英語(yǔ)四級閱讀：從單詞到文章能力提高策略

　　閱讀理解回答問(wèn)題要針對文章的問(wèn)題，回答時(shí)能用原文整合作答的不用自己的話(huà)答，這是一條黃金法則。下面是小編精心整理的英語(yǔ)四級閱讀：從單詞到文章能力提高策略，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　如何按部就班地提高英語(yǔ)四級閱讀能力?閱讀能力到底包括什么能力?其實(shí)，提高閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。按照文章從微觀(guān)到宏觀(guān)的構成來(lái)分析，它需要考生在以下幾方面依次提高：

　　一、單詞

　　單詞是文章的細胞，是理解的基礎。但是，單詞卻是很多四級考生的最主要問(wèn)題。單詞應當怎么背?背什么單詞書(shū)?在迷茫中，同學(xué)們買(mǎi)了很多的單詞書(shū)，背這背那，結果發(fā)現單詞仍舊是自己揮之不去的痛。其實(shí)，考生忽視了歷年真題這本重要教材。真正分析過(guò)歷年真題的同學(xué)就會(huì )發(fā)現，四級閱讀部分的很多難詞，會(huì )在歷年真題中反復出現。比如2002年12月份四級考試閱讀部分17題，題干問(wèn)“The students‘ criteria for selecting majors today have much to do with_____”，很多考生不理解criteria這個(gè)單詞，所以在做題時(shí)猶豫不決甚至放棄。這個(gè)單詞表示“標準”，其單數形式是criterion。而criteria一詞在1995年1 月份的四級考試閱讀第一篇文章中就已經(jīng)出現過(guò)，在原文第四段第三句“Part of the reason we view ourselves so favorably is that we use criteria that work to our advantage ”。又如，2002年1 月四級閱讀第四篇文章末段首句為“Moral decline will not be reversed until people find ways to counter the materialism in society”，該句子中的關(guān)鍵單詞reversed表示“倒轉”，而很多考生當時(shí)并不知道。就是這個(gè)單詞，在2003年6 月份的考試中再次出現，第三篇文章第二段倒數第二句話(huà)為“But somehow the action got reversed in the programme”，后面33題就是考句中reversed這個(gè)單詞的理解。而且值得關(guān)注的是，很多單詞在這次考試中給出中文意思，但若在下次考試中出現就沒(méi)有中文了。比如，motivation 這個(gè)單詞在1991年第一次出現，給出中文意思“動(dòng)力”，而1997年出現該單詞的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有中文提示了。又如，decline 在2001年6 月第一次出現，給出中文意思“衰退”;當2002年1 月該單詞再次出現的時(shí)候，就沒(méi)有中文意思的提示了。類(lèi)似的例子還有很多，從這些例子中我們可以看出，四級的重要單詞、較難單詞會(huì )重復出現，言外之意，考生可以把歷年真題當作備考四級閱讀的單詞書(shū)。

　　二、句子

　　單詞有了一定保證后，能力提高的中心就應當從單詞轉向句子。因為在一篇文章里，句子才是真正的基本單位。如何理解長(cháng)句難句又是考生的一大困境。一般說(shuō)來(lái)，只要考生經(jīng)常接觸長(cháng)難句，增強語(yǔ)感，掌握一定的語(yǔ)法知識，都是有助于考生提高理解力的。但這種泛泛的方法對考生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，只有分析長(cháng)難句的構成特點(diǎn)和理解方法才真正有用。綜合歷年四級閱讀的長(cháng)難句，我們可以發(fā)現，有兩類(lèi)長(cháng)難句經(jīng)常出現：一是主謂分離型;一是環(huán)環(huán)相扣型。

　　主謂分離型：

　　1997年1 月份第三篇文章第三段首句：Any attempt to trace the development from the noises babies make to their first spoken words leads to considerable difficulties. 很多學(xué)生認為該句子的謂語(yǔ)是make，很顯然他們不習慣主謂分離的句子結構。分析四級閱讀主謂分離的長(cháng)難句后，我們不難發(fā)現這類(lèi)句子開(kāi)始的名詞一般就是主語(yǔ)，這是理解句子的突破點(diǎn)。按此方法，上面這個(gè)句子的主語(yǔ)是單數形式的any attempt ，謂語(yǔ)便是leads to而不可能是make了。

　　又如，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)1995年6 月份考試中下面這個(gè)句子怎么理解：Britain almost more than any other country in the world must seriously face the problem of building upwards ， that is to say ， of accommodating a considerable proportion of its population in the high blocks of flats. 該句子的理解關(guān)鍵還在于句子主干的確定。我們發(fā)現句子的開(kāi)頭是Britain 這個(gè)名詞，而后面并沒(méi)有緊跟的謂語(yǔ)動(dòng)詞，在四級閱讀中這是一個(gè)很明顯的主謂分離的現象。根據上面的方法，我們可以初步確定Britain 是主語(yǔ)，這樣句子的理解就不難了。

　　環(huán)環(huán)相扣型：

　　我們先看1993年6 月份四級閱讀的一個(gè)句子：At Beth Israel each patient is assigned to a primary nurse who visits at length with the patient and constructs a full-scale health account that covers everything from his medical history to his emotional state. 該句子相對較長(cháng)，理解的時(shí)候關(guān)鍵是要注意到句子中包含兩個(gè)定語(yǔ)從句，即“who visits at length with the patient and constructs a full-scale health account”是用來(lái)限定a primary nurse ，而“that covers everything from his medical history to his emotional state”是限定a full-scale health account 的。這里一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，使句子變得比較長(cháng)，這正是環(huán)環(huán)相扣型句子的特點(diǎn)。理解這樣的句子時(shí)，一定要有分層的思想，即把長(cháng)句分割為幾個(gè)部分分別理解。

　　再看2002年6 月份四級閱讀出現的一個(gè)長(cháng)難句：Tracking whales is but one example of an exciting new world just opening to civilian scientists after the cold war as the Navy starts to share and partly uncover its global network of underwater listening system built over the decades to track the ships of potential enemies. 文章后面根據該句子設計了兩個(gè)題目，所以考生必須要理解這句話(huà)。但是由于句子較長(cháng)，很多同學(xué)并不能較好理解該句子。

　　但如果借用分層思想，把句子進(jìn)行分割解剖，這句話(huà)就可以分為以下四個(gè)簡(jiǎn)單的部分：①Tracking whales is but one example of an exciting new world;②just opening to civilian scientists after the cold war;③as the Navy starts to share and partly uncover its global network of underwater listening system;④built over the decades to track the ships of potential enemies。這樣后面的題目也就迎刃而解了。

　　三、段落

　　單詞和句子是基層的，側重于理解;而段落是高層的，側重于理解和概括。在認知單詞沒(méi)有多大問(wèn)題，理解長(cháng)難句有一定思路的時(shí)候，考生還要鍛煉段落的概括能力。從近幾年的考試變化來(lái)看，推理性題目的數量在增加。推理性的題目難度一大，就會(huì )涉及概括能力。而與此時(shí)，四級中也存在直接問(wèn)段落大意的題目，這些都要求考生在理解句子的基礎上，再提高一個(gè)層次，嘗試概括段落主題。

　　很多情況下，四級閱讀段落主題會(huì )在段落首句或者末句出現，比如2002年12月份第四篇文章第二段首句：Privatization ， or the threat of it， is a motivation as well. 下面就講了私有化如何成為動(dòng)力的。

　　但是，我們也經(jīng)常遇到段落沒(méi)有主題句的情況，需要考生自己概括。比如，2003年6 月份第一篇末段：The children sampled spent a quarter of their rapidly decreasing‘free time ’ watching television. But that， believe it or not ， was one of the findings parents might regard as good news.If they ‘re spending less time in front of the TV set， however， kids aren’t replacing it with reading. Despite efforts to get kids more interesting in books， the children spent just over an hour a week reading. Let‘s face it ， who’s got the time?本段主要講小孩子看電視的時(shí)間隨著(zhù)自由時(shí)間的減少而減少，同時(shí)看書(shū)時(shí)間沒(méi)有增加。在這個(gè)段落中，很難找出一個(gè)能概括整段內容的句子，需要考生自己概括。如果考生在平時(shí)能鍛煉這種能力，在考試中就能較快理解段落的中心思想，從而較快掌握文章脈絡(luò )。

　　四、文章結構

　　如果說(shuō)單詞是最微觀(guān)的，那么文章結構就是最宏觀(guān)的�？忌�在平時(shí)練習時(shí)，切忌不要只是停留在做題，因為把文章真正搞懂更有意義。如果考生能概括每一段的主題，那么考生應該具備了中上水平，如果考生能宏觀(guān)把握文章的整體結構，那么考生的能力就已經(jīng)超越了這篇文章所要求的能力。

　　當文章段落數量少的時(shí)候，文章結構相對容易把握;而文章段落一旦增加，一個(gè)話(huà)題就會(huì )被分解為幾個(gè)段落，這時(shí)文章結構就會(huì )因為松散而難把握。但我們發(fā)現，四級閱讀如果文章段落較多，一般都可大致分為三大板塊，最典型的結構就是提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。比如， 2004 年1 月考試關(guān)于小孩焦慮問(wèn)題的文章，全文共八段，就是這三大板塊典型的結合體。

　　當然，四級文章的結構不是那么單一，還有另外的結構，比如舊觀(guān)點(diǎn)——新觀(guān)點(diǎn)——論證新觀(guān)點(diǎn)，現象導入——作者觀(guān)點(diǎn)——說(shuō)明或論證等等。但不管怎樣，只要考生心中有一個(gè)宏觀(guān)概念，懂得居高臨下，任何種類(lèi)的文章結構都是可以自己去把握的。

　　技巧永遠取代不了能力，方法只是更好地引導能力，所以只有按照上面的思路，一步一步扎扎實(shí)實(shí)提高自己的能力，考生才能真正自如地應對考試，讓閱讀成為拿分的關(guān)鍵。

　　大學(xué)英語(yǔ)四級閱讀排除選項四大原則

　　排除原則NO.1： 排除與原文相關(guān)句態(tài)度相反的選項

　　態(tài)度相反原則，即選項所述主題與原文正好相反或態(tài)度不一致，可立即排除。

　　排除原則NO.2：排除與原文相關(guān)句主題不一致的選項

　　主題一致性，是排除法的第一要義。很多題目，僅僅通過(guò)主題不一致原則就可以排除得出正確答案。

　　句子主題，通常體現在名詞或動(dòng)詞上。因此審題和排除選項時(shí)，首先要關(guān)注句子中的核心名詞和動(dòng)詞，找尋題目與選項的一致性。

　　排除原則NO.3：：排除用語(yǔ)過(guò)于極端或負面的選項

　　四級閱讀文章來(lái)源多為學(xué)術(shù)性的報紙期刊，其語(yǔ)言的一大特征是客觀(guān)性和嚴謹性，因此鮮少出現極端或過(guò)于負面信息的表達。如果題目選項中出現明顯的極端選項，可以直接排除。

　　排除原則NO.4：注意結合文章主旨和主題做排除

　　在解答個(gè)別較困難的題目時(shí)，除了應用以上排除原則外，還可以結合全文主旨和主題來(lái)排除選項作答，有時(shí)可大大簡(jiǎn)化做題的難度。

　　大學(xué)英語(yǔ)四級閱讀7大答題技巧

　　答題技巧一： 詳略得當

　　對于大學(xué)英語(yǔ)四級閱讀來(lái)說(shuō)，根據題目的“題眼”快速在文章中找到答案是最關(guān)鍵的，這樣我們就要在閱讀時(shí)注意詳略得當�？朔�精讀精益求精的習慣，做到有信息處精讀，無(wú)信息處略讀，略讀處一掃而過(guò)。

　　題目中數字、人名等信息(題眼)在原文中對應的部分必須詳讀。而對所要解釋或證明的觀(guān)點(diǎn)的細節舉例處或者通常有數個(gè)名詞的并列項，它們不是完整的主謂賓的句子，因此無(wú)法與問(wèn)題對應的詳細列舉處，都可以略讀。

　　答題技巧二：顯性信息

　　查讀的信息通常是顯性信息，只要將問(wèn)題在原文中進(jìn)行準確定位就能得到正確答案，一般不需要做推理。

　　特別提示：考生對于以下一些顯性信息也應注意

　　(1) 表示因果關(guān)系的詞或詞組：because, reason, due to, since, so that, therefore等

　　(2) 表示目的關(guān)系的詞或詞組：in order to, so as to, by等

　　(3) 表示轉折關(guān)系的詞或詞組：but, however, yet等

　　(4) 表示對比關(guān)系的詞或詞組：contrary to, unlike, like等

　　答題技巧三：題文同序

　　英語(yǔ)四級考試的閱讀部分，問(wèn)題順序與原文順序一致(有時(shí)順序不一致)，這就要求考生應該按照題目的順序依次做題。

　　答題技巧四：分解對應

　　分解對應四分法：快速將問(wèn)題分解成4個(gè)部分(主A 謂B賓C+其他D)，與原文進(jìn)行對比。

　　答題技巧五：選小不選大

　　四級閱讀中，問(wèn)題的范圍必須小于原文范圍，反之則不選。

　　不能選的選項為：

　　(1) 選項的信息與原文內容相反

　　(2) 選項將原文的意思張冠李戴

　　(3) 將原文中的不確定因素轉化為確定因素

　　(4) 改變原文中的條件、范圍等

　　答題技巧六： 主賓判定

　　四級閱讀中，將題干的句子進(jìn)行簡(jiǎn)單分解后，問(wèn)題中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)在原文未出現或被偷換概念，則不選。不選的選項：

　　(1) 選項表述無(wú)中生有

　　(2) 原文中作者的目的、意圖、愿望等內容在選項作為客觀(guān)事實(shí)陳述

　　(3) 將原文中的特殊情況推廣為普遍現象

　　(4) 將原文的內容具體化

　　(5) 隨意比較原文中的兩個(gè)事物

　　答題技巧七：相關(guān)信息準確合并

　　考生遇到問(wèn)題時(shí)，不能只局限在某一段里面找答案，可以先做后面的題目，在后面的閱讀中發(fā)現還有該題的答案時(shí)，將相關(guān)信息合并后再確定答案。

　　大學(xué)英語(yǔ)四級閱讀細節題答題技巧

　　1、細節題表現形式

　　這類(lèi)題在四級考試中題量較大，占到60%——70%的題量，可以說(shuō)是四級考試成敗的關(guān)鍵這類(lèi)題特點(diǎn)是題干的信息比較具體，考查文章中的重要細節。如2005年1月份考題：

　　“Free play has been introduced in some Japanese kindergartens in order to”，

　　本題通過(guò)“free play”，“some Japanese kindergartens”反映了原文考查對象，題干內容比較具體，屬于細節分析。又如2005年6月份出現的題目：“What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves? ”本題handball player 是中心話(huà)題，when引導狀語(yǔ)從句，這兩部分明確指定了考查的細節內容，在原文中找答案十分方便。

　　2、細節題解題方法

　　細節題考查信息查找能力和句子的理解能力。由于考試時(shí)間非常緊張，對于考生來(lái)說(shuō)，做好細節題，首先是要在原文找到相關(guān)信息。正是由于這點(diǎn)，我們看文章需要目的。有同學(xué)先看文章再做題，導致做題時(shí)還得回去在文章中尋找相關(guān)內容，或者干脆憑著(zhù)對文章的主觀(guān)印象匆忙求解，結果是浪費時(shí)間或者錯誤較多。建議考生先看題干再看文章，這樣就會(huì )有方向感，目的感。所以，細節題的重要做題方法就是：先看題干，再看原文，帶著(zhù)題干個(gè)別的特有信息或者帶著(zhù)題干的中心話(huà)題在原文定位。如“What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves? ”就可以結合handball player這個(gè)中心話(huà)題在原文找答案。

　　四級細節題干有時(shí)會(huì )有比較明顯的信息，如時(shí)間數字，專(zhuān)有名詞，中心名詞。如：What was confirmed by the Boston University Medical Center’s study?題干中Boston University Medical Center這個(gè)專(zhuān)有名詞可以讓考生迅速找到考到的原文內容。如果用題干信息在原文找答案沒(méi)有結果，可以根據題目的先后順序來(lái)確定大概范圍(除個(gè)別例外，四級細節題大體上還是按照出題的先后順序找答案的)。

　　3、細節題注意點(diǎn)

　　考生做細節題時(shí)，要注意合理但不正確的選項。很多考生在做題時(shí)，忽視了題目與原文的聯(lián)系，憑著(zhù)合理性的主觀(guān)猜想選擇答案。結果很多考生感覺(jué)做得很好，但對答案時(shí)發(fā)現錯了很多。另外，很多表示程度、范圍、頻率等的副詞或形容詞可能會(huì )導致選項錯誤，如2002年1月考題出現一個(gè)干擾選項是“keep in constant touch with the computer center”,其中的constant就是選項錯誤的關(guān)鍵。所以，細節題要求考生非常細心。

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