- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文九年級祖國啊，我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計
詩(shī)人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。今天小編給大家帶來(lái)語(yǔ)文九年級祖國啊，我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計，共同大家查看。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、抛R記、理解本課生字詞。
�、品磸驼b讀課文，理解課文內容。
�、求w會(huì )詩(shī)歌感情色彩的變化，把握寄托詩(shī)人感情的具體形象，培養學(xué)生理解詩(shī)歌的能力。
�、饶苡懈星榈恼b讀、準確的背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)誦讀加深對課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。這樣，既感悟了詩(shī)歌的深沉情感，朗讀能力也會(huì )呈螺旋上升之勢。
�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，把握意象的含義。
�、前盐赵�(shī)歌的情感歷程，分析詩(shī)歌主題，就要善于對文本提出問(wèn)題，邊讀邊想邊問(wèn)邊討論，問(wèn)題意識就能培養起來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
有感情的誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
2、難點(diǎn)：
�、盘骄吭�(shī)中抒情主人公“我”的具體內涵。
�、茰蚀_把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放反映中華民族偉大歷程的錄象片后，教師設疑：你所知道的我國歷史上有哪些愛(ài)國的名人，有哪些表現愛(ài)國主題的詩(shī)篇?比一比，誰(shuí)說(shuō)得多?
2、導入：同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔到《楚辭》登程，從屈原到文天祥，中國歷史上涌現出的諸多愛(ài)國詩(shī)人，他們在詩(shī)歌中抒發(fā)的愛(ài)國之情總是和憂(yōu)慮國家的命運相關(guān)聯(lián)。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴峻的思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，去體會(huì )詩(shī)中強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
二、自瀆感知，整體把握
1、走近舒婷：
舒婷，1952年出生于福建省彰州市市碼鎮。以后一直生活在廈門(mén)。1969年插隊落戶(hù)于閩西太拔，后調福建文聯(lián)。插隊期間，開(kāi)始試筆，直至十年后1979年，才開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。著(zhù)有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì )唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。
2、追溯背景：
這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日，寫(xiě)于“四五運動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩(shī)有著(zhù)沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦，同時(shí)也表現了詩(shī)人把從壓抑中釋放出來(lái)的熱情化作對祖國新興的謳歌。
3、相關(guān)知識：
關(guān)于朦朧詩(shī)：朦朧詩(shī)，實(shí)際上是指成長(cháng)于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng )作的詩(shī)歌。他們多強調主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊涵著(zhù)傷感情調和反叛精神。
代表人物：北島、舒婷、顧城。
4、整體感知、梳理結構：
�、沤處煼蹲x課文《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》：
學(xué)生活動(dòng)：
仔細聆聽(tīng)教師的范讀，感受詩(shī)作的抑揚頓挫及詩(shī)人的感情變化，聽(tīng)的過(guò)程中，同時(shí)能夠糾正自己的讀音，標示停頓。
點(diǎn)撥：
這首詩(shī)先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏，所隱含的情感基調則是由沉郁、凝重到欣喜、明快。
�、茖W(xué)生以多種形式讀詩(shī)，整體感悟詩(shī)歌，思考經(jīng)歷了文革之苦的詩(shī)人，在本詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感?這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現的?
點(diǎn)撥：
詩(shī)人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。詩(shī)人通過(guò)一些具體事物來(lái)表現這種歷史情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”“胚芽”“笑渦”“起跑線(xiàn)”等。
�、窃僮x詩(shī)歌，思考：如果按情感基調來(lái)劃分，本詩(shī)劃分為兩部分如何劃分?概括每一節的段意。
點(diǎn)撥：
該詩(shī)第一節表現祖國貧窮、落后的歷史;第二節表現人民的痛苦和希望;第三節展示歷史轉折時(shí)期的祖國形象;第四節再次強調我與祖國的血肉關(guān)系，表現詩(shī)人獻身祖國的熱望。其中第一、二節風(fēng)格沉郁、凝重、低緩，三、四節欣喜、明快、激越，依此可劃分為兩部分。
三、合作交流、解讀探究
1、引導學(xué)生品讀鑒賞詩(shī)文第一節，體會(huì )本節詩(shī)出現的事物所表達的感情，把握作品朗讀的方法。
學(xué)生活動(dòng)：
自讀第一小節，分組討論老師的問(wèn)題(投影出示)。
討論交流：
�、疟竟澇霈F的的意象及修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ)有哪些?取得了怎樣的表達效果?
�、圃摴澴髡哌\用了什么表現手法?應以怎樣的感情基調來(lái)朗讀?
點(diǎn)撥：
�、胚x取的意象是“老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船”;運用的修飾語(yǔ)是“破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的”;給人貧困、落后的感覺(jué)。
�、七\用了象征的表現手法。以深沉而悲痛的感情來(lái)朗讀。
想一想：
在朗讀本節過(guò)程中，還應該注意哪些事項?
點(diǎn)撥：
�、耪Z(yǔ)速：舒緩;音調：低沉;
�、浦刈x對象：修飾語(yǔ)、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語(yǔ)速慢。
�、亲⒁夤澟�、停頓：讀每一小節最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓、醞釀感情。詩(shī)歌的每一節表達的感情不一樣，每節之間需要轉換感情，朗讀時(shí)也要停頓。
�、壤首x要放開(kāi)，感情要投入。
2、學(xué)生自己按照這個(gè)方法理解朗讀其余三小節，具體思考以下問(wèn)題：
�、诺诙澲斜憩F的情感是單一的嗎?
�、频谌澋母星樯拾l(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人用哪些意象表達這種感情的?
�、堑谒墓澲�，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節有何異同?
學(xué)生活動(dòng)：
分前后桌四人小組討論，合作探究，教師巡回并參與。然后全班交流，學(xué)生相互補充。
點(diǎn)撥：
�、诺诙澕葘�(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望�！帮w天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托了百姓對生活的祁愿。
�、聘星樯视杀喟С钭�?yōu)樾老部簥^，用的意象有 “簇新的理想、古蓮的胚芽、掛著(zhù)眼淚的笑渦、新刷出的雪白的起跑線(xiàn)、緋紅的黎明”等顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。
�、窃摴澥惆l(fā)的感情緊承上節，但程度有所加強，詩(shī)的感情達到了高潮。
3、重點(diǎn)感悟、理解下列問(wèn)題：
�、旁撛�(shī)每節末的“祖國啊”抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的感情有什么變化，為何會(huì )有這樣的變化?
�、七@首詩(shī)以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，詩(shī)中的“我”僅僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?
點(diǎn)撥：
�、潘木洹白鎳 笔惆l(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情;第二句蘊涵著(zhù)詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望;第三句是詩(shī)人對祖國母親的壯麗誓言;第四句是詩(shī)人對未來(lái)美好祖國感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚。詩(shī)人的感情由低沉嘆息到逐漸轉向亢奮激烈，這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈 折射的必然�！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有時(shí)代特征的迷茫、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過(guò)心靈的折光抒發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。
�、票疚囊缘谝蝗朔Q(chēng)寫(xiě)成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。詩(shī)中“我”代表著(zhù)與共和國有著(zhù)共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史重任�！拔摇钡男蜗�，是熔鑄在祖國的大形象里的。
4、練一練 完成課后練習(三)
四、總結反思，拓展延伸
有著(zhù)太多坎坷經(jīng)歷的詩(shī)人舒婷更能體會(huì )到祖國命運與個(gè)人命運不可分割的緊密聯(lián)系，面對凝聚著(zhù)災難和獲得新生的祖國，自然的產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂(yōu)慮，同時(shí)又有對個(gè)人與祖國的未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望的憂(yōu)患意識與歷史責任感�！蹲鎳�，我親愛(ài)的祖國》就是表達詩(shī)人這種理念與心聲的動(dòng)人樂(lè )章。熱愛(ài)祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。
延伸閱讀：
在希望的田野上
我們的家鄉
在希望的田野上，
炊煙在新建的住房上飄蕩，
小河在美麗的村莊旁流淌。
一片冬麥，一片高粱，
十里荷塘，十里果香。
我們世世代代在這田野上生活，
為她富裕，為她興旺。
我們的理想，
在希望的田野上，
禾苗在農民的汗水里抽穗，
牛羊在牧人的笛聲中成長(cháng)。
西村紡花，東港撒網(wǎng)，
北疆播種，南國打場(chǎng)。
我們世世代代在這田野上勞動(dòng)，
為她打扮，為她梳妝。
我們的未來(lái)，
在希望的田野上，
人們在明媚的陽(yáng)光下生活，
生活在人們的勞動(dòng)中變樣。
老人們舉杯，孩子們歡笑，
小伙彈琴，姑娘歌唱。
我們世世代代在這田野上勞動(dòng)，
為她幸福，為她增光。
【閱讀建議】
歌詞一般是用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)成的，只是比起詩(shī)歌來(lái)語(yǔ)言淺顯一些罷了。本文由三段歌詞組成，三段歌詞的字句基本相同，只是對應的變換了少數字詞、句子�！蹲鎳�，我親愛(ài)的祖國》也有反復詠唱的句子，想一想這種復沓形式有什么表達效果?本文同樣表達的是對祖國的熱愛(ài)和贊美之情，想一想，本文是扣住哪一方面主題來(lái)表達情感的?如果來(lái)朗讀或歌唱的話(huà)，該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)表現?
【教學(xué)反思】
1、注意將“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的正確導向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)國情感，培養審美情趣。
2、讀中品，品中讀。通過(guò)幾遍層次和要求不同的朗讀促使學(xué)生抓住詩(shī)中形象，理解詩(shī)歌感情，領(lǐng)略詩(shī)歌內涵。
3、鼓勵學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，結合自己的生活體驗和知識積累來(lái)解讀文本。
【語(yǔ)文九年級祖國啊，我親愛(ài)的祖國教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》教學(xué)設計（精選10篇）05-12
國慶愛(ài)祖國詩(shī)歌朗誦03-05
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)設計03-06
蘇教版語(yǔ)文社戲教學(xué)設計03-07
國慶節祝福祖國祝福語(yǔ)（精選）03-13
最新愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國征文12-28
《我的母親》教學(xué)設計03-07