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備考托福閱讀的五大戰略
今天小編就為大家帶來(lái)備考托福閱讀的五大戰略，希望能夠幫助到大家，謝謝大家的閱讀，祝您閱讀愉快!
戰略一：詞匯基礎要扎實(shí)
新托福閱讀有一個(gè)很大的特色就是有專(zhuān)門(mén)考察單詞的題型，也就是詞匯題。從文章中抽出一個(gè)單詞，給四個(gè)選項，讓考生選擇與這個(gè)單詞詞義最接近最符合的。這些詞匯是沒(méi)有一個(gè)大綱讓考生去背的，只有靠考生平時(shí)自己大量的詞匯積累，尤其是一些學(xué)術(shù)學(xué)科的詞匯。
例如關(guān)于宇宙內容的幾大行星的名字，形成恒星的物質(zhì)是什么，地球內部構造的詞匯等等。而且詞匯題所占的比例還非常之高，一篇閱讀文章13道題目中可能有3-5題是詞匯題。所以如果決定了要參加IBT考試，就一定要大量地去背單詞，按話(huà)題或按學(xué)科背都要比從A背到Z要有效的多。
戰略二：基本語(yǔ)法知識要了解
新托福閱讀考試是一項比較全面的考察學(xué)生英語(yǔ)能力的內容，所以從詞匯開(kāi)始，一直到句子已經(jīng)篇章都有對應的考題類(lèi)型去考察。但是要理解句子的含義，光是詞匯認識也不一定能完全搞清楚，有的時(shí)候需要通過(guò)語(yǔ)法知識去分析。這種語(yǔ)法在很多題型中有所體現。例如指代題，要分析代詞所指的先行詞是哪個(gè)，有時(shí)就要通過(guò)句子主謂賓成分的分析才能找到。
戰略三：邏輯關(guān)系詞要牢記在心
英語(yǔ)句子的理解很多時(shí)候是要去理解其邏輯關(guān)系的，常見(jiàn)的邏輯關(guān)系有并列(and, as well)，比較(than, as….as)，因果(because, so, therefore, thus, result from)，遞進(jìn)(also, furthermore)，轉折(but, however, yet)等等。句子內有這些邏輯關(guān)系，句子和句子之間也有這些邏輯關(guān)系，這樣才能理清整篇文章的脈絡(luò )，去完成例如句子簡(jiǎn)化，插入句子這類(lèi)題型。
戰略四：快速閱讀能力要加強
新托福閱讀考試每篇的時(shí)間是規定為20分鐘，除了看長(cháng)篇的文章外，還有11或13道題目的內容，所以時(shí)間是非常緊張的，因此在閱讀的時(shí)候速度就很關(guān)鍵。小編提醒考生要改掉一些閱讀的壞習慣，例如逐字閱讀，出聲閱讀，或者指著(zhù)閱讀等，這樣的習慣只會(huì )拖慢閱讀的速度。所以快速閱讀能力在考試中是非常重要的，讀的時(shí)候要以意群來(lái)看。
戰略五：注重歸納的能力培養
新托福閱讀的最后一大題都是以全文意思的歸納為基礎才能完成的，尤其是summary，考察的就是考生對文章的整體把握。因此考生在平時(shí)練習的時(shí)候一定要注意對文章段落的歸納，能夠在較短的時(shí)間內把文章段落的中心大意讀出來(lái)，然后進(jìn)行總結，最后選擇出最能代表文章中心含義的內容。如果能在平時(shí)就注重歸納能力的培養，那么考試的時(shí)候就不用害怕summary這種歸納概括性的題型了。
延伸閱讀：托福閱讀審題技巧
我們對一個(gè)句子的理解，有很多種解釋。通常人們看到一個(gè)句子，會(huì )首先確定單詞。這個(gè)時(shí)間很快，快到我們反映不過(guò)來(lái)，不過(guò)語(yǔ)言學(xué)家們已經(jīng)證實(shí)有這個(gè)過(guò)程。在托�？荚囍�，確定單詞后，大腦會(huì )反應單詞的意思。最先反應的是經(jīng)常用到的意思。比如The old man the boat。
這里，眼睛定位單詞后，大腦迅速把old man認為是一個(gè)名詞組。當我們接著(zhù)看，感覺(jué)不對，才會(huì )回頭去分析這個(gè)句子。
這個(gè)理論標明，大腦中的高頻詞，直接影響對句子的理解。應用到IBT考試中，各位需要把各個(gè)學(xué)科的高頻詞多看一下，比如生物的光合作用、新陳代謝，地理的地殼、XXX巖石之類(lèi)的。對各種名詞片語(yǔ)、動(dòng)詞片語(yǔ)進(jìn)行修飾的形容詞，副詞。說(shuō)起來(lái)很多，其實(shí)各位有堅持做老托真題和新托的黃金23篇，可以發(fā)現這些詞語(yǔ)重復率很高。
另外，人對句子的理解是線(xiàn)性的。語(yǔ)言能力越差的(比如小孩子)，只能理解句子的越前面，造成理解錯誤。(此理論僅限英語(yǔ)。)
從小孩子的實(shí)驗來(lái)看，3到5歲的小孩理解句子只能記住前面部分。比如：Put the frog on the red paper in the box。孩子會(huì )把青蛙放到紅紙上。這里可以看到，閱讀的時(shí)候把句子意思理解錯了，沒(méi)有看完。是，非常有趣的現象是，這句話(huà)說(shuō)給小孩子聽(tīng)的時(shí)候，100%的小孩子都做出了正確的選擇-即把紅紙上的青蛙裝到了盒子里。語(yǔ)言學(xué)給出了解釋?zhuān)绊懭藗冋J知句子的，還有語(yǔ)音。
根據這個(gè)實(shí)驗推出了一個(gè)有理論依據的猜測：閱讀時(shí)候習慣讀出聲來(lái)的，會(huì )對句子的理解偏靠語(yǔ)音。從而對直接閱讀句子的能力下降。很多人肯定喜歡邊閱讀邊讀，感覺(jué)這樣可以加深理解。但是，如果花了30分鐘在閱和讀上，那至少再花30分鐘在閱上!不能讓讀的時(shí)間超過(guò)看的時(shí)間。
許多同學(xué)喜歡邊看邊讀，結果習慣了，看文章的時(shí)候，眼睛已經(jīng)定位一個(gè)比較長(cháng)的詞語(yǔ)，很熟悉很熟悉，但是語(yǔ)音還沒(méi)讀到那個(gè)單詞上，思維就卡住了，直到讀出了那個(gè)單詞才知道這個(gè)單詞的意思�？梢钥吹�，對語(yǔ)音很依賴(lài)了。這個(gè)現象非常危險。
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