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《對外漢語(yǔ)教學(xué)概論》讀后感
《對外漢語(yǔ)教學(xué)概論》這本書(shū)是對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)對外漢語(yǔ)教學(xué)方向碩士研究生的基礎教材。全書(shū)共分六，較為全面系統地介紹了對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)科地位，對外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎理論、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)階段、教學(xué)類(lèi)型，以及對外漢語(yǔ)教學(xué)研究等主要方面。書(shū)中吸收了應用語(yǔ)言學(xué)研究和對外漢語(yǔ)教學(xué)研究的最新成果，并針對對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )對人才的需求而有所側重，體現出科學(xué)性、實(shí)用性、針對性有機結合的特點(diǎn)。下面我想談?wù)劀\讀了這本書(shū)之后的感想。
對外漢語(yǔ)即現在的漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)是我一直以所向往以及想要去學(xué)習的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在最初選擇對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我對"對外漢語(yǔ)教學(xué)"的理解大概和很多不了解的人一樣，認為就是簡(jiǎn)單的"教外國人學(xué)漢語(yǔ)"，并單純的認為這并不是一項復雜的工作。但經(jīng)過(guò)這一年的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，我發(fā)現對外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養學(xué)習者運用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，即漢語(yǔ)交際能力，其基本任務(wù)的確是"怎么讓一個(gè)從未學(xué)過(guò)漢語(yǔ)的外國留學(xué)生在最短的時(shí)間內能最快最好的學(xué)習好、掌握好漢語(yǔ)"，但這并不是一項簡(jiǎn)單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術(shù)手段教、如何學(xué)等方面都大有。
對外漢語(yǔ)教學(xué)雖說(shuō)是近幾年才得到國家相關(guān)部門(mén)和學(xué)者的高度重視，開(kāi)始蓬勃發(fā)展并逐漸走向成熟，但嚴格講，對外漢語(yǔ)教學(xué)從20世紀0年代萌芽到現在，已經(jīng)起起落落發(fā)展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個(gè)近幾年才產(chǎn)生的"新興事物"對外漢語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的一種，是針對外國人把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)言教學(xué)。它以漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為本體，以對外漢語(yǔ)學(xué)科和教學(xué)論為兩翼，并與語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、化學(xué)都有著(zhù)密切的聯(lián)系。
就教學(xué)的對象說(shuō)，對外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對象大多為不能使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的成年人。教學(xué)對象的國別、年齡、化背景、思維方式、學(xué)習方法和漢語(yǔ)基礎等方面存在的差異都需要分別對待，都要求對外漢語(yǔ)教學(xué)有別于第一語(yǔ)言教學(xué)，這就給教學(xué)帶了一定的難度。就教學(xué)內容類(lèi)型說(shuō)，漢語(yǔ)的基礎知識，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字，和基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，以及相關(guān)的語(yǔ)用規則和社會(huì )化知識都是學(xué)習者必須掌握的。因此，要達到教學(xué)目標，必須建立起龐大系統的程設置和型安排體系。這些都是需要對外漢語(yǔ)教學(xué)的工作者們慢慢摸索與實(shí)踐。
對外漢語(yǔ)教學(xué)是一項偉大的事業(yè)，將中推向世界，將中華化傳播到世界每個(gè)角落，我會(huì )在漢教之路上腳踏實(shí)地走好每一步。
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