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2017年初中期中考試成績(jì)分析
考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jì)了。成績(jì)很不理想。其實(shí)分數只不過(guò)是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補。以下是關(guān)于初中期中考試成績(jì)分析，希望可以幫助大家!
【1】初中期中考試成績(jì)分析
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，于11月12、13日進(jìn)行，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，共設5個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開(kāi)，為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統一安排了固定地點(diǎn)，同時(shí)采取交叉復查的方法，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
二、試卷來(lái)源及評價(jià)
本次考試，試卷為學(xué)校統一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學(xué)科。很適合我校學(xué)生，同時(shí)本學(xué)期初三年級少部分學(xué)科超前教學(xué)，為2013年的中考贏(yíng)得復習時(shí)間。
三、考試成績(jì)分析：
數據反映出來(lái)的問(wèn)題(以單科成績(jì)相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任)，主要體現在下面：
各年級學(xué)科成績(jì)之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優(yōu)分人數偏少;個(gè)體差異較大，數學(xué)(高低懸差88分，最高100)、英語(yǔ)(高低懸差85分)、語(yǔ)文(高低懸差85分)、說(shuō)明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應強。初二年級各科除英語(yǔ)外都能及格，語(yǔ)文學(xué)科高低懸差有74分、數學(xué)有83分、英語(yǔ)60分。其中語(yǔ)文、數學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數偏少，英語(yǔ)沒(méi)有優(yōu)分人，應在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數學(xué)(高低懸差100分)、英語(yǔ)(高低懸差80分)、化學(xué)(高低懸差60分)、物理(高低懸差70分)，語(yǔ)文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績(jì)的同學(xué)表示
四、教與學(xué)存在的問(wèn)題
學(xué)生方面：
從期中考試中，我們發(fā)現在我們的教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，值得我們關(guān)注：(1)、就初三來(lái)說(shuō)，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需
要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現其優(yōu)勢。
(2)、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jì)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊。
(3)、學(xué)科中的差科問(wèn)題相當突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著(zhù)或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jì)的“瓶頸”，需要我們去補差。
(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
(5)、課堂講課時(shí)學(xué)法指導少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節課的教學(xué)任務(wù)。
(6)、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對立面。
班級管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來(lái)校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來(lái)到教室;課間值班，確實(shí)付出了很多。無(wú)論什么時(shí)候都能看見(jiàn)班主任的身影，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學(xué)習風(fēng)氣比較好。但也還存在著(zhù)一些不足,主要表現在：
(1)個(gè)別班紀律不穩定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀律就比較亂;還有個(gè)別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學(xué)生自我管理比較差。
(2)學(xué)生學(xué)習抓得不緊，學(xué)習主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，無(wú)所謂態(tài)度嚴重。主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少;學(xué)生學(xué)習方法較死板;學(xué)生不會(huì )合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動(dòng)性，對老師的`講解分析不加重視;學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神;學(xué)生缺乏運用基礎知識進(jìn)行自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力。
(3)、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學(xué)常規檢查中。
2.結合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jì)比較，成績(jì)較差的教師表現在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、能力目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。
3.教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
4、課后輔導抓得不扎實(shí)。
5.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng )新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時(shí)間型的管理還在主導著(zhù)我們的教學(xué)。
6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)
踐兩張皮的現象很普遍。學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
7.學(xué)科組內互相學(xué)習沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰，相互保守，取長(cháng)補短根本就是一句空話(huà)，沒(méi)有形成良性的競爭環(huán)境。
五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)
(一)重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。 學(xué)校定期召開(kāi)尖子生培養的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，如學(xué)生會(huì )議、教師會(huì )議、班主任會(huì )議。解決好尖子生培養遇到的問(wèn)題�？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生層，培養優(yōu)生群體;班主任抓全員優(yōu)化;形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
(二)創(chuàng )新教學(xué)管理,建立長(cháng)效機制
學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1.落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。
2.抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對于聽(tīng)評課，要確定明確的目標和對象，提高聽(tīng)評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會(huì )，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識點(diǎn)，找準學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對策及建議。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應的問(wèn)題。
5.抓良好學(xué)習習慣的養成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習行為習慣養成工作，但學(xué)習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
(三)、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普
遍感到課時(shí)不足，課程標準規定的教學(xué)內容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認真學(xué)習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學(xué)內容，把握教學(xué)要求， 通過(guò)系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。
成績(jì)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jì)肯定會(huì )有一個(gè)大的飛躍。
【2】初中期中考試成績(jì)分析
一、試卷特點(diǎn)分析
全卷共四個(gè)大題，一、積累與運用(20分);二、古詩(shī)文閱讀(20分);三、現代文閱讀(20分);四、寫(xiě)作(40分)。滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間120分鐘。
考試內容：本試題涵蓋初一語(yǔ)文下冊一、二、三單元1—18課及課后詩(shī)詞1-4首。
1.注重基礎知識考查
試題的考點(diǎn)覆蓋了上半學(xué)期所學(xué)的重要知識點(diǎn)，對重點(diǎn)課有所傾斜，三篇文言文都有所涉獵。重點(diǎn)強調基礎，考查基本能力，會(huì )運用所學(xué)知識簡(jiǎn)單分析問(wèn)題。目的是引導學(xué)生掌握必須的語(yǔ)文知識，重視分析問(wèn)題能力的培養。
2.結合實(shí)際，培養學(xué)生的能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。在整套試卷中，不少題目體現了課改的意識，考查了學(xué)生運用自己所學(xué)的語(yǔ)文知識簡(jiǎn)單分析解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
例如：一、積累與運用(20分)(四)綜合性學(xué)習。(4分)
我愛(ài)我班，因為我是其中的一員，這里有優(yōu)秀的老師和可愛(ài)的同學(xué)，老師們各有千秋， 同學(xué)們各有專(zhuān)長(cháng)，組成了我們共同的家——競技體校初一班
假如班級內開(kāi)一個(gè)“我愛(ài)我班”主題班會(huì )，請你為這個(gè)班會(huì )寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的'開(kāi)場(chǎng)白。目的在于讓同學(xué)們都能說(shuō)出自己愛(ài)班的心里話(huà)。(不少于50字)。
再如：四、寫(xiě)作(40分)
題目：長(cháng)大的_____________
要求：可以選擇“煩惱”“滋味”“責任”等詞語(yǔ)，主要是利用這個(gè)半命題表達你現在對“長(cháng)大”的真實(shí)感覺(jué)。請寫(xiě)出真情實(shí)感，描畫(huà)出自己的生活。不少于500字。
二、學(xué)生考試失分情況分析
學(xué)生答題情況：對初一班48位學(xué)生試卷進(jìn)行抽樣分析，一、積累與運用(20分)(一)生字生詞(7分)1.根據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)漢字注音。(3分)
�、阢@之彌堅，越堅，鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比較多。
2.找出下面文段中的錯別字并改正。(2分)
客人帶著(zhù)好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著(zhù)他。他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉;火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò);深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光;長(cháng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著(zhù)略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅韌無(wú)比的生的意志。
_韌 改為 忍做對的不多，反映出學(xué)生對課本基礎知識點(diǎn)還沒(méi)有掌握好。
二、古詩(shī)文閱讀(20分)(二)(11分)比較《傷仲永》和《與友人書(shū)》完成9-11題失分最多。
總體來(lái)看，最高分96分與最低分2分，學(xué)生兩極分化相當嚴重，反映出學(xué)生的理解能力有一定差別。
三、學(xué)生考試存在的主要問(wèn)題
1、從學(xué)生考試結果分析，平均分與預期值基本一致，區分度好。
最高分96分，最低分2分，平均分61.65分(預期60分左右).
總分統計：(48人考試)
分數段
80分及以上
60分—100分
60分以下
統計人數
9人
30人
18人
百分比
18. 75%
62.5 %
37.5 %
2、知識掌握不全面、記憶不牢固。
例如：(二)詩(shī)句默寫(xiě)。(5分)是學(xué)生知識不牢造成的。
3、知識理解存在缺陷。
例如：三、現代文閱讀(20分)
4、書(shū)寫(xiě)的不規范。比較嚴重的是作文。
5、做題時(shí)馬虎，不注意審題。
四、今后教學(xué)應采取的措施
1、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、降低教學(xué)難度，立足基礎，發(fā)展能力。
基礎知識是我們認識問(wèn)題、分析問(wèn)題的基礎，也是培養學(xué)生智力、能力的基礎。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應該學(xué)好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語(yǔ)言。
3、應注意培養學(xué)生朗讀、識字的教學(xué)。
識字是是學(xué)好語(yǔ)文的必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應加強識字教學(xué)，要能讀懂各種文言文，明白其含義。
4、加強語(yǔ)文教學(xué)設計的搜集，補充課外資料。
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