初中物理輔導計劃

　　措施方面：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、師生關(guān)系上激發(fā)學(xué)生的興趣，古人云：“天才是夸出來(lái)的，蠢才是打擊來(lái)的�！痹诘谝还潈�(yōu)生輔導課時(shí)，給他們講我是給未來(lái)的重點(diǎn)大學(xué)生上課，與學(xué)生共同學(xué)習物理知識。給個(gè)別學(xué)生提供參考書(shū)（作為想學(xué)好物理的學(xué)生的鼓勵）。

　　2、從物理知識上激發(fā)興趣。這就要求教師在平時(shí)生活中，學(xué)習中多觀(guān)察，不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識。比如06年中考中（兩燈串聯(lián)）06光鎖聲控燈的問(wèn)題；汽車(chē)警報響起；冰箱、家用電氣等實(shí)際問(wèn)題。老師留意，自己編制了一些題，從而激發(fā)學(xué)生興趣。教師手上應有五本以上的參考書(shū)（新教師建議多幾本）。理科備課多教幾年后，找到出題中怎樣考學(xué)生的水品以及能力，如幾本書(shū)上均有同一道題，說(shuō)明此題具有較好的代表性。你給優(yōu)生講題，你能立刻說(shuō)出這道題是哪里的中考體或者是哪一屆的全國考試題，而且一下子就能說(shuō)出答案。思考：學(xué)生對老師的認識就不同了，如果還慢慢給他講思考，最后，該同學(xué)想起來(lái)老師還在讀題。因此，要提高興趣，關(guān)鍵在于老師，讓你的學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生的興趣自然就提高了。

　　二、通過(guò)各種方法，挖掘學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的能力。

　　1、選拔學(xué)生（XX級初二只考物理、數學(xué)、英語(yǔ)三科，XX級、XX級按年級名詞）各自有各自的好處

　　2、培養學(xué)生自學(xué)的能力和各種思維的能力：

　　第一．要求學(xué)生，善于聯(lián)系實(shí)際，勤于觀(guān)思考是解題的基礎，物理知識來(lái)源于生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐，是人類(lèi)在生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗的總結。所以學(xué)習物理知識若只局限于課堂上書(shū)本的學(xué)習是不夠的，必須到生活、社會(huì )實(shí)際的大課堂中去學(xué)習物理、應用物理，才能把知識學(xué)活、用活。在日常生活和社會(huì )實(shí)踐中存在著(zhù)大量的各種各樣的物理問(wèn)題，如日、月的東升西落，冰、水的相互轉化，水電站、內燃機、輪船、電動(dòng)機、人造衛星、核能發(fā)電、光纖通信、電腦及各種家用電器等等；而應用物理知識就是以生活、生產(chǎn)、社會(huì )中常見(jiàn)的現象為背景提出的問(wèn)題，可見(jiàn)，解答應用物理知識題的基礎和關(guān)鍵在于平時(shí)生活中要善于觀(guān)察、勤于思考。如果我們對日常生活中的物理現象熟視無(wú)睹，或者雖然觀(guān)察了，但未深入思考，那就等于脫離了“物”而學(xué)“理”，最終只能記住一些物理定律、公式。相反，如果日常生活中善于觀(guān)察各種物理現象，并自己多問(wèn)幾個(gè)“是什么”、“為什么”，并積極利用所學(xué)的物理知識去分析、思考，設法得出問(wèn)題的答案，這樣不僅可以為解答應用物理知識題奠定必要的基礎，同時(shí)這些豐富的感性材料，還有利用于我們透徹地理解物理概念和規律，這樣才能將物理學(xué)活、用活，才能不斷提高分析解決問(wèn)題的能力。

　　第二。 把實(shí)際問(wèn)題轉化為物理問(wèn)題是解題的關(guān)鍵

　　應用物理知識題都是生活和社會(huì )技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。它的顯著(zhù)特點(diǎn)是用生活中的語(yǔ)言來(lái)表述實(shí)際問(wèn)題的具體情境，而不是用物理名詞、術(shù)語(yǔ)直接給出的物理模型。它把物理知識隱蔽在實(shí)際事物之中，巳知條件或待求的實(shí)質(zhì)問(wèn)題常處于隱蔽狀態(tài)，一般不能直接套用物理公式求解。這些都是與平時(shí)的練習題和試題的不同之處。所以，解應用物理知識題，首先要將實(shí)際問(wèn)題轉化為物理問(wèn)題，用物理名詞術(shù)語(yǔ)顯現出它的物理真面目，再找出這個(gè)物理問(wèn)題與哪些物理概念、規律有關(guān)系，即找準解題的理論依據，問(wèn)題就迎刃而解了。例如：夏天，冰棍周?chē)�冒“白氣”；水缸外壁“出汗”；衛生球日久變小。這些現象是否是升華？冒“白氣”、“出汗”等都是生活語(yǔ)言。首先要轉化成物理術(shù)語(yǔ)，與物理概念、名詞聯(lián)系起來(lái) 冒“白氣”實(shí)質(zhì)是冰棍周?chē)�空氣中的水蒸氣遇冷“液化”成小水珠；水缸“出汗”是水蒸氣遇冷“液化”成露。衛生球日久變小，是從固態(tài)直接變成氣態(tài)跑掉了，這就是升華現象。對一些復雜的實(shí)際問(wèn)題，要抓問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化成物理模型。例如：家用電飯煲可以轉化為圖1的物理模型；家用電吹風(fēng)機可以轉化為圖2的物理模型；通過(guò)這樣的實(shí)物與物理模型的轉化，就可以將復雜的實(shí)際問(wèn)題變?yōu)橐话阄锢韱?wèn)題進(jìn)行解答了。由此可見(jiàn)，順利完成由實(shí)際問(wèn)題轉化為物理問(wèn)題是解應用物理知識題的關(guān)鍵一步，邁出這一步就是解題成功的一半。

　　第三。準確熟練運用物理基礎知識是解題的保障

　　物理基礎知識是指一系列基本概念和基本定律、規律組成的知識體系。解答應用物理知識題必須以物理基礎知識為依據，對生活技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。在解題過(guò)程中，同學(xué)們應注意做到以下兩點(diǎn)：

　　A、準確運用物理概念和規律，克服主觀(guān)猜想和亂套公式。例如：一輛汽車(chē)高速奔馳時(shí)比低速行駛時(shí)，兩種情況相比，哪個(gè)慣性大？有的學(xué)生認為“高速慣性大”。產(chǎn)生錯誤的原因是沒(méi)有理解慣性概念的真正涵義。又如：足球運動(dòng)員用200牛的力一腳把球踢出10米遠，運動(dòng)員做了多少功？有的同學(xué)竟然得出：“W=FS=200�！�10米=2000焦”的錯誤結果。概念沒(méi)有理解，物理過(guò)程還不清楚，就亂套公式，是出現上述錯誤的根本原因。由此可見(jiàn)，對于任何實(shí)際問(wèn)題都要在觀(guān)察、思考的基礎上，以物理概念、規律為依據進(jìn)行分析，不能亂套公式，更不能“想當然”地主觀(guān)猜想。

　　B、靈活、熟練運用物理概念、規律，避免犯顧此失彼和片面武斷的錯誤。例如：公路上的路燈最佳聯(lián)結方法是 聯(lián)。同學(xué)們很熟悉路燈的情景：晚上同時(shí)亮，白天同時(shí)熄滅。很容易想到是“串聯(lián)”。從原理上分析，串聯(lián)、并聯(lián)都是可行的，但從實(shí)際考慮，串聯(lián)不是“最佳”的方法。其原因是：一旦其中一只燈泡壞了，全部路燈都會(huì )熄滅，故障難以查尋。又如：一只白熾燈燈絲斷后，重新搭上使用，燈泡會(huì )更亮，但很容易在搭接處再燒斷。怎么樣解釋這個(gè)現象呢？這是我們日常熟悉的現象，要弄清其原因，就要求我們明確燈絲重新搭上使用時(shí)，哪些物理量發(fā)生了變化，這些物理量與現象之間的聯(lián)系如何等。這些問(wèn)題弄清楚了，就可以在P=UI，P=I2R和P= 等公式中選擇合適的進(jìn)行判斷了：首先，燈泡的燈絲燒斷后，重新搭在一起使用時(shí)，燈絲的長(cháng)度減少，電阻減少，在工作電壓U一定時(shí)，由公式P= 可知這時(shí)電燈的實(shí)際電功率增大，所以燈泡會(huì )更亮；其次，這時(shí)燈泡的實(shí)際電功率比額定功率大，燈泡就容易燒斷，由于燈絲在搭接處存在接觸電阻大，由公式P=I2R可知燈絲在搭接處的實(shí)際電功率比燈絲的要大，所以，燈絲很容易在搭接處再次燒斷�？傊�，同學(xué)們只有在系統地學(xué)好物理基礎知識的同時(shí)，善于聯(lián)系生活實(shí)際，勤觀(guān)察、多思考，又注意加強知識應用的訓練，才能不斷提高我們的觀(guān)察能力，培養獨立思考和創(chuàng )新精神，才能將物理知識學(xué)活、用活，從而學(xué)到有“物”又有“理”的物理知識。

　　三、在教師方面：

　　1。教師分析參考書(shū)歷屆中考、全國競賽題。比如瀘州中考的動(dòng)能、機械、功等。歷年中考，滑輪單數年考，其它形式雙數年考，某些中考就是近兩年的全國競賽題改編而來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到參加了優(yōu)生輔導就是不一樣，分析其它省會(huì )城市的中考題試卷，我發(fā)現別個(gè)地方的中考題，一年兩后，瀘州市就改頭換面就來(lái)了，只是換了件外衣，實(shí)質(zhì)是一樣的。

　　2。優(yōu)生輔導關(guān)鍵的戰場(chǎng)還是課堂中，平時(shí)教學(xué)中，引導學(xué)生在夯實(shí)基礎上，還適當補充些中考的熱點(diǎn)等，在題單的設計上對優(yōu)生要設計好一定量的題，同時(shí)，備課時(shí)也要考慮好優(yōu)生的教育。

　　3。制定好優(yōu)生輔導的計劃，各部分出題，誰(shuí)出題，分哪些專(zhuān)題（知識專(zhuān)題，方法專(zhuān)題等）

　　4。學(xué)生方面：首先，紀律是關(guān)鍵，遲到不能進(jìn)入教室培訓，三次以上清出優(yōu)生培訓班；要培養學(xué)生的耐挫能力。

　　5。困惑：怎樣提高老師培養優(yōu)生的積極性，（以前競賽獎，現在？）時(shí)間怎樣去保證。

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