托�？谡Z(yǔ)備考策略

　　托�？荚嚨目谡Z(yǔ)部分一直是許多考生心中的痛，就中國內地而言，考生的口語(yǔ)分數普遍偏低。以下是小編整理的關(guān)于托�？谡Z(yǔ)備考策略，希望大家認真閱讀!

　　獨立任務(wù)

　　獨立任務(wù)部分包含Task 1和Task 2兩道題目。Task 1�？嫉膬热萦腥宋�、地點(diǎn)、物品和事件，考查的是考生對自己熟悉話(huà)題的描述。這一部分既有比較簡(jiǎn)單的題目(比如describe the person you admire the most或describe the place you enjoyed going to when you were a child等)，也有較難的題目(比如talk about an important political event或describe your favorite painting/poem等)。在這一部分，考生能夠用自然、流暢的英文對所考話(huà)題進(jìn)行描述是得分的關(guān)鍵。

　　Task 2會(huì )給出兩個(gè)相近或者相反的選項，要求考生論述自己的選擇。此部分同樣有比較簡(jiǎn)單的題目(如watching movies in the theater or at home，或reading e-books or paper books，或living on campus or off-campus)，也有較難的題目(如：“Is it the government or the private sector that should protect endangered species?”又如：“Do you agree or disagree that 18-year-old students are mature enough to vote?”)在Task 2部分，ETS (美國教育考試服務(wù)中心)想考查的是考生就某一個(gè)具體話(huà)題來(lái)表達自己觀(guān)點(diǎn)的能力。

　　在托�？谡Z(yǔ)獨立任務(wù)的答題中，最理想的狀態(tài)是考生可以在15秒的準備時(shí)間里迅速做出反應，繼而對所考話(huà)題進(jìn)行45秒的完整描述，或準確表達和論證自己對所考話(huà)題的看法。但實(shí)際的情況是，15秒的準備時(shí)間對于大多數考生而言遠遠不夠。剛剛接觸托�？谡Z(yǔ)的考生尤其會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者在表述過(guò)程中思路不暢，出現卡殼。不過(guò)，這一部分的題目雖然準備時(shí)間短，卻不需要考生長(cháng)篇大論，也不需要考生對所考話(huà)題進(jìn)行深入分析。通常來(lái)說(shuō)，考生如果用分論點(diǎn)來(lái)展開(kāi)話(huà)題，只需要給出2~3個(gè)分論點(diǎn)，說(shuō)8~10句話(huà)，緊密?chē)�繞話(huà)題展開(kāi)論述就可以了。如果是通過(guò)講故事的方式展開(kāi)話(huà)題(尤其常見(jiàn)于Task 1)，那考生只需把故事講清楚，通過(guò)事例來(lái)表明自己對這個(gè)話(huà)題的理解就可以了。

　　針對獨立任務(wù)部分筆者的建議是，考生必須提前準備獨立任務(wù)的話(huà)題拓展語(yǔ)料庫，構建一個(gè)比較大的話(huà)題庫。也就是說(shuō)，考生在考前要盡可能多地對高頻出現的獨立題目進(jìn)行思路拓展和語(yǔ)料準備，這樣才能觸類(lèi)旁通，在考場(chǎng)上發(fā)揮出比較好的水平。那么這個(gè)語(yǔ)料庫應該有多大，資料應該在哪里找呢?筆者推薦考生用托福�？架浖�TPO的獨立題打基礎，之后用托福機考試題的預測題目來(lái)強化和提升。

　　校園任務(wù)

　　托�？谡Z(yǔ)的Task 3~6屬于綜合題目，也就是說(shuō)不僅僅考查考生的口頭表達，還考查考生速讀、聽(tīng)力、記筆記和復述的能力。之所以設置這樣的題目，是為了測試考生能否在北美的生活和學(xué)術(shù)環(huán)境中進(jìn)行交流和記錄信息。其中，Task 3和Task 5考查的是與校園生活相關(guān)的話(huà)題，屬于校園任務(wù)。

　　在Task 3中，考生要在45秒內讀完一則校方的通知或信件，之后文章會(huì )消失。接著(zhù)，考生會(huì )聽(tīng)到一段學(xué)生對話(huà)，對話(huà)內容是對閱讀中的通知或信件進(jìn)行討論。聽(tīng)完對話(huà)后，考生有30秒的準備時(shí)間，然后需要對閱讀和聽(tīng)力部分進(jìn)行一分鐘的重點(diǎn)信息復述。

　　Task 5中沒(méi)有閱讀文章，只有一段長(cháng)度為1分到1分30秒左右的對話(huà)。這段對話(huà)中會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題和兩種解決方案，在對話(huà)結束后，考生將有20秒的時(shí)間準備，然后對剛剛聽(tīng)到的內容進(jìn)行重點(diǎn)信息復述并給出自己的觀(guān)點(diǎn)，回答時(shí)間為一分鐘。

　　Task 3和Task 5可以說(shuō)是六道題目中最容易準備和拿滿(mǎn)分的兩道題。之所以說(shuō)它們容易，一是因為這兩道題的內容都比較簡(jiǎn)單，閱讀和聽(tīng)力材料中沒(méi)有太難的詞匯和句型;二是因為這兩道題的出題和答題模式都比較固定。關(guān)于第二點(diǎn)，下面筆者來(lái)詳細說(shuō)明。

　　在Task 3的閱讀部分，永遠不變的內容是一個(gè)變化加兩個(gè)細節;而在對話(huà)部分，對話(huà)雙方必然會(huì )對該變化進(jìn)行討論，并給出兩個(gè)理由，這兩個(gè)理由與閱讀中的兩個(gè)細節相對應，即對其進(jìn)行駁斥或者進(jìn)一步闡述。Task 3的得分策略可以總結如下：抓得住重點(diǎn)，控制住時(shí)間�？忌�在Task 3的答題過(guò)程中應盡量做好時(shí)間分配。筆者建議考生用20秒左右的時(shí)間復述閱讀部分的內容，剩下40秒的時(shí)間主要用來(lái)復述聽(tīng)力的核心內容，并在這一分鐘的時(shí)間內確保信息量和答題的完整性。

　　Task 5的形式也比較固定，對話(huà)中每次都會(huì )討論一個(gè)問(wèn)題和兩種解決方案，考生需要復述這個(gè)問(wèn)題和兩種解決方案，并且闡述哪一種方案更好以及理由。筆者建議考生在陳述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)給出2~3個(gè)理由，在練習中最好形成一個(gè)固定的回答模式，這樣在考試中就能更加得心應手。

　　總之，這兩道校園任務(wù)的題目是較容易拿分的�？忌�要答好這兩道題還需注意以下兩點(diǎn)：①訓練速聽(tīng)和速記能力，能夠迅速識別并記錄下重要信息;②回答時(shí)語(yǔ)速要快一些，控制好時(shí)間，根據具體題目信息的多寡靈活調整時(shí)間分配。

　　學(xué)術(shù)任務(wù)

　　Task 4和Task 6是托�？谡Z(yǔ)的六道題目中難度最大的兩道題，難度主要體現在詞匯、句型和學(xué)科內容方面。在Task 4中，考生需要先讀一篇學(xué)術(shù)文章，文章通常是美國大學(xué)本科一年級的教科書(shū)節選，內容比較籠統和抽象，通常會(huì )給出一個(gè)總的概念。閱讀時(shí)間為45秒左右，之后文章會(huì )消失。然后考生會(huì )聽(tīng)到一段講座，主要內容是教授針對閱讀文章中提出的概念給出1~2個(gè)具體的例子，考生要對閱讀文章和聽(tīng)力的內容進(jìn)行一分鐘的總結復述。在Task 6中沒(méi)有閱讀文章，考生會(huì )聽(tīng)到一段2~3分鐘的學(xué)術(shù)講座。在講座結束后，考生要對講座內容進(jìn)行一分鐘的復述。這兩道題目涉及的學(xué)科范圍主要以人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和生命科學(xué)為主，但難度在逐年增加，比如TPO第25套題的Task 6談到了巖石的風(fēng)化現象及其成因，考查了自然科學(xué)中地質(zhì)學(xué)(geology)的內容。

　　這兩道題目雖然難度較大，但也有應對之策。比如，在Task 4的閱讀環(huán)節，考生只有大約45秒的時(shí)間閱讀文章，時(shí)間非常緊張，而語(yǔ)言又比較難，因此考生需要迅速找到閱讀文章中給出的概念，并訓練自己的速記能力(比如在記筆記時(shí)可以中英文混用，多使用符號等)。而此部分題目的聽(tīng)力內容比較短，且語(yǔ)速較慢，大部分考生都可以充分理解，因此考生只要做好筆記，注意時(shí)間分配和語(yǔ)音語(yǔ)調，還是比較容易得分的。在回答Task 4時(shí)，考生要注意控制好答題時(shí)間并注意各部分內容的比例，不要過(guò)多陷入到對局部細節的復述中，否則就會(huì )影響整體的答題進(jìn)度。此外要特別強調的是，考生在回答時(shí)要兼顧閱讀文章和講座中的內容，復述內容也要包含文章中給出的概念，這一點(diǎn)在《新托�？荚嚬俜街改稀泛虴TS關(guān)于托�？荚嚨墓俜揭曨l都有明確說(shuō)明。

　　Task 6的聽(tīng)力部分是講座，也是托�？谡Z(yǔ)六道題目中篇幅最長(cháng)的錄音，有的長(cháng)達三分鐘，但大部分講座都遵循一個(gè)固定不變的內在框架，即一個(gè)主題加兩個(gè)分論點(diǎn)，再分別給出定義和例子，可以總結為“1+2+2”(主題+兩個(gè)分論點(diǎn)+定義和例子)的模式。比如，在TPO第五套題的Task 6部分，講座中提到了motivation的兩種分類(lèi)—extrinsic motivation和intrinsic motivation。首先，教授解釋了extrinsic motivation (It’s the desire to behave in a certain way in order to obtain some kind of external reward)，緊接著(zhù)給出了例子：孩子做家務(wù)并不是因為喜歡做，而是因為可以從家長(cháng)那里賺到一些零花錢(qián)。接下來(lái)，教授解釋了intrinsic motivation (With intrinsic, or internal motivation, we want to do something because we enjoy it, or get a sense of accomplishment from it)，接著(zhù)給出了例子：教授本人經(jīng)常去健身房運動(dòng)，不是為了備戰馬拉松比賽，而是因為她享受運動(dòng)，運動(dòng)能給自己帶來(lái)健康和充沛的精力。

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