- 相關(guān)推薦
2017幼兒園小托班公開(kāi)課優(yōu)秀教案大全
在我國多年來(lái)的幼兒教育實(shí)踐中已形成了基本劃分方式,一般以年齡為主要依據,可分為大中小三個(gè)班級,小班3—4歲,中班4—5歲,大班5—6(7)歲,但有些園所也會(huì )開(kāi)設小托班,學(xué)前班,混合班等，下文為大家分享的是幼兒園小托班公開(kāi)課教案，希望對大家開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)有參考作用!
游戲活動(dòng)教案
練習“跳”的游戲
小白兔搬蘿卜
游戲目的：通過(guò)游戲讓幼兒練習雙腳向前進(jìn)跳，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。
游戲準備：
1、在場(chǎng)地一端畫(huà)一條直線(xiàn)，作為起跳線(xiàn)，在直線(xiàn)前方約3米處畫(huà)一個(gè)大圓，表示田地，內放畫(huà)有蘿卜的圖片若干(數量為幼兒人數的三倍)
2、幼兒人手一個(gè)兔子的頭飾。
3、籃子四個(gè)。
游戲玩法及規則：
1、幼兒分散站在起跑線(xiàn)上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務(wù)。
2、游戲開(kāi)始兔媽媽(教師)說(shuō)：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來(lái)，到田里去的路上，小兔子只能跳(教師可示范)著(zhù)來(lái)回。
3、游戲進(jìn)行時(shí)，教師扮演兔媽媽?zhuān)嵝延變阂⒁獾膯?wèn)題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結束。
游戲建議：
1、游戲中一定要幼兒遵守規則，尤其要給幼兒強調“跳去跳回”。
2、幼兒人數較多時(shí)可分組進(jìn)行。
人體山洞戲
活動(dòng)目標：
1、積極參加結伴進(jìn)行的 “搭山洞”過(guò)山洞的活動(dòng)，發(fā)展發(fā)明力。
2、發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調性。
3、在活動(dòng)中體驗成功和合作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身
老師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行做操。
2、開(kāi)始游戲
幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過(guò)鉆山洞的游戲，今天，們來(lái)用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢?幼兒自由探索老師，老師觀(guān)察，指導，提醒幼兒注意安全。
讓三四個(gè)幼兒一組，搭成一個(gè)山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過(guò)山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過(guò)的一方為勝，游戲次數根據幼兒愛(ài)好和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。
3、結束部分
最后游戲結束時(shí)后，老師和幼兒在音樂(lè )游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)，結束游戲。
吹泡泡游戲活動(dòng)
活動(dòng)目標：
1、能發(fā)現所吹的泡泡有大有小。
2、能透過(guò)泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物。
活動(dòng)準備：
每人一杯肥皂水，一根吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
1、吹泡泡
老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。
輕吹的大的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。
幼兒兩兩結伴，比吹的泡泡的大小。
2、看泡泡
請幼兒觀(guān)察對比在屋里和在陽(yáng)光下的變化。
請幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機，觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
3、抓泡泡
教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡
讓幼兒觀(guān)察泡泡抓到后的有什么變化。
4、延伸活動(dòng)
讓幼兒從外面回到教室后畫(huà)泡泡。
玩報紙游戲活動(dòng)
活動(dòng)目標：
1、鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。
2、能開(kāi)動(dòng)腦筋，運用多種方法練習跑。
3、培養幼兒機智勇敢。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一張報紙。
2 、韻律操音樂(lè )的磁帶及錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
幼兒入場(chǎng)做準備運動(dòng)：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂(lè )中有精神的入場(chǎng)。
2、準備運動(dòng)(韻律操)：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，聽(tīng)音樂(lè )有節奏的手拿卷好的報紙，有精神的做操。
基本部分：
1、教師打開(kāi)報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來(lái)，讓幼兒自由分散的活動(dòng)。
2、試后請幼兒集中，談?wù)剣L試的結果，得出結論：把報紙貼在胸口，快速的跑。
3、第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來(lái)。
結束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動(dòng)情況作簡(jiǎn)單評價(jià)，幼兒在音樂(lè )聲中步回到教室。
語(yǔ)言教案
小小班-什么動(dòng)物吃什么
一、活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，培養對語(yǔ)言游戲的興趣;
2、掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物;
3、初步感受有節奏的語(yǔ)言。
二、活動(dòng)準備：
1、小雞、小鴨、小狗頭飾;
2、比幼兒數量多的小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭的粘貼食物教具;
3、粘貼背景圖案三個(gè);
4、圖譜一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：組織幼兒做好《拍手歌》
(二)基本部分：
1、小雞來(lái)做客，出示小雞頭飾
導入：今天我們小小2班來(lái)了位小客人，小朋友們想不想知道是誰(shuí)來(lái)了?我們把小眼睛閉上余老師數3聲睜開(kāi)眼睛，123～～是誰(shuí)呀?(出示小雞頭飾)我們給小雞問(wèn)好
老師引導幼兒給小雞問(wèn)好
“小雞怎么叫，它喜歡吃什么?”(鼓勵幼兒：真棒)
2、小鴨子來(lái)做客，放錄音(小鴨叫)引出小鴨
“嘎嘎嘎，寶寶們聽(tīng)是誰(shuí)在叫呀?”
(出示小鴨子)鴨：小朋友們好我是小鴨子，今天我也來(lái)小小2班做客，你們歡迎我嗎?(引導幼兒給小鴨問(wèn)好)
師：小鴨怎么叫的?寶寶們小鴨子來(lái)做客我們要請它吃什么呢?(鼓勵幼兒：真棒)
3、小狗來(lái)做客，幼兒扮演引出小狗
“咚咚咚～～”(敲門(mén)聲)
“咦!是誰(shuí)在敲門(mén)呀?”
請一名幼兒帶小狗的頭飾，模仿小狗的動(dòng)作跳出來(lái)“汪汪汪～我是小狗，今天我來(lái)小小二班做客大家歡迎我嗎?”(引導幼兒鼓掌并給小狗問(wèn)好)
師：“今天呀小花狗也來(lái)做客，小狗是怎么叫的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，小狗喜歡吃什么呀?(鼓勵幼兒：真棒)
4、以圖譜的形式引出兒歌：
師：寶寶們真棒，我們的小客人還要給寶寶們表演節目呢!你們開(kāi)心嗎?(邊念兒歌邊出示教具，幫助幼兒更好、更快的理解兒歌)
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng);
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú);
小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。”
(以不同的形式教念兒歌)
(三)結束部分：
幼兒給小動(dòng)物喂食物(幼兒的桌子上邊放有小動(dòng)物愛(ài)吃的食物：小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭，請幼兒選擇自己喜歡小動(dòng)物的食物粘貼在相應的小動(dòng)物頭飾下邊)
師：老師這里為小客人準備了他們喜歡的食物，現在請寶寶們給自己喜歡的小動(dòng)物喂吃的(老師邊說(shuō)邊示范)寶寶們快來(lái)給小動(dòng)物送好吃的啦!～
五、活動(dòng)延伸：
小客人的肚子都吃飽了，他們吃的可開(kāi)心了，小客人還要謝謝小朋友。他們還想和寶寶們一起做游戲，你們高興嗎?那好，我們一起出去游戲吧。
小班語(yǔ)音教案-小袋鼠
活動(dòng)背景：
剛入園的孩子年齡尚小，加上是獨生子女的緣故，生活自理能力較弱，許多幼兒平時(shí)走路還要爸爸媽媽抱著(zhù)，如何幫助孩子盡快的熟悉幼兒園的生活，并嘗試著(zhù)自己走進(jìn)教室，參與活動(dòng)呢?我想到了小班下學(xué)期的一首歌曲“袋鼠媽媽”，結合《綱要》中提出的：要求幼兒能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感，以及孩子獨立能力的培養，為此，特意設計了本次幼兒園小班語(yǔ)言教案。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )指讀漢字：小袋鼠、媽媽抱、好寶寶。
2、通過(guò)本節活動(dòng)增強幼兒的獨立性
3、通過(guò)本節活動(dòng)增進(jìn)家長(cháng)與幼兒之間的感情
活動(dòng)準備：字卡三張，小袋鼠掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、教師：“小朋友，你們最喜愛(ài)的小動(dòng)物是什么?”(小朋友的思維很快介入了我的問(wèn)題，他們七嘴八舌的說(shuō)出自已喜愛(ài)的小動(dòng)物的名稱(chēng))
2、教師“你們想不想知道教師最喜歡什么小動(dòng)物?”(幼兒急切地回答“想”)
二、新授生字兒歌：
1、教師出示掛圖“是什么?”(幼兒齊聲說(shuō)“小袋鼠”)
2、教師“對，是袋鼠”邊說(shuō)邊出示字卡，讓幼兒認讀，并讓幼兒用問(wèn)候法和字卡打招呼(幼兒顯得很興奮)。
3、教師“你們知道老師為什么喜歡袋鼠嗎?是因為袋鼠媽媽有一個(gè)很大的口袋，你們知道袋鼠媽媽的口袋有什么用?”(DD說(shuō)：“是盛好吃的。”WW說(shuō)：“是讓小袋鼠坐在里面的”
4、教師“看小袋鼠自己不走路，躲在媽媽的口袋里讓媽媽抱著(zhù)，多害臊!”教師出邊做動(dòng)作邊念兒歌的上半段。
5、教師“我們班小朋友可能干了都是自己走著(zhù)來(lái)上學(xué)的，不要媽媽抱對不對?”教師出示字卡問(wèn)“你們要不要媽媽抱?”(幼兒響亮地回答“不要媽媽抱”)
6、教師出示“好寶寶“字卡“我們不要媽媽抱，都是好寶寶，讓我們對自己說(shuō)我們都是好寶寶”(幼兒伸出大拇指興奮地對自己說(shuō)：“我是好寶寶”)教師念兒歌下半段。
三、游戲《捉迷藏》：
1、教師舉著(zhù)生字卡“今天我們認識了好多的字寶寶，他們是?”(幼兒大聲說(shuō)出“小袋鼠、媽媽抱、好寶寶”)“老師這兒有一首兒歌今天我們學(xué)的這些字寶寶他們全都藏在里面，我們小朋友把它們找出來(lái)，你們可要聽(tīng)仔細了?”
2、教師指讀一遍兒歌后讓幼兒在兒歌中將學(xué)過(guò)的生字找出來(lái)。
四、學(xué)習兒歌《小袋鼠》
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作兩遍后讓幼兒集體邊念兒歌邊做動(dòng)作數遍。
五、音樂(lè )游戲《袋鼠媽媽》
教師“小朋友你們知道小袋鼠是怎樣走路的?”幼兒“蹦蹦跳跳的”教師“對，小袋鼠是蹦蹦跳跳的走路，現在我們一起玩個(gè)游戲袋鼠媽媽的游戲”。
中班語(yǔ)言教案-小風(fēng)車(chē)
設計意圖：
《小風(fēng)車(chē)》是一首三字兒歌，意境美，童趣足，它以第一人稱(chēng)的口吻，描述了他們玩風(fēng)車(chē)時(shí)的情景。三字一行的形式短促明快，富有節奏，又易于幼兒表演。
中班幼兒的思維仍處于直覺(jué)形象思維，活動(dòng)中采用邊玩邊探索的方式進(jìn)行，符合他們的年齡特點(diǎn)。孩子們在自由自在的玩風(fēng)車(chē)過(guò)程中自由探索，發(fā)現風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的秘密，并運用兒歌的形式進(jìn)行表達，通過(guò)表演游戲鞏固認知�；顒�(dòng)中孩子主動(dòng)去建構自己的知識，教師只是一個(gè)環(huán)境的提供者，活動(dòng)的支持者、引導者，而幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。
活動(dòng)目標：
1、感受玩風(fēng)車(chē)的歡樂(lè )心情，感知小風(fēng)車(chē)的轉速與跑速等的關(guān)系。
2、能?chē)L試用兒歌的形式講述玩風(fēng)車(chē)的感受，并用歡樂(lè )的節奏進(jìn)行朗誦、表演。
活動(dòng)準備：
1、藝術(shù)課上幼兒人手自制一架小風(fēng)車(chē)。
2、兒歌的節奏圖譜，選擇一處戶(hù)外空地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒嘗試用各種方法讓小風(fēng)車(chē)轉動(dòng)起來(lái)。
——師：“喲!你們手上拿著(zhù)什么呀?它有什么本領(lǐng)嗎?”
提示：老師用手一拔，風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，幼兒說(shuō)出風(fēng)車(chē)有轉的本領(lǐng)。
——“你想讓你的小風(fēng)車(chē)也轉起來(lái)嗎?有和教師不一樣的方法嗎?”(幼兒嘗試運用各種方法讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，老師巡回指導)
——“呀!小朋友可真利害，讓你們的小風(fēng)車(chē)都快樂(lè )地轉起來(lái)了，那誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是用了什么好方法?”(對于幾個(gè)沒(méi)成功的幼兒允許再次嘗試)。
——結合幼兒所說(shuō)，教師用兒歌的句式進(jìn)行講述，幼兒嘗試編編講講“小風(fēng)車(chē)，真好玩，我一跑，(或我一拔或我一吹)它就跑。”等等
2、感知小風(fēng)車(chē)的轉速與跑速、吹力等的關(guān)系。
——“老師發(fā)現小風(fēng)車(chē)還有小秘密呢，而且這個(gè)秘密和我們小朋友有關(guān)呢?你們知道是什么秘密嗎?”
如果幼兒不能講出，老師一邊輕拔或用力拔風(fēng)車(chē)。并提示問(wèn)：為什么有時(shí)小風(fēng)車(chē)轉得快，有時(shí)轉得慢呀?
——幼兒自由討論小風(fēng)車(chē)的秘密后再次去嘗試發(fā)現并驗證這個(gè)秘密。
——幼兒嘗試用兒歌的形式講出秘密，并用動(dòng)作表現。
如：“跑得快，轉得快，跑得慢，轉得慢。”
“吹得重，轉得快，吹得輕，轉得慢”等等。
3、結合圖片，幼兒嘗試有節奏快樂(lè )地朗誦兒歌，表演“小風(fēng)車(chē)”游戲。
——“風(fēng)車(chē)轉呀轉，轉呀轉，咦，是誰(shuí)在跟著(zhù)風(fēng)車(chē)轉呀?”
如：落葉跟著(zhù)風(fēng)車(chē)轉;秋風(fēng)跟著(zhù)風(fēng)車(chē)轉;小草跟著(zhù)風(fēng)車(chē)轉。
——幼兒做老師的“小風(fēng)車(chē)”，聽(tīng)著(zhù)老師的“口令”(完整的朗誦一次兒歌)進(jìn)行有節奏的肢體表現。
“剛才，小朋友玩風(fēng)車(chē)開(kāi)心嗎?老師真羨慕。也想來(lái)玩一玩，可我沒(méi)有風(fēng)車(chē)怎么辦呀?你們愿意做老師的‘小風(fēng)車(chē)’嗎?來(lái)，看看哪架風(fēng)車(chē)最漂亮!”(幼兒擺出各種風(fēng)車(chē)的造型)
——老師做小朋友的“大風(fēng)車(chē)”，幼兒用歡樂(lè )的節奏朗誦兒歌
師：“你們會(huì )用什么辦法讓我轉動(dòng)起來(lái)呢?我可是一架聽(tīng)話(huà)的大風(fēng)車(chē)哦!”
4、結束
幼兒帶著(zhù)自己心愛(ài)的風(fēng)車(chē)，念著(zhù)兒歌快樂(lè )地回活動(dòng)室，繼續去發(fā)現更多有關(guān)小風(fēng)車(chē)的秘密。
附兒歌：小風(fēng)車(chē)
小風(fēng)車(chē)，真好玩，我一跑，它就轉。
跑得快，轉得快，跑得慢，轉得慢。
轉呀轉，轉呀轉，秋風(fēng)跟著(zhù)風(fēng)車(chē)轉。
幼兒園中班語(yǔ)言教案：表情的變化
活動(dòng)背景：
了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達表現的手法，比如，繪畫(huà)表現人物的喜怒哀樂(lè )時(shí)，對表情的了解善基礎。
另外，了解表情的含義之后，還能學(xué)習適時(shí)地調節不積極的情緒，情緒，讓自己持久地擁有健康的心理。
內容與要求：
1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據本班孩子認知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因為愁的情緒內涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。(如我們春游去了)
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類(lèi)圖片”人手一份
過(guò)程與指導：
一、游戲：誰(shuí)來(lái)了
聽(tīng)表現情緒的錄音：
老師：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì )比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎、丟失了帽子)：你想想他現在應該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確之后，再把圖轉過(guò)來(lái)
老師：說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì )有開(kāi)心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中，體會(huì )表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會(huì )想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結)：平時(shí)我們會(huì )遇到很多事情，但是開(kāi)心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃!
三、自由選擇表情游戲，表達和表現對表情的認識
老師：今天，老師為你們準備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導作用。
同事互動(dòng)：
“喜怒哀樂(lè )"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此�，F實(shí)生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，因此，加強情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗。
情感、情緒外在的體現，主要為表情，它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過(guò)互相交流，有了更多的情緒體驗與積累。
2、培養幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上，而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng )設“解決問(wèn)題，做開(kāi)心娃娃”之一環(huán)節，在師生、生生平等“對話(huà)”中，積累調控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習。
【幼兒園小托班公開(kāi)課優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
幼兒園托班公開(kāi)課教案01-22
幼兒園托班社會(huì )教案整齊的衣櫥01-14
托班綜合教案剝糖紙07-16
托班綜合教案《找朋友》08-14
幼兒園優(yōu)秀公開(kāi)課教案01-22
托班綜合教案圓圓的白菜09-01