《傷仲永》教學(xué)設計

　　《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個(gè)“神童”變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。下面是小編整理的《傷仲永》教學(xué)設計，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　　1、熟讀課文，把握課文主要內容。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　3、學(xué)習本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　2、認識到“后天教育”的重要性。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，了解課文大意。

　　2、解決生字詞。

　　【教學(xué)內容】

　　《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個(gè)“神童”變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。教學(xué)本文，除讓學(xué)生熟練地翻譯課文外，還要重點(diǎn)引導學(xué)生理解方仲永變化的原因，并從中汲取教訓。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　講述一些被人認為笨或不聰明的人經(jīng)過(guò)不懈努力而終于取得成就的故事導入新課。

　　(也可讓學(xué)生講述)

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習目標。

　　2、朗讀課文：

　　第一遍，教師范讀或放錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中：

　�、艅澇錾�字詞。

　�、谱⒁饩渥拥耐ｎD，并用鉛筆在課文中作出標記。

　　第二遍，學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文內容。

　　第三遍，學(xué)生齊讀，注意下列加粗字的注音：

　　扳(pān)環(huán)謁(yè)稱(chēng)(chèn)泯(mǐn)

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將課文翻譯成現代白話(huà)文，并將不懂之處標出來(lái)，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。

　　(其他成員可進(jìn)行補充)

　　2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題：

　　教師要善于引導學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文大意，最后強調本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：

　�、盼磭L識書(shū)具(曾經(jīng))

　�、萍磿�(shū)詩(shī)四句(寫(xiě))

　�、亲允侵肝镒髟�(shī)立就(此)(完成)

　�、绕湮睦斫杂锌捎^(guān)著(zhù)(文采和道理)

　�、梢厝似嬷�(對……感到驚奇)

　�、噬陨再e客其父(以賓客之禮相待;把……當作賓客)

　�、烁咐�其然也(認為……有利可圖)

　�、滩荒芊Q(chēng)前時(shí)之聞(相當)

　�、唾t于材人遠矣(比)

　�、蝿t其受于人者不至也(被)

　　四、齊讀課文，解決以下問(wèn)題

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么?

　　3、文章最后一段議論講了什么道理?

　　4、學(xué)完本文，你有何感想?

　　四人小組討論交流，明確：

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀(guān)者。”方仲永天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能;第二階段：“十二三矣，令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。”才能衰退，大不如前;第三階段：“又七年……泯然眾人矣。”完全變成了一個(gè)平庸之人。

　　2、“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”“其受于人者不至也。”

　　3、指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至也”。強調了后天教育的重要性。

　　4、學(xué)生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。只要觀(guān)點(diǎn)是從本文中提煉出來(lái)的，中心明確，語(yǔ)言流暢即可。

　　五、小結

　　1、借事說(shuō)理的方法。

　　本文采用借事說(shuō)理的方法，以方仲永為實(shí)例，說(shuō)明了后天教育對成長(cháng)的重要性。文章分兩部分，第一部分敘寫(xiě)了方仲永由天資過(guò)人到“泯然眾人”的變化過(guò)程。第二部分由此引發(fā)議論，表明了自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

　　六、拓展

　　口頭說(shuō)文“讀《傷仲永》有感”。

　　說(shuō)文要求：

　　1、理解文意，多角度思考;

　　2、語(yǔ)言流暢，中心明確。

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