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做好一名稱(chēng)職的班組長(cháng)責任
班組長(cháng)肩負的是一種“干部職工復合型”的職責，他(她)既要承擔班組的管理工作，又要做好班組的生產(chǎn)工作，兩者都得兼顧。因此，要做好一名班組長(cháng)并非易事。yjbys小編在網(wǎng)上整合了對如何做好一名稱(chēng)職的班組長(cháng)提出幾點(diǎn)看法，與大家共同探討。
首先，要正確認識班組長(cháng)的地位。班組長(cháng)的地位處于企業(yè)管理環(huán)節中的末端位置，在企業(yè)實(shí)行廠(chǎng)部、車(chē)間、班組三級管理模式里具體負責貫徹落實(shí)由廠(chǎng)部和車(chē)間布置的任務(wù)，是任務(wù)的具體組織者和操作者。由此可見(jiàn)，對班組長(cháng)地位的認識到位與否，班組長(cháng)這種生產(chǎn)帶頭者、組織管理者的作用發(fā)揮得如何，將直接影響車(chē)間的生產(chǎn)形勢和產(chǎn)品質(zhì)量乃至企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標和經(jīng)濟效益。
其次，要用好班組長(cháng)的職權。班組長(cháng)的職責是按照廠(chǎng)部和車(chē)間的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標和經(jīng)濟責任制的要求，做好本班組的生產(chǎn)和管理工作，確保各項任務(wù)的順利完成。這種職責就是班組長(cháng)手里的“指揮棒”，而班組成員則是“樂(lè )隊”，“樂(lè )隊”演奏得是否協(xié)調順暢，就看班組長(cháng)指揮的技巧如何了。所以，班組長(cháng)既要充分認識自己的職責，還要巧妙運用自己的權力。當生產(chǎn)遇到挫折的時(shí)候，班組長(cháng)就要樹(shù)立“兵頭”的榜樣，但樹(shù)立的過(guò)程不是一味地用死力氣沖鋒在前，而是在帶頭的同時(shí)發(fā)揮“將尾”的效應，如：及時(shí)調整班組成員，整合攻堅力量;完善班組規章制度，杜絕消極拖拉現象，鏟除安全隱患;樹(shù)造班組先進(jìn)(用一定的物質(zhì)激勵)和落后(合理的進(jìn)行處罰并用言語(yǔ)行動(dòng)引導感化)典型，形成反差氛圍，促使先進(jìn)者向前有動(dòng)力，落后者跟進(jìn)有目標，結果不斷提高班組的戰斗力;靈活運用車(chē)間的經(jīng)濟承包責任制和工資分配實(shí)施細則，對工資獎金按“公平、公開(kāi)、公正”的原則進(jìn)行分配，對生產(chǎn)資料進(jìn)行妥善管理，對班組成員采取客觀(guān)靈活的用人制度，讓職工心服口服地圍繞班組長(cháng)這個(gè)核心來(lái)開(kāi)展工作。
再次，要自覺(jué)提高自身的素質(zhì)。企業(yè)的改革與發(fā)展決定了基層的直接管理者即班組長(cháng)要通過(guò)不斷的學(xué)習實(shí)踐來(lái)適應生產(chǎn)形勢的變化。班組長(cháng)若跟不上生產(chǎn)形勢的變化發(fā)展，那他(她)在組織生產(chǎn)和班組管理的工作上必然帶有一定的盲目性。因此，自覺(jué)提高班組長(cháng)的素質(zhì)，既是企業(yè)發(fā)展的需要，也是自身進(jìn)步的需要。而要想全面提高，就要從五個(gè)方面入手：第一，接受學(xué)習教育，提高思想覺(jué)悟。有人說(shuō)小小班組長(cháng)沒(méi)有必要學(xué)這些東西，此乃膚淺之見(jiàn)。一個(gè)人做事的結果是由其言行決定的，而其言行如何又受到內心思想的支配。班組長(cháng)的職位決定了他(她)必須有比班組成員更高的覺(jué)悟和更強的意志，這樣在組織生產(chǎn)的時(shí)候才有更清醒的認識，也才能發(fā)揮先鋒模范的輻射作用，從而穩定軍心，不至于在困難面前亂了陣腳。第二，加強實(shí)踐，提高技能。班組長(cháng)作為“兵頭”，本身的角色決定他(她)必須責無(wú)旁貸地帶頭搞好生產(chǎn)，以過(guò)硬的本領(lǐng)和高超的技能服眾。因此，班組長(cháng)不但要熟悉基礎理論知識和常規操作方法，更要通過(guò)刻苦鉆研摸出一套人無(wú)我有、人有我優(yōu)的實(shí)踐經(jīng)驗和生產(chǎn)技能，并有一種“愛(ài)兵如子”的胸懷，耐心將自己的好的做法和經(jīng)驗傳給班組成員，如此才能在開(kāi)展生產(chǎn)工作中輕車(chē)熟路，形成一個(gè)班組的整體技能優(yōu)勢。第三，激發(fā)潛能，善于管理。作為班組長(cháng)，對日常工作所需的人員、物料、設備、工具和操作技術(shù)、安全措施、規章制度、衛生狀況以及經(jīng)濟核算能力等諸多方面都要如數家珍，樣樣皆通。這就要求班組長(cháng)具備較強的組織能力和較高的文化素質(zhì)，并需要在不斷完善管理方法中挖掘自己的潛能，將班組長(cháng)“將尾”的作用發(fā)揮得淋漓盡致。第四，加強溝通，協(xié)調關(guān)系。一個(gè)班組長(cháng)能否贏(yíng)得大家的信賴(lài)，除了會(huì )生產(chǎn)和管理外，與班組成員的溝通交流亦很重要，因為只有班組長(cháng)和班組成員之間建立在一種坦誠式的雙向溝通基礎上，才能讓大家更好地增進(jìn)了解，班組長(cháng)制定的計劃、措施、任務(wù)等也才能更順暢地執行開(kāi)來(lái)，這樣班組之間沒(méi)有誤解的疙瘩，一個(gè)班組的力量就能擰成一股繩，凝聚力和向心力就會(huì )得到增強。因此，做好了與班組成員的溝通，就可以讓一個(gè)班組充滿(mǎn)和諧的氣氛，在關(guān)系融洽的班組里工作，心情也好，效率也高。
最后，要給班組長(cháng)創(chuàng )造一種既有壓力又有動(dòng)力的環(huán)境。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有生機。作為車(chē)間的管理層，應能清醒地認識到這一點(diǎn)。那如何給班組長(cháng)壓力呢?筆者認為，壓力是在競爭中形成的。所以，對班組長(cháng)不能搞“終身制”，而是要形成“客觀(guān)浮動(dòng)制”。“終身制”會(huì )讓一個(gè)人養成惰性，沒(méi)有人“篡位”則讓他心安理得，總以為做得好壞與否都可以享受班組長(cháng)的待遇。由此可見(jiàn)，要想讓班組長(cháng)有不停向前的動(dòng)力，就要給班組長(cháng)不斷地加壓力，以“客觀(guān)浮動(dòng)制”即實(shí)際上誰(shuí)做得最好誰(shuí)就是班頭的用人觀(guān)念來(lái)刺激班組長(cháng)這個(gè)職位，如此不但可以挑選出最好的班組長(cháng)，還能讓班組成員口心皆服。車(chē)間應盡量為班組長(cháng)創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，比如：定期組織班組長(cháng)舉行經(jīng)驗交流會(huì );有條件的則可以選送一批優(yōu)秀的班組長(cháng)到外面的舞臺上接受學(xué)習或參加比試，以此鍛煉班組長(cháng)，讓他們掌握最先進(jìn)的班組管理知識和生產(chǎn)技能;制定一系列獎懲措施并嚴格執行，做得好的班組長(cháng)該獎，做得差班組長(cháng)要罰，差得太多就要立馬換人……總之，要給班組長(cháng)最好的發(fā)展條件和最大限度的自主空間，他(她)渴望充電的時(shí)候要盡量滿(mǎn)足其條件，他(她)能自主解決的時(shí)候車(chē)間最好不去插手添亂，讓其才智得到充分的發(fā)揮。
如今企業(yè)在都在建立運行“先教”的長(cháng)效機制，車(chē)間應將眼光放長(cháng)遠一點(diǎn)，這套機制不僅適用于黨員，也適用于非黨員的班組長(cháng)，只要在其中加入科學(xué)的引導方法、合理的發(fā)展目標和新穎的激勵手段，那么，所有的班組長(cháng)就找到了一個(gè)更適合自我學(xué)習、自我提高的有效平臺，他們就能在“兵頭將尾”的雙重角色中發(fā)揮更大的作用，從而實(shí)現“帶頭生產(chǎn)有效率，班組管理有魅力”這樣的雙重效果。筆者認為，只有能勝任雙重角色的班組長(cháng)，才是一個(gè)合格的稱(chēng)職的班組長(cháng)。
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