人教版語(yǔ)文九年級得道多助，失道寡助教學(xué)設計

　　“得道多助，失道寡助”是孟子的一個(gè)著(zhù)名論斷。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文九年級得道多助，失道寡助教學(xué)設計，歡迎大家參考。

　　【教學(xué)目標】

　　1、復習逐層論證的寫(xiě)法;

　　2、體會(huì )在敘述和議論中運用排比句式的作用;

　　3、理解“得道多助，失道寡助”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、對“和道多助，失道寡助”的理解;

　　2、復習逐層論證的寫(xiě)法。

　　【課型、課時(shí)】

　　導讀課，一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　導撥法、自讀法、討論法、分層教學(xué)法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入新課

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，社會(huì )動(dòng)蕩不安、人民生活十分痛苦的戰國時(shí)代，有一位繼孔子之后的儒家學(xué)派的大師是誰(shuí)?(孟子)面對他所處的社會(huì )現實(shí)，誰(shuí)知道孟子提出了哪些主張?(學(xué)生回答后，教師出示投影，介紹孟子及其政治主張，學(xué)生齊讀投影內容)

　　投影一：

　　孟子：(約前372～289)名軻，字子輿，戰國時(shí)鄒國人，是孔子以后的儒家大師，被推尊為“亞圣“。

　　投影二：

　　是一部記錄孟子的思想和政治言論等的書(shū)，是儒家經(jīng)典之一。分《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬(wàn)章》、《告子》、《盡心》等七篇。

　　投影三：

　　主張：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主張。希望君以民為貴，反對暴政害民，反對掠奪性戰爭，盼望賢明的君王統一國家。

　　師：今天，我們就學(xué)習孟子的一篇文章，出自《孟子》二章中的《得道多助，失道寡助》。

　　(板書(shū)課題。)

　　二、學(xué)生自讀課文，理解課文內容。

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，在舒緩的音樂(lè )中感知課文內容。

　　2、學(xué)生伴隨音樂(lè )試讀課文，初步領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意思。

　　3、學(xué)生串講課文，理解文章內容。

　　(在教師指導下，結合工具書(shū)及課下注釋疏通文意)

　�、琶克拿麑W(xué)生為一組進(jìn)行討論。

　�、平處熤该�代表對課文進(jìn)行試講，其他學(xué)生補充更正。(文段比較容易翻譯，學(xué)生能夠較輕松地完成。教師對試講的學(xué)生要及時(shí)鼓勵、肯定)

　　三、整體把握，理清思路

　　師：《得道多助，失道寡助》這一章是針對當時(shí)那些好戰者的心理，闡明戰爭的勝負取決于人心向背這樣一個(gè)深刻的道理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那么作者是如何進(jìn)行論證的呢?

　　1、學(xué)生分組對文章內容逐段設疑、釋疑。

　　(學(xué)生之間互相提問(wèn)、作答)

　　2、教師總結，引導學(xué)生歸納。

　　(教師出示投影，分別指明各層次學(xué)生回答)

　　投影四：

　　1、文章的中心論點(diǎn)是什么?

　　2、第二段中：

　�、攀爻且环降牡乩項l件是什么?

　�、乒コ且环降墓�勢如何?

　�、沁@場(chǎng)戰爭結果怎樣?

　�、仍�因何在?

　　3、第三段中：

　�、攀爻且环降牡乩項l件是如何?

　�、茟馉幗Y果如何?

　�、菫槭裁�?

　　明確：

　　1、文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

　　2、第二段中：

　�、诺诙�段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”(板書(shū))

　�、乒コ且环焦�勢很大，“環(huán)而攻之”。

　�、墙Y果攻城失敗。“環(huán)而攻之而不勝”。(板書(shū))

　�、仍�因是“天時(shí)不如地利也”。

　　3、第三段中：

　�、诺谌�自然段中，守城一方的地理條件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”。(板書(shū))

　�、平Y果是守城一方“委而去之”。(板書(shū))

　�、窃�因是“地利不如人和也”。

　　承接問(wèn)題，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。”這幾句話(huà)運用了什么句式?什么修辭方法?這幾句話(huà)有什么作用?(指明各層次學(xué)生回答)

　　明確：雙重否定句;排比修辭;極力強調這種條件的優(yōu)越，以示理應守住。

　　師：從第2、3自然段來(lái)看，作者認為決定戰爭勝負的因素有哪些?(天時(shí)、地利、人和)，最重要的一個(gè)因素是什么?(人和)那么孟子認為“人和”包括哪些具體內容?(人心所向，上下團結)。作為一名君主，他得“人和”情況會(huì )怎樣?不得“人和”，結果又如何呢?(齊讀最后一段，學(xué)生回答)

　　明確：得道多助，失道寡助。(板書(shū))

　　投影五：

　　“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。”

　　1、這三句話(huà)什么意思?

　　2、這三句話(huà)運用了什么修辭方法?有什么作用?

　　3、作者這樣寫(xiě)有何用意?

　　明確：

　　1、使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防，不能靠山河的險要，震懾天下，不能靠武力的強大。

　　2、運用了排比修辭。運用排比，使文章氣勢更雄壯、奇偉，使人感覺(jué)到一種不容懷疑，無(wú)可置辨的論辨力量。

　　3、作者以“域民”、“固國”、“威天下”為引申推論，推出新的論斷：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心內容。

　　師啟發(fā)：要想得人和，君主應該怎樣做呢?

　　(得道，施仁政)

　　孟子的觀(guān)點(diǎn)，在今天有什么普遍意義呢?

　　(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　師歸納：治國、作戰以及做任何事情，都要順乎民心，合乎正義，才能得到人民群眾的擁護，失去民心的事情，注定要失敗的。

　　四、總結

　　師生齊讀課文，回顧課文結構。

　　(指名學(xué)生總結。)

　　明確：文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，接著(zhù)援引戰例，以攻城而未取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治國，得出結論“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫(xiě)法。

　　五、鞏固練習

　　(出示投影，各層次學(xué)生回答。)

　　投影六：

　　1、解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)：

　�、盼�而去之

　�、骗h(huán)而攻之

　�、浅胤遣簧钜�

　�、仁翘鞎r(shí)不如地利也

　�、捎H戚畔之

　　2、翻譯下列句子：

　�、懦欠遣桓咭�，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。

　�、朴蛎癫灰苑饨�之界，固國不以山溪之險，威天不以兵革之利。

　　投影七：

　　填空：

　　1、全文論述的中心句是。作者圍繞它展開(kāi)論述，其意圖借論戰爭來(lái)闡明什么?

　　2、在“決定戰爭勝負最主要的條件”這個(gè)問(wèn)題上，孟子和曹劌有著(zhù)基本一至的看法，孟子認為在于曹劌認為是。

　　3、2001年5月，美國在聯(lián)合國人權委員會(huì )改選中落選，印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規律，即。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦翻譯全文。

　　2、預習《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》。

　　【板書(shū)設計】

　　得道多助，失道寡助

　　論點(diǎn)論據結論

　　天時(shí)不如地利→三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝→得道多助

　　地利不如人和→城高池深，兵革堅利，米粟多，委而去之→失道寡助

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