怎么幫孩子打好奧數基礎

　　鑒于家長(cháng)們大多因不在行中而不能對學(xué)奧數有一個(gè)整體的很清醒的認識，作為一名圈中人(奧數教師)，接觸到的許多家長(cháng)都很懵懂，好多都顯得“愚蠢”的很，但礙于自己身在機構吃飯，工作中在機構直接遇到家長(cháng)和家長(cháng)交談時(shí)好多話(huà)不便明說(shuō)，特此在網(wǎng)上抒發(fā)一些肺腑之言，僅供參考。(需要先強調聲明一下的是，我這里所說(shuō)的都是針對一般情況，不要鉆牛角舉例說(shuō)你知道的那誰(shuí)誰(shuí)那個(gè)孩子什么的)

　　首先，需要明確意識到的是，要想憑實(shí)力考入理想的學(xué)校，學(xué)奧數才是王道，對于靠學(xué)英語(yǔ)進(jìn)英語(yǔ)實(shí)驗班，其實(shí)更難，競爭更甚，語(yǔ)言這東西，能學(xué)好的孩子太多了，差異化相對小，再說(shuō)你愿意將來(lái)讓孩子從事語(yǔ)言這一塊嗎，吃語(yǔ)言飯?如果真有天賦能力吃語(yǔ)言飯，也沒(méi)必要在小時(shí)候就把英語(yǔ)學(xué)成精，長(cháng)大些一樣能學(xué)好，英語(yǔ)只要學(xué)個(gè)差不多就可以了，不過(guò)得學(xué)，學(xué)英語(yǔ)是為了以后56年級時(shí)課業(yè)不吃力，那樣才能有精力學(xué)奧數啊，呵呵，另外順便說(shuō)一下真正有語(yǔ)言天賦是指有寫(xiě)作天賦，而不是鸚鵡八哥。對于那些有關(guān)系進(jìn)名校的家庭來(lái)說(shuō)，懂行的家長(cháng)其實(shí)還是會(huì )讓孩子學(xué)學(xué)奧數的，不然還不是進(jìn)不了實(shí)驗班，到初中還不是成績(jì)跟不上人家，一般如此。

　　再次，尤甚需要明確清醒意識到的是，那么多孩子學(xué)奧數，整體情況如何?對不起，90%的學(xué)奧數的孩子都是陪太子讀書(shū)，最后能被點(diǎn)招的也不到10%，至于有人說(shuō)，學(xué)奧數鍛煉了數學(xué)，開(kāi)發(fā)了思維，對以后初高中也有用，的確如此，但是要看你是怎么學(xué)了，對于大部分孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)只是學(xué)到了點(diǎn)皮毛，尤其是對于那些占大多數的只是簡(jiǎn)單找個(gè)機構跟著(zhù)大班走而家長(cháng)又沒(méi)多少能力和工夫給予孩子幫助的，學(xué)那點(diǎn)皮毛實(shí)在是沒(méi)多大用，得不償失，任何東西都是兩面性的，孩子學(xué)奧數花的時(shí)間不是成本啊?失去的快樂(lè )不是成本啊?花時(shí)間在A(yíng)上就沒(méi)時(shí)間在B上了，花的錢(qián)倒是小事，所以說(shuō)如果只能學(xué)到點(diǎn)皮毛的話(huà)，還不如不學(xué)，還不如讓孩子學(xué)會(huì )做飯實(shí)惠呢。所以說(shuō)要么學(xué)就學(xué)好，要么就不學(xué)。學(xué)的話(huà)，即便孩子不是奧數的料，為了不只是學(xué)點(diǎn)皮毛而讓孩子真正有提高以對將來(lái)有幫助，也不能只是隨大流地學(xué)。

　　那么，是不是不讓孩子學(xué)奧數了?肯定不是。奧數還是很有用的，只不過(guò)每個(gè)孩子能達到的程度不同而已，所以方式方法很重要。后文會(huì )具體談。

　　那么，要想孩子被點(diǎn)招，奧數需要學(xué)到什么程度?以杯賽來(lái)說(shuō)，最好是能拿一等獎，最次也要達到二等獎的水平，三等獎直接無(wú)視，沒(méi)用。以整體孩子學(xué)奧數水平來(lái)說(shuō)，56年級時(shí)在全城孩子中要考進(jìn)前500，次也不能低于800。所以說(shuō)方式方法很重要。真正智力超群的孩子畢竟是少數，對于大部分孩子來(lái)說(shuō)，智力都差不多，要想能脫穎而出，必須要付出很大努力，一分耕耘一分收獲吧，家長(cháng)也要對孩子負責。

　　好了，下面具體來(lái)談?wù)剳�該怎樣學(xué)好奧數：

　　兩種情況：

　　1、家長(cháng)如果奧數比較厲害又懂得如何教，可以輔導孩子的話(huà)，就報一個(gè)機構大班，然后輔導督促孩子作業(yè)，另外買(mǎi)練習題給孩子做，輔導督促孩子。如果家長(cháng)超牛，不報班自己輔導都可以。不過(guò)，高年級的時(shí)候，坑班要占，機構也可以選擇，報機構也是為了考試機會(huì )，大機構本身就是個(gè)大坑班。

　　2、家長(cháng)奧數不厲害，沒(méi)能力或者沒(méi)工夫輔導孩子，那就又有兩種選擇：1、時(shí)間緊或者不想讓孩子那么累，就只報一個(gè)小班(至于大多數家長(cháng)關(guān)心的小班價(jià)格問(wèn)題完全有辦法解決，后文會(huì )有交代，不必擔心)，一對一或一對二的那種，過(guò)三過(guò)四效果就會(huì )開(kāi)始打折扣。小班還是比大班教的好，畢竟上大班老師顧不過(guò)來(lái)每一個(gè)孩子，而小班是根據你家孩子對知識的接受節奏來(lái)的，孩子注意力集中，知識點(diǎn)講的透，尤其是算法算理思路探討這方面比大班模式好的多，因為老師有工夫和時(shí)間和孩子探討，孩子是否理解了老師一眼也就能看出來(lái)，而大班模式因為課程課時(shí)關(guān)系算法算理思路探討這方面相對講的就少就弱，主要靠孩子自己領(lǐng)悟，孩子吃不透知識點(diǎn)，要么就干脆只記住公式解題套路等，而不懂算法算理，沒(méi)掌握思路，記公式記套路也記不好，遇到稍難點(diǎn)變形點(diǎn)的題就不會(huì )，更不用說(shuō)數學(xué)思想思維的提高提升了，而這也是為什么大多數孩子跟大班學(xué)奧數只是學(xué)會(huì )點(diǎn)皮毛的原因，畢竟家長(cháng)懂數學(xué)教學(xué)的也很少，我就遇到過(guò)很多家長(cháng)說(shuō)孩子奧數學(xué)的不錯，在大班上的成績(jì)排名在班里挺靠前，但是一給他題目一問(wèn)他就這也不會(huì )那也不懂的，尤其是456年級一考杯賽就不行的，低年級的區別倒不是很明顯。2、時(shí)間寬裕又舍得孩子套狼就報兩個(gè)班，一個(gè)小班(一對一或一對二)，一個(gè)大班，大班是輔助。

　　總之，如果家長(cháng)不牛，想學(xué)好奧數，小班是首選，也可以說(shuō)是必選，機構大班以及坑班單單就對于真正把奧數學(xué)好這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)倒更像是輔助，功夫都在“詩(shī)”外啊，即便你家孩子超牛，水平在機構超常班，也是需要課下家長(cháng)多輔導，或找小班補課。當然，也有部分自主性很強，很自覺(jué)又很刻苦，熱愛(ài)學(xué)習能力上又夠的孩子，家長(cháng)不用輔導，只上一個(gè)大班跟著(zhù)走就學(xué)的很好最后被點(diǎn)招的，不過(guò)少的可憐。但無(wú)論是大班還是小班，都需要家長(cháng)多上心，多配合監督孩子作業(yè)。另外需要聲明一下的是，并不是說(shuō)你上了小班就能百分百保證小升初被點(diǎn)招，畢竟孩子間的差異也是有的，小班只是希望更大些，至少不會(huì )讓孩子只是學(xué)到點(diǎn)皮毛，對孩子的數學(xué)真正有提升，對以后的學(xué)習幫助更大，不會(huì )是得不償失。

　　下面先說(shuō)說(shuō)教材體系：(千萬(wàn)不要胡亂選擇書(shū)和練習題)(關(guān)于杯賽，坑班以及點(diǎn)招考試在后面)

　　低年級(12年級)對應上文兩種情況：1、報了機構大班的，可補充春雨牌的舉一反三1000題，奧數AB卷(東南大學(xué)出版社)。2、家長(cháng)自己輔導或一對一、一對二輔導的，可選用藍皮的奧數教程和春雨牌舉一反三1000題及AB卷等等。

　　高年級(3-5)：對應上文兩種情況：1、報了機構大班的比如學(xué)而思，可再補充一套教材推薦高思課本(書(shū)店有賣(mài)的)和AB卷，報了高思或巨人的，高思課本可換成奧數教程。如果孩子時(shí)間寬�；蛘哒f(shuō)家長(cháng)舍得孩子就再補充春雨牌舉一反三(也是為了和低年級時(shí)銜接)，機構大班體系和高思課本體系是在學(xué)生課內上學(xué)期間學(xué)習的，到了暑假和寒假就重點(diǎn)攻克新思維導引，推薦高思出的那個(gè)，不推薦巨人出的，雖然二者題目基本一樣，但高思出的，紙張質(zhì)量好，手感、實(shí)用性舒服，另外高思的是新版再版過(guò)的，題目難度順序調整的比巨人的好些。如果孩子非常厲害，基礎很扎實(shí)，高思課本和舉一反三那些可不用，直接上著(zhù)大班期間就開(kāi)始攻克新思維導引就行，前提是孩子真的很牛，屬于有數學(xué)天賦級別的，而不是以是否進(jìn)了機構的尖子班超常班等來(lái)衡量，大多超常班孩子并不真的牛。

　　2、沒(méi)報機構大班的，推薦高思課本+舉一反三+AB卷，，然后攻克新思維導引。(對于機構或坑班，345年級要開(kāi)始適時(shí)選擇占坑，為了點(diǎn)招考試，具體事宜下文交代)

　　高年級以上兩種情況高思課本(或奧數教程)和舉一反三都是同時(shí)用。舉一反三主要讓孩子自己完成，AB卷也是用來(lái)練習的，或者選擇類(lèi)似AB卷這樣的試卷，舉一反三和AB卷主要是扎實(shí)基礎練習用的。這樣分散開(kāi)來(lái)，任務(wù)并不是很重。接下來(lái)攻克新思維導引是牛孩的首選，時(shí)間安排上可放在寒暑假。算下來(lái)奧數知識點(diǎn)也學(xué)了差不多3輪了就，孩子不容易遺忘。

　　6年級：其實(shí)以上3-5年級說(shuō)的體系都是要包括6年級的一些知識點(diǎn)的，6年級主要是綜合復習了，綜合題居多。如果體系知識點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)完的要盡快學(xué)完，最好在5年級暑假能搞定。接下來(lái)就是6年級新思維導引沒(méi)有完成的繼續盡快完成，并開(kāi)始綜合復習，可選的書(shū)有比如學(xué)而思的總復習的書(shū)，還有順天府學(xué)的小升初的書(shū)，以及一些綜合卷等等，也可在網(wǎng)上下載題目。發(fā)現薄弱點(diǎn)就多針對練習。

　　再來(lái)強調下書(shū)籍的選擇，好多家長(cháng)張口就是RH，RH課本什么的，不推薦RH課本，因為已經(jīng)老了，太簡(jiǎn)單，個(gè)別難的又太難，另外也不推薦陜西出的舉一反三，太簡(jiǎn)單，不適合北京的小升初。另外也不推薦劉京友的題庫，老了，更主要因為是小開(kāi)本，特厚，題目一道接一道，使用起來(lái)很不方便，家長(cháng)選別的書(shū)也要注意這一點(diǎn)。另外RH的思維導引也不用選擇了，因為有新的了，不過(guò)就是新的沒(méi)詳解，可買(mǎi)RH的思維教程和凌科的思維導引詳解，上面是RH思維導引的答案，RH思維導引和新思維導引好多題目是一樣的，不過(guò)新思維導引更全面。

　　另外再補充下很重要的但奧數教材上一般沒(méi)有明確章節來(lái)講的問(wèn)題事宜：

　　2-3年級的時(shí)候家長(cháng)要注意自己鍛煉督促孩子的計算能力，最遲3年級下要學(xué)會(huì )包括小數的多位數的乘除法并熟練，比如不能算道6位數乘以6位數都算不出來(lái)或者要好幾分鐘。4年級的時(shí)候要開(kāi)始學(xué)習分數的乘除法以及份數比例家長(cháng)要給孩子鍛煉鍛煉，再就把分小混合開(kāi)始熟練，這些可放在四下，從4年級寒假開(kāi)始，但根據孩子能力，越早越好。另外4年級下要開(kāi)始鍛煉下孩子的解方程，4升5暑假的時(shí)候要重點(diǎn)鍛煉下，或者更早，總之要盡早學(xué)會(huì )解復雜的分數方程，最遲要5上，奧數牛孩幾乎沒(méi)有方程不好的，四年級的時(shí)候解應用題可讓孩子算術(shù)方法和方程并用，兩手都要抓，現在開(kāi)始練方程是為了孩子56年級時(shí)代數思想以及方程不至于吃虧，先培養下感覺(jué)，別聽(tīng)那些什么方程固化思維的言論，孩子有能力就讓他接受，要不56年級真吃虧，順便說(shuō)一下其實(shí)各機構的講義體系以及奧數教材各模式題的算術(shù)方法也都基本已被固化了，好多孩子都是背了一大堆套路而不懂原理，遇到復雜題就歇菜。

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