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人教版高中必修三語(yǔ)文過(guò)秦論教學(xué)設計
過(guò)秦論旨在總結秦速亡的歷史經(jīng)驗，以作為漢王朝建立制度，鞏固統治的借鑒。今天小編就給大家帶來(lái)人教版高中必修三語(yǔ)文過(guò)秦論教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目的】
1、了解作者在當時(shí)的歷史條件下主張“施仁義”的進(jìn)步意義局限性。(難點(diǎn))
2、了解先進(jìn)行論證，然后得出結論以及運用對偶、排比的寫(xiě)作方法。
3、掌握一些常用的多義詞，疏通文意。(重點(diǎn))
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、了解作者的生平概況和他寫(xiě)作本文的目的;
2、了解秦國日益強盛的情況;譯析一、二段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、作者介紹、解題(板書(shū)課題及作者)
賈誼(前200～前168)，西漢洛陽(yáng)人，年青時(shí)就有才名，經(jīng)人薦舉，被漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學(xué)識淵博，很有抱負，曾針對時(shí)弊提出了一套改革政治、法律的主張，但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷，被遷為長(cháng)沙王太傅深為憂(yōu)傷憤懣，四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責，經(jīng)�？奁�，以至郁郁而死，年僅33歲。
后人輯他的文章為《賈長(cháng)沙集》，另《新書(shū)》十卷。
賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強調要削弱地方割據勢力，鞏固中央政權，全力抗 擊匈奴的侵擾，主張重視農耕以充裕民食。
二、生朗讀一、二段，正音
三、譯析一、二段，理解文意
1、始強：
條件：
地利──據、擁。
人和──君臣固守。
政策：
內政──務(wù)、修。
外交──外、斗。
2、日強：
文治──蒙故業(yè)，因遺策。
武功──四方攻伐。
六國──合縱締交、九國不進(jìn)。
結果──縱散約敗、割地賂秦。
第二、三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
譯析三至五段;總結課文;完成練習;背誦三至五段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊課
1、《過(guò)秦論》的寫(xiě)作目的是什么?
2、“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)
3、注音：
崤 逡 笞 隳 鏑 牖
二、講析三、四、五段(方法：讀、講、背)
1、始強。
2、日強。
3、極盛：
外交──執、御，百越俯首、北卻匈奴。
內政──執、鞭，隳城殺杰、廢道焚書(shū)。
4、滅亡：
陳涉：
人力──疲弊數百。
出身──貧苦農民。
才能──不及中人。
物力──斬木為兵。
結果──天下響應并起亡秦。
5、亡因：
秦：
國力──非弱。
余威──震于殊俗。
地利──自若。
昔──序八州。
今──七廟隳。
陳涉(與六國比較)：
地位──非尊(不可同年而語(yǔ))。
武器──非銛。
實(shí)力──非抗。
戰術(shù)──非及。
結論：
仁義不施，攻守之勢異也。
三、總結多義詞
1、制：
制其兵：控制，統率
制其弊：制服
制六合：控制)
增其舊制：規模
制禮作樂(lè )：制定
周制……：制度
2、金：
金人十二：銅
金城千里：牢固
聞金聲而止：鑼
3、勢：
萬(wàn)乘之勢：權力，勢力
攻守之勢：形勢
兵勢強盛：勢頭，力量
四、析講
1、三段，秦始皇是怎樣統一天下的?統一天下后實(shí)行了什么樣的政策?
外交上，執長(cháng)策而御宇內。用武力統一中國以后，國力空前強盛。開(kāi)頭用五句話(huà)寫(xiě)出了“威震四�！钡木置�。接著(zhù)又以“百越俯首”“北卻匈奴”的事例，寫(xiě)秦始皇統一六國以后，又擴展了版圖，鞏固了邊疆，國力強大之極。
第二層，執敲撲而鞭笞天下�！皬U道焚書(shū)”、“隳城殺杰”，迅速把它的統治置于同人民敵對的地位。更有甚者，他窮兵黷武，想憑借險要的地勢(“踐華為城，因河為池，據億仗之高，臨不測之淵以為固”)，和依靠“良將勁弩”、“信臣精卒”來(lái)實(shí)現自己的統治，自以為這樣就奠定了“子孫萬(wàn)世之業(yè)”。
2、課文前三段寫(xiě)了什么內容?為什么要這樣寫(xiě)?
前三段是本文的第一部分，敘述了秦國從開(kāi)始強大一步步發(fā)展到統一中國以后赫赫威勢。作者這樣寫(xiě)，都是為下文寫(xiě)秦國的迅速滅亡做襯托文章。
4、強大的秦國是怎樣滅亡的?
這一段的第一句，對秦國的勢力的強大再揚一筆，做足文章;接著(zhù)，用“然而”一詞，調轉筆頭，把整個(gè)文章轉到反面。先寫(xiě)陳涉出身，次寫(xiě)才能，再寫(xiě)人力，后寫(xiě)物力，接著(zhù)，寫(xiě)由陳涉起義引起的巨大反響，“天下響應并起亡秦”。這一段是本文的第二部分，寫(xiě)秦國在陳涉發(fā)動(dòng)的起義面前迅速滅亡的史實(shí)。
5、秦朝迅速滅亡的原因是什么?
這一段在上述大量歷史事實(shí)的基礎上，對秦朝迅速滅亡的原因進(jìn)行總結。(見(jiàn)板書(shū))拿秦與陳涉進(jìn)行比較，照應第1～3段與4段，最后用“何也”引出全文結論。
6、辯證分析：怎樣看待秦亡的原因?作者的看法是否正確?
從結論中可以看出，作者是主張“施仁義”來(lái)統治的。這種思想屬于儒家的政治思想的范疇，是對孟子“施仁政”這一思想的發(fā)揮。從歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，秦國的逐步強大以至迅速滅亡，有著(zhù)經(jīng)濟的、政治的多方面原因，不能以“仁義不施”作為唯一的原因。但是，應該看到，秦朝的統治者奉行愚民的政策，激化了矛盾，的確是秦朝滅亡的重要原因之一。同時(shí)，作者“施行仁義”的主張是針對漢初的政治而提出來(lái)的，在客觀(guān)上對人民是有利的，所以有它一定的進(jìn)步意義。
7、歸納主題：
本文論述了秦朝由盛到衰的變化中所犯的過(guò)失，分析總結了秦朝滅亡的原因，申述了作者關(guān)于治國應施仁義的主張。作者的目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復轍。
8、分析寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、拧×信e大量事實(shí)進(jìn)行論證：(舉例論證)
1～3段皆寫(xiě)秦強，作者列舉大量史實(shí)，先寫(xiě)始強，次寫(xiě)日強，最后寫(xiě)秦終于統一天下，建立了鞏固的統治。寫(xiě)來(lái)氣勢充暢，有如江河行地一瀉千里。4段用“然而”一轉，寫(xiě)出了秦國的迅速滅亡。5段對以上事實(shí)進(jìn)行比較分析，最后用“何也”問(wèn)句導出全文結論。
這種列舉大量事實(shí)進(jìn)行論證，最后得出結論的方法，收到了水到渠成之功，具有很強的邏輯力量。
�、啤Ρ日撟C：
1～3段與4段對比;5段內比;2段內比。
�、恰ε�、排比，廣泛運用。
9、本篇為何從秦孝公寫(xiě)起?能否舍去一、二段?
(培養輻射思維能力、擴散思維能力。)
五、完成課后練習
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