- 相關(guān)推薦
托福寫(xiě)作需注意6大語(yǔ)法點(diǎn)總結
引導語(yǔ)：下面小編整理出了托福寫(xiě)作需注意6大語(yǔ)法點(diǎn)總結，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
一、“amounts of”和“numbers of”的用法一樣嗎?
一個(gè)同學(xué)在作文里寫(xiě)了“amounts of people have the opportunity to work at home nowadays”這樣的句子。也有很多同學(xué)寫(xiě)過(guò)“a great amount of historical buildings”或“the amount of printed books”這樣的表達。他們往往將“amounts of”或“an amount of”當成了“a lot of”或“lots of”的替代表達。
“a lot of”或“lots of”一般來(lái)說(shuō)的確不太適合用在書(shū)面表達中，但是它們修飾的名詞可以是可數名詞，也可以是不可數名詞，因此用不著(zhù)多做考慮。然而，用“an amount of”或“amounts of”來(lái)修飾的名詞，根據標準用法的要求，應該修飾物質(zhì)名詞(如water)或抽象名詞(如pain)，也就是不可數的名詞。因此，用它們來(lái)修飾“people”、“buildings”這樣的可數名詞是不正確的。那么，什么量詞用來(lái)修飾可數名詞呢?“a number of”或“numbers of”，如：“a large number of cars”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：“an amount of”或“amounts of”用在不可數名詞前面，而“a number of”或“numbers of”用在可數名詞前面。其區別基本相當于“many”和“much”的區別。
二、“between”后面能接兩個(gè)以上的事物或人物嗎?
“between”和“among”有什么區別也是大家常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。有這樣的說(shuō)法：“between”表示“兩者之間”，后面應該接兩個(gè)事物或人物;“among”表示“多者之間”，后面接三個(gè)及其以上的事物或人物。
事實(shí)上，在地道的英文文獻中，“between”后面放n多個(gè)事物或人物也是常見(jiàn)到的。那么，“between”和“among”兩個(gè)介詞的意思區別在哪兒呢?“between”更為強調多個(gè)事物或人物中相互之間“一對一”的關(guān)系，如“the conflicts between the three kingdoms”，“among”則更有“群體感”，強調所有個(gè)體之間存在的東西，如“the feeling among the test takers”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：盡管“between”常用來(lái)表示“在...兩者之間”，它的后面也是可以接三個(gè)或更多的事物或人物的。
三、據說(shuō)，托福作文里不能用“you”，這是真的嗎?
第二人稱(chēng)人稱(chēng)代詞“you”在托福寫(xiě)作中不是一點(diǎn)不能用，但是也并不提倡使用。學(xué)術(shù)性文章里對語(yǔ)言風(fēng)格的要求可能因人而異，按照嚴格的要求，人稱(chēng)代詞(“personal pronouns”)是不應使用的，如“I, we, you, they”等等，不使用人稱(chēng)代詞，你的文章看上去就十分的正式和客觀(guān)。因此，如果你將來(lái)遇到的教授比較嚴格或保守的話(huà)，可能會(huì )要求你改掉所有有人稱(chēng)代詞的句子。
托福寫(xiě)作相比于學(xué)術(shù)論文還是沒(méi)有那么正式的，但是內容也是比較正式的，因此，第二人稱(chēng)代詞“you”還是不用或盡量少用為好，第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)就都是可接受的了。如果你有常寫(xiě)“you”的習慣，不妨每次將它改為“we”、“people”或“one”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：托福作文中盡量少用或不用第二人稱(chēng)代詞(“you”、“your”、“yours”等)，改為第三人稱(chēng)或第一人稱(chēng)。
四、“such as”和“like”能彼此替代嗎?
“such as”和“like”都是常用來(lái)完成舉例的介詞。它們之間是可以互相替換的，不管后面是一個(gè)例子還是多個(gè)例子。使用它們的時(shí)候，要在“such as”或“like”的前文寫(xiě)一個(gè)較大范圍的概念(如cities)，然后“such as”和“like”后面寫(xiě)這個(gè)較大概念范圍下的具體例子(如“Beijing and New York”)。我們既可以寫(xiě)“cities like Beijing and New York”，也可以寫(xiě)“cities such as Beijing and New York”，而且后者還可以變成“such cities as Beijing and New York”的樣子。
語(yǔ)法要點(diǎn)：你可以將“such as”和“like”進(jìn)行替換，不用擔心后面所舉例子的數量。
五、“people”能改寫(xiě)成“persons”嗎?
如果本該寫(xiě)“people”的地方寫(xiě)成“persons”，會(huì )讓英美國家的讀者感到不舒服，如“Li Na’s story has inspired many persons”，就十分awkward，應該改成“Li Na’s story has inspired many people”。
傳統語(yǔ)法有這樣的說(shuō)法：如說(shuō)明特定人數時(shí)，用“persons”較合適，如“five persons”;如無(wú)特定人數，則“people”較好，如“many people”。不過(guò)，現在“people”前面加具體數字的做法已經(jīng)被普遍接受了，如“five people”。倒是反過(guò)來(lái)“many persons”或“a large number of persons”看上去十分不合適。
語(yǔ)法要點(diǎn)：寫(xiě)作時(shí)不應用“persons”作為“people”的替換寫(xiě)法。“人們”寫(xiě)成“people”是最合適的。
六、“so”和“so that”的意思是一樣的嗎?
經(jīng)�？吹酵瑢W(xué)們在要寫(xiě)“so”的地方寫(xiě)成“so that”，如：“Nowadays parents are extremely busy in their work so that they do not have enough time to communicate with their children”。這個(gè)句子如果按照現在寫(xiě)成的樣子翻譯，意思就成了“如今的父母工作十分忙碌，就是為了讓他們沒(méi)有時(shí)間和自己的孩子交流。”很顯然，這不是作者想表達的意思，這個(gè)“so that”的使用是錯誤的。
“so”是表因果關(guān)系的連詞，可以翻譯成“所以”，其后面的句子是上文的結果，如“It was late, so we stayed at her place for the night”。“so that”的意思則等同于“in order that”，意思是“為了...”，指為了達到一個(gè)特定的目的而做某事，比如這個(gè)句子“I’ve tried to hide my feeling so that no one knows, but I guess it shows”，翻譯過(guò)來(lái)就是“我試著(zhù)去掩蓋我的情緒，為了不讓人發(fā)現，但它流露了出來(lái)”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：“so”表示上文的結果，“so that”表示上文中的行為的目的，兩者是有根本區別的。
延伸閱讀：托福寫(xiě)作中的段落拓展難題
一、雙線(xiàn)拓展法
雙線(xiàn)拓展法，即對應自己的分論點(diǎn)闡明1-2個(gè)原因，給出2個(gè)例證，并對應例子做出總結。其主要運用在4段式的獨立寫(xiě)作中，當除去開(kāi)頭結尾段的中間論證段落僅僅有兩段時(shí)，不僅能夠使論證更加詳實(shí)，同時(shí)保證充足的字數，以下通過(guò)題目說(shuō)明。
真題解析：spending money on traveling is better than saving money for future use.
點(diǎn)評：以上節選一篇范文的第二段，分論點(diǎn)是“花錢(qián)旅游是很好的消遣方式”，隨后分別說(shuō)明兩種值得旅游的去處，并以中國的長(cháng)城和歐洲的阿爾卑斯山為例，說(shuō)明旅游能夠學(xué)習歷史知識、欣賞異域風(fēng)景，最后用一個(gè)總結結束段落拓展。雙線(xiàn)拓展的優(yōu)勢在于“邏輯清晰”“字數有保證”。
二、對比法
對比法常常在我們很難寫(xiě)出具體例子的時(shí)候運用，就是在段落中論述意思相反的兩種情況，尤其適用于比較級的題型，即A大于B的題型。
真題解析：the food we eat today is much healthier than in the past.
點(diǎn)評：這是一名學(xué)員寫(xiě)的文章，他第三段的論點(diǎn)是過(guò)去的食物比較健康，運用“道理論證”說(shuō)明上個(gè)世紀城里人購買(mǎi)鄉下無(wú)公害蔬菜的行為使身體健康。文段的中間用“in contrast”作對比，說(shuō)明如果城里人食用當地的噴灑過(guò)殺蟲(chóng)劑的蔬菜，很可能對健康造成不好的影響。當然，如果該名學(xué)員把“in contrast”后面的內容改成和當代作對比“現在的食物到處都有添加劑，都是噴灑過(guò)農藥的、催熟的等等，常常使我們身體遭受疾病”，就更加貼切了。
三、“講道理，擺事實(shí)”
“講道理，擺事實(shí)”的拓展手法是對支持的分論點(diǎn)說(shuō)明原委并具體說(shuō)明的手法。
真題詳解：People should buy things made in their own country, even if they are more expensive than things made in other countries.
點(diǎn)評：這道例題的第二段在論證人們很多時(shí)候會(huì )選擇進(jìn)口商品，因為質(zhì)量好。但是外國貨是否質(zhì)量好需要論證，因此不能馬上展開(kāi)例子，而是需要通過(guò)“講道理、擺事實(shí)”的段落展開(kāi)方法先對外國貨質(zhì)量好不好進(jìn)行論證，隨后以電子產(chǎn)品領(lǐng)域的蘋(píng)果和三星來(lái)具體說(shuō)明其質(zhì)量讓人放心。
四、原因、意義多層次羅列
很多學(xué)員在舉例論證遇到困難時(shí)，經(jīng)常使用羅列原因和意義的寫(xiě)法。對應評分標準來(lái)說(shuō)，很容易缺失細節和例子，但如果能夠在羅列論據時(shí)不斷細化，使段落拓展出現細節也是不錯的選擇。
真題詳解：Teachers should should assign homework to students everyday.
點(diǎn)評：該名學(xué)員在這道“老師是不是應該堅持每天給學(xué)生布置作業(yè)”的題目中認為老師布置作業(yè)是好事情，他用4條理由來(lái)說(shuō)明，論證詳實(shí)，我已經(jīng)用黃色背景予以標出。此外，由于他的論述有很多細節，如“復習可以將理論更好的應用于實(shí)踐”“團隊協(xié)作”“幫助獲得反饋”等等，這能夠幫助他在論證的細節處理上給考官留下不錯的印象。當然，這種段落展開(kāi)方法并不是最為推薦的寫(xiě)法，而只是在缺乏例證時(shí)的補充寫(xiě)法。
【托福寫(xiě)作需注意6大語(yǔ)法點(diǎn)總結】相關(guān)文章：
托福寫(xiě)作需注意的語(yǔ)法點(diǎn)01-22
托福寫(xiě)作備考：托福寫(xiě)作4點(diǎn)特別關(guān)注10-09
托福寫(xiě)作常犯語(yǔ)法錯誤盤(pán)點(diǎn)10-07
托福語(yǔ)法解析12-30
雅思寫(xiě)作高級語(yǔ)法知識點(diǎn)08-14
托福閱讀考試中�？嫉奈宕笳Z(yǔ)法點(diǎn)08-14
托福語(yǔ)法:重點(diǎn)概念08-24
托福寫(xiě)作中需要關(guān)注的六個(gè)答題點(diǎn)07-28
2017托福語(yǔ)法做題規律口訣09-14