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初中歷史學(xué)習方法總結
讀史使人明智，但在我們中學(xué)階段學(xué)習歷史的過(guò)程中，往往注重了“讀”，而忽略了“明智”的過(guò)程，從而讓離我們久遠的歷史更加枯燥無(wú)味。希望下面的學(xué)習方法，能開(kāi)啟我們“明智”的大門(mén)。
現在的歷史課本圖文并茂，資料豐富，趣味性強，我們應該能從中感受到歷史的魅力�？墒�，因為習慣了課堂上的背、背、背、寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)，我們對歷史的學(xué)習已經(jīng)很少帶有感情色彩，難怪很多同學(xué)說(shuō)喜歡歷史，但不喜歡歷史課。那么，我們該怎樣學(xué)，才能讓歷史釋放出它的情感色彩呢?
一、給枯燥的歷史涂上情感色彩
我們知道，中國近代史是一部中華民族的屈辱史和抗爭史，其中有很多正面和反面的材料是我們接受情感教育的絕好教材。如學(xué)到英法聯(lián)軍燒圓明園時(shí)，我們惋惜、痛恨溢于言表;學(xué)到八國聯(lián)軍侵華、清政府戰敗，被迫簽訂《辛丑條約》，再看到慈禧太后“量中華之物力，結與國之歡心”的丑惡嘴臉時(shí)，我們攥緊了拳頭，恨不能揍扁這個(gè)老太太;學(xué)到“血染盧溝橋”，我們感慨中國軍人那種為民族利益而獻身的精神;學(xué)到“南京大屠殺”，我們痛恨沒(méi)有人性的日本侵略者的野蠻、殘暴……在憤怒過(guò)后、感慨之余，你的內心留下了什么?我們不妨用下面的方式，看看你眼中的歷史是什么情感色彩的?
1.開(kāi)辯論會(huì )。如“火燒圓明園”這段歷史雖然過(guò)去，但圓明園的殘垣斷壁仍在，當你站在它面前時(shí)，有何感想?我們可以小組為單位展開(kāi)辯論。下面是兩種基本的觀(guān)點(diǎn)：第一種是復原圓明園。應該根據歷史資料的記載，對它加以復原。讓它重新?lián)碛惺澜缛f(wàn)園之園的桂冠，重現世界建筑瑰寶的風(fēng)采。從而吸引更多的世界游客來(lái)此，飽覽它的風(fēng)采，這樣既傳播了中國古典文化，也可彌補我們當年的損失……第二種是不贊成復原。要復原圓明園需要投入大量的資金，況且復原的帶有現代味，它的觀(guān)賞價(jià)值比起真正古典的要大打折扣。倒不如讓它以現在的殘垣斷壁凄涼的躺在那里，讓每一個(gè)來(lái)參觀(guān)的人去自己想象那段屈辱的歷史，從而激勵后人。知恥而后勇……我們可以根據自己不同的看法，加入到不同的陣營(yíng)中，請各陣營(yíng)選出一名“營(yíng)長(cháng)”，做好記錄，我們的記錄稿也可以作為寶貴的歷史資料存檔。如果課堂上想的還不全面，可以課下再通過(guò)查閱資料繼續補充。這樣，通過(guò)辯論、傾聽(tīng)、學(xué)習，我們對這段歷史的認識就不再是時(shí)間和事件的枯燥堆積，而是一種情感的內化。
2.獻計獻策。如學(xué)完了近代列強侵華戰爭，“目睹”了清政府的一次次失敗和屈辱的簽約，你除了憤怒，還有什么?你痛恨清政府的腐朽無(wú)能，痛罵慈禧太后、李鴻章這些賣(mài)國賊，假如你生活在那個(gè)時(shí)代，這些痛恨都改變不了歷史，倒不如設身處地的給當時(shí)的中國找條光明之路。我們每個(gè)人都可以聯(lián)系今天你所儲備的知識、所看到的、感受到的現實(shí)生活，充分發(fā)揮聰明才智，積極獻計獻策。我們能想到改革，發(fā)展經(jīng)濟，今天的改革開(kāi)放就是最好的例子;想到革命，把這個(gè)腐朽的清政府推翻，別讓賣(mài)國賊當權;想到整頓軍隊，加強軍事力量;想到廣泛發(fā)動(dòng)人民群眾……你也許會(huì )覺(jué)得這些想法不著(zhù)邊際，但是當你看到第二單元：中國近代化的探索時(shí)，你會(huì )感嘆，原來(lái)我們的前輩也是這樣想的、這樣做的、這樣為中國的光明前途而探索的。只要我們每個(gè)人敢想、能干、富有責任感，都可以為國家民族作出貢獻，從而增強自豪感、責任感。
3.搜集圖片。新課程下教材中的圖片明顯增多，圖文并茂。但我們往往覺(jué)得太陌生，不太感興趣，因為圖片中的人和事離我們太遙遠。如果是我們自己“參與”的或自己熟悉的人和事的相關(guān)照片，我們的關(guān)注程度可能就大不一樣了。針對這種情況，我們可以自己動(dòng)手搜集圖片并與其他同學(xué)分享。如通過(guò)“重走長(cháng)征路”搜集遵義城、瀘定橋等相關(guān)圖片;參觀(guān)抗日戰爭遺址，搜集盧溝橋事變、血戰臺兒莊等相關(guān)資料;走進(jìn)沂蒙老區，尋訪(fǎng)孟良崮戰役的遺跡;和你身邊的革命老前輩成為“忘年交”，聽(tīng)他們講那過(guò)去的故事等。通過(guò)自己搜集圖片、資料，你所記住的就不僅僅是幾個(gè)枯燥的時(shí)間、數字和人名了，而是帶著(zhù)一種深深的情感去認識這段歷史，那么這段歷史中的人和事也就被你賦予了情感色彩。
這些方式，靈活多樣，課上、課下都可以進(jìn)行，全班同學(xué)都可以參與。我們在參與中激發(fā)興趣，在興趣中學(xué)會(huì )思考，在思考中感悟歷史。那么，歷史也就在我們的思考、感悟中涂上了情感色彩。
作者簡(jiǎn)介：徐素華，淄博市臨淄區實(shí)驗中學(xué)教師。從事歷史教學(xué)近20年。在教學(xué)中注重歷史教學(xué)改革，尤其是實(shí)施新課程以來(lái)，注重新課程理念的學(xué)習和運用。論文《在反思中找尋新課程的切入點(diǎn)》在《中國教師報》發(fā)表。
二、學(xué)習歷史要把握好三個(gè)環(huán)節
1、自學(xué)環(huán)節
�、僮宰x。反復閱讀新教材，了解課文大意，掌握脈絡(luò )，既讀書(shū)又讀圖，歷史人物、歷史事件──落實(shí)到教材之中。②思考。積極獨立思考，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。③找出問(wèn)題。將課文中尚未弄懂的問(wèn)題記下來(lái)或在課本上做出標記。④補習。補習舊知識，實(shí)現新舊知識的融匯。⑤練習。尋找自學(xué)思考題答案。
2、 聽(tīng)課環(huán)節
�、偃褙炞�，努力排除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官并用，跟著(zhù)老師的思路走。②目的明確。帶著(zhù)新課所要解決的問(wèn)題和自學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題聽(tīng)課。③多思、勤問(wèn)。要確立多個(gè)思維點(diǎn)，從不同角度、不同側面去分析理解所學(xué)問(wèn)題，大膽回答問(wèn)題，敢于提出自己的見(jiàn)解。④認真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學(xué)生應根據要求，認真的讀，運用圖表分析歷史人物、歷史現象、歷史觀(guān)點(diǎn)。獲取更多的歷史知識。⑤做好課堂筆記。要聽(tīng)記統一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進(jìn)行記錄。
3、復習環(huán)節
�、�?lài)L試記憶。合上課本，回憶所學(xué)內容，如有模糊問(wèn)題，翻開(kāi)課本后再記憶。②將知識系統化，要抓住中心問(wèn)題，將新舊知識進(jìn)行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。③整理筆記。通過(guò)嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進(jìn)行補充、糾正、整理，有利于深入掌握。④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最后合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表后再憶，直到清晰為止。⑤及時(shí)復習。只有復習才能不遺忘，才能記得牢固。
三、歷史知識的要點(diǎn)式記憶法
1、名詞五點(diǎn)法
即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞
即：①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內容;⑤評價(jià)或意義。此法適合于人物、事件、著(zhù)作等類(lèi)別的名詞。
如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時(shí)期;②吳國;③軍事家孫武所著(zhù);④總結了前人及自己作戰經(jīng)驗寫(xiě)成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書(shū)。
2、數學(xué)代表法
即把某一歷史知識通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。
如:中國共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線(xiàn)的內容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì )主義改造。
3、提取字頭法
即提取某一歷史知識每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話(huà)。
如:記646年日本大化改新的內容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農民;田地不得買(mǎi)賣(mài);土地屬?lài)?改革行政制度。
4、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識的幾個(gè)關(guān)鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。
如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。
5、關(guān)鍵字詞法
即抓住某一歷史知識的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。
如:我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握：即①開(kāi)始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強侵華戰爭的影響：①中英戰爭使中國開(kāi)始淪為半殖民地;②第二次中英戰爭進(jìn)一步加深;③甲午中日戰爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。
6、概括記憶法
就是將某一歷史知識加以概括，使之簡(jiǎn)單化。
如:拉美革命的過(guò)程可概括為：一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(阿亞庫巧戰役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。
四、成功學(xué)習歷史四部曲
培根說(shuō)：“讀史使人明智�！� 要想使自己真正成為一個(gè)有頭腦的“明智”之人，就必須學(xué)好歷史。如何學(xué)好歷史呢?最基本的就是從以下四方面做起：
1、未雨綢繆第一部曲──預習要充分
預習是首要環(huán)節。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習新課前必須預習。預習時(shí)要認真仔細地閱讀新課內容，預習時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預習時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時(shí)，應先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識。
良好預習習慣的養成不是一朝一夕的事，需要堅持每天預習。在預習的時(shí)候，做到眼到、手到、心到。不能把預習當作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、聚精會(huì )神第二部曲──聽(tīng)課要認真
聽(tīng)課是關(guān)鍵環(huán)節。聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內容(如歷史事件、歷史現象、歷史過(guò)程等)、概念(如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的，而且往往是一次性出現(如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節課上重復講述)。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”、“思”、“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著(zhù)認真的學(xué)習態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準確地吸收教師所講的內容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識，對所傳達的信息及時(shí)作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記要整潔，以便于復習。
3、學(xué)而時(shí)習之第三部曲──復習要及時(shí)
“學(xué)而時(shí)習之”。復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，要達到“在腦子里翻書(shū)”的境界。一般來(lái)說(shuō)，復習的類(lèi)型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習等，每一種類(lèi)型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的。復習基本的方法有整理學(xué)習筆記、編寫(xiě)復習提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。最好是能每星期復習一次，每個(gè)月再復習一次。復習時(shí)關(guān)鍵是要反復地看書(shū)，在反復中提高。因為歷史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復習歷史要注意計劃性，除了跟上老師的復習進(jìn)度外，自己還應有自己的計劃，哪段時(shí)間復習哪段內容，注意科學(xué)合理。
4、及時(shí)演練第四部曲──練習再提高
在掌握歷史知識的基礎上，還要提高我們的應用能力，進(jìn)行鞏固練習。練習題分為兩類(lèi)，一類(lèi)是考查記憶能力的，把書(shū)背會(huì )了，就行;一類(lèi)是側重于考查思維的，這一部分題目如果你沒(méi)有那個(gè)能力，書(shū)背得再多也沒(méi)用。練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實(shí)際上是一種新情境下的繼續學(xué)習，學(xué)會(huì )做作業(yè)，也是學(xué)習的一個(gè)方面。要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規則，按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準確性和完整性。
總之，運用正確的方法和策略，把握好歷史的知識脈絡(luò )，汲取智慧和營(yíng)養，就能學(xué)好歷史，并用歷史知識來(lái)豐富我們的人生。
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