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如何學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法
語(yǔ)法是語(yǔ)言的規律，它向人們提供詞形變化及組詞成句的規則。我們在語(yǔ)言交際中無(wú)時(shí)不受語(yǔ)法規則的制約。以下是小編整理的關(guān)于學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的方法，希望大家認真閱讀!
一、準備一本語(yǔ)法參考書(shū)。
在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習中，語(yǔ)法參考書(shū)的作用就像詞典一樣，是必不可少的工具書(shū)。語(yǔ)法參考書(shū)對語(yǔ)法知識的介紹一般都比較系統。大家可以選擇一本適合高中生的語(yǔ)法書(shū)，利用課余時(shí)間先通讀一遍，大概了解一下有哪些語(yǔ)法內容，這樣做的主要目的是為了給在以后的學(xué)習過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題查閱相關(guān)的語(yǔ)法知識做好準備。談到查閱語(yǔ)法書(shū)，一般有兩種情況：一是在學(xué)習新課的過(guò)程中，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，結合教材的語(yǔ)法安排，認真研讀相關(guān)語(yǔ)法項目，以便能夠對相關(guān)規則理解透徹，應用自如。二是通過(guò)作業(yè)和考試發(fā)現自己對某一語(yǔ)法知識點(diǎn)模糊不清時(shí)，要及時(shí)翻閱語(yǔ)法書(shū)，仔細研讀自己欠缺的部分。
二、積極主動(dòng)地歸納總結語(yǔ)法規則。
中學(xué)階段的語(yǔ)法知識點(diǎn)非常多，常常給人錯綜復雜的印象，記憶起來(lái)常常是“剪不斷、理還亂”。其實(shí)語(yǔ)法記憶也有規律性，我們首先要形成一個(gè)完整的知識框架將語(yǔ)法點(diǎn)分類(lèi)串起來(lái)。例如：
My sister is a nurse. (主+系+表)
The leaves are falling. (主+謂)
Walls have ears. (主+謂+賓)
Mary’s mother bought her a pink coat. (主+謂+間賓+直賓)
The class elected Robert Monitor. (主+謂+賓+賓補)
英語(yǔ)中的句子千變萬(wàn)化,但歸根結底都離不開(kāi)這些基本句型，那些比較長(cháng)的并列句、復合句都是由這些句型擴展變化而來(lái)的，因此這些句型應作為我們學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的出發(fā)點(diǎn)。
另外，記憶語(yǔ)法規則也講究技巧性。英語(yǔ)中有許多抽象的概念，如果死記硬背，確實(shí)讓人頭疼，所以應該運用一些方法使語(yǔ)法學(xué)習變得活潑有趣。
方法一、通過(guò)典型例句記憶語(yǔ)法規則。
語(yǔ)法是需要通過(guò)學(xué)習語(yǔ)法規則，并結合例句記憶才能學(xué)會(huì )。而例句比規則更有助于語(yǔ)法的掌握, 因為例句比規則更加具體, 更易于理解。通過(guò)背誦,大家就能夠記憶許多關(guān)于語(yǔ)法規則的例句, 這將有助于我們靈活套用相關(guān)句型。
方法二、利用口訣或順口溜來(lái)幫助記憶語(yǔ)法規則。
例如，Negro, hero, tomato, potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是單數形式變成復數形式時(shí)，要在詞尾加-es。我們可以把這幾個(gè)詞的中文意思串起來(lái)：“黑人英雄愛(ài)吃番茄和土豆”，這樣記就不容易遺忘了。再如，英語(yǔ)中作定語(yǔ)的多個(gè)形容詞的排列順序可以利用一句有趣的漢語(yǔ)諧音來(lái)記憶：“縣(限定詞)官(觀(guān)點(diǎn))行(形狀)令(年齡)宴(顏色)國(國家)材(材料)”，那么要表達類(lèi)似“一把漂亮的中式木質(zhì)紅椅”這樣的句子，我們就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。
由此可見(jiàn)，在學(xué)習過(guò)程中我們要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結一些適合自己的巧妙方法來(lái)幫助自己記憶語(yǔ)法規則。
三、通過(guò)練習來(lái)復習、鞏固所學(xué)語(yǔ)法規則。
練習是掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的有效方法。我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行練習：
1.專(zhuān)題練習。 在做好課后練習的基礎上可以找一些相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)練題來(lái)做，這樣可以更好地復習、鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識。但是要記住做語(yǔ)法練習有“三忌”：一忌“多”，語(yǔ)法題大多以選擇題的形式呈現，題目里面重復的知識點(diǎn)也很多，盲目地做大量練習只會(huì )浪費時(shí)間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“亂”，練習題要按語(yǔ)法點(diǎn)分類(lèi)整理，避免相似語(yǔ)法點(diǎn)之間產(chǎn)生混淆;三忌“斷”，做練習是循序漸進(jìn)的過(guò)程，斷斷續續地練習不僅容易遺忘語(yǔ)法知識，而且，相同的語(yǔ)法錯誤犯過(guò)多次，會(huì )形成錯誤的概念。只有適時(shí)適量地做適合的練習，才能很好地掌握語(yǔ)法。
2. 口頭練習。我們可能經(jīng)常會(huì )發(fā)現這種情況：話(huà)剛出口，自己就馬上意識到犯了錯誤。產(chǎn)生這類(lèi)錯誤的原因不是我們沒(méi)有理解相關(guān)的語(yǔ)法規則，而是缺乏足夠的練習。大家可以從練習句型入手，一次選擇一個(gè)語(yǔ)法項目，如時(shí)態(tài)、主謂一致、代詞的用法等，反復練習，一直練到不假思索脫口而出為止。同時(shí)要積極參加師生間和同學(xué)間的英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)，如有條件，要多和外教或其他說(shuō)英語(yǔ)的外籍人士進(jìn)行英語(yǔ)交流，請對方隨時(shí)糾正自己的錯誤。
3. 語(yǔ)篇語(yǔ)法分析。高中生對英語(yǔ)基礎語(yǔ)法有了大概的了解后需要做一些語(yǔ)篇層次上的練習，這是對所學(xué)語(yǔ)法知識的綜合運用和全面檢測。最好的辦法是在預習課文時(shí)，仔細分析各個(gè)句子是什么結構，每個(gè)句子成份是由什么詞類(lèi)或短語(yǔ)充當的等。反過(guò)來(lái)，如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線(xiàn)索，就需要研究句子的語(yǔ)法結構。如下例：
The teacher made the first student to finish the task the winner。
有的學(xué)生認為此句不符合語(yǔ)法規則，因為make后面的賓語(yǔ)補足語(yǔ)應該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子使用了make sb. ... 結構，表示“使某人成為……”。句中的to finish the task是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，而不是賓語(yǔ)補足語(yǔ)。整句話(huà)的意思是：老師宣布第一個(gè)完成任務(wù)的學(xué)生為獲勝者。語(yǔ)篇中的語(yǔ)法有機地結合在上下文中，和枯燥的語(yǔ)法書(shū)相比，有血有肉，因此通過(guò)閱讀去學(xué)習語(yǔ)法，鞏固語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢。當然，在閱讀過(guò)程中，要注意靈活運用語(yǔ)法知識來(lái)分析理解各種語(yǔ)言現象，善于發(fā)現和總結規律，這樣才能做到活學(xué)活用。此外，大家應該廣泛地閱讀除教材以外的其他讀物，如英語(yǔ)報刊、雜志、小說(shuō)等，涉獵題材越多，所接觸的語(yǔ)法現象也就越豐富。
四、注意英語(yǔ)語(yǔ)法中的不規則現象，注重語(yǔ)法在交際中的習慣用法。
語(yǔ)法是對某些語(yǔ)言規律的總結，但不是死的框架，在人們豐富多彩的思想情感的表達中，總有一些例外。例如，英語(yǔ)中動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化就有“規則的”和“不規則的”兩大類(lèi)。此外，英語(yǔ)中還有書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分，如在Whom are you looking for? 這個(gè)句子中，Whom作介詞for的賓語(yǔ)，符合語(yǔ)法規則，但在實(shí)際的口語(yǔ)交際中常用Who來(lái)代替此處的Whom。再如英語(yǔ)里的介詞，在某些結構里，它們的用法完全取決于習慣，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等�？傊�，在語(yǔ)法學(xué)習中必須牢記：規則一定要遵循，例外一定要注意，習慣一定要重視。
五、要善于從錯誤中學(xué)習。
英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中出現錯誤是不可避免的。大家一方面不能怕犯錯誤，要大膽地使用英語(yǔ)，另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習。對于老師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細看。學(xué)會(huì )定期歸納總結自己在練習和考試中所犯的錯誤，甄別其中的語(yǔ)法錯誤是偶然失誤造成的還是某項語(yǔ)法規則掌握的不夠牢靠造成的，然后有針對性地進(jìn)行復習鞏固。
六、注意英漢差異，避免中式英語(yǔ)。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種不同的語(yǔ)系，語(yǔ)法特點(diǎn)差別很大。我們應該盡力排除漢語(yǔ)思維定勢的干擾，學(xué)會(huì )使用地道的英語(yǔ)表達形式。從詞法上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有大量的形態(tài)變化，而漢語(yǔ)形態(tài)變化很少。
英語(yǔ)名詞有單復數之分(如a dog, three dogs)，而漢語(yǔ)名詞則無(wú)數的變化。
2. 英語(yǔ)動(dòng)詞有詞形變化(單數第三人稱(chēng)、過(guò)去式、動(dòng)詞-ing形式、過(guò)去分詞等)，而漢語(yǔ)動(dòng)詞則無(wú)詞形變化。
3. 英語(yǔ)代詞有詞形變化，人稱(chēng)代詞有主格和賓格之分(如she, her)，物主代詞有形容詞性和名詞性之分(如my, mine)，而漢語(yǔ)代詞則無(wú)詞形變化。
4. 英語(yǔ)中形容詞和副詞有比較級和最高級詞形變化(如easy, easier, the easiest)，而漢語(yǔ)的形容詞和副詞沒(méi)有詞形變化。
5. 從句法上講，英語(yǔ)在遣詞造句上注重形合。英語(yǔ)中表示主從關(guān)系時(shí)，從句要用從屬連詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導。如：
When the family came here from Russia, they were penniless.
We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.
Have you been to the restaurant that has just opened in town?
In 1998 they moved to Boston, where their grandparents lived.
漢語(yǔ)則不同，漢語(yǔ)在遣詞造句上注重意合。它可以不借助連詞，僅憑語(yǔ)序就可以表達句間關(guān)系。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方為人上人”等句子中，盡管沒(méi)用連詞，句子間的關(guān)系一目了然。
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