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如何上好幼兒園公開(kāi)課
優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課課是由好的教案與好的現場(chǎng)活動(dòng)兩部份組成，一節優(yōu)質(zhì)課涉及到因素很多，包括選題、教具制作、活動(dòng)設計，教師本人素質(zhì)與現場(chǎng)發(fā)揮等。
一、教案：
1、選題：新穎、具有原創(chuàng )性。
2、內容：適合年齡特征。
3、目標：合理有技能與知識性方面的要求;有思想、興趣、能力方面的
要求
4、環(huán)節設計：合理
5、教具：引導性強、并靈活運用現代化教學(xué)手段。
6、活動(dòng)延伸：鞏固所學(xué)知識、引發(fā)幼兒自我探究、或是和父母共同探究。
二、活動(dòng)現場(chǎng)：
1、教師：形象好、有激情、語(yǔ)言組織能力強、綜合知識豐富
2、教具：直觀(guān)、顏色鮮艷安全、環(huán)保、便于推廣
3、活動(dòng)氣氛：幼兒對學(xué)習內容感興趣，師生互動(dòng)良好、環(huán)節銜接緊湊
幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦機會(huì )多。
開(kāi)始階段：激發(fā)幼兒積極性和自信心。
進(jìn)行過(guò)程中:興趣激勵著(zhù)眼于激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng )新活動(dòng);
結束階段:通過(guò)小結鼓勵幼兒，讓幼兒獲得滿(mǎn)足感，并延展到對新的活
動(dòng)的需求和期待;注意培養幼兒良好的操作習慣，自我整理
操作用具和材料。
4、活動(dòng)效果：
A、技能目標達到90%以上;
B、90%以上的幼兒在活動(dòng)中始終大膽、自由、創(chuàng )造性地表達情感，理
解和想象;
C、要把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得滿(mǎn)足感上，并延展到對新的
活動(dòng)的需求和期待
三、教師
1、教師角色：
《綱要》將教師的角色定位為"幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"。倡導"形成合作的探究式的師生互動(dòng)"關(guān)系，并通過(guò)這種社會(huì )互動(dòng)，與幼兒一起共同建構認知理解的途徑
老師是幼兒的教師是幼兒學(xué)習生活中的引導者，聆聽(tīng)者，推動(dòng)者絕非一句空話(huà)。當以教師預設為主的主題產(chǎn)生時(shí)，可以使啟發(fā)式的互動(dòng)，教師通過(guò)適當的點(diǎn)撥、啟發(fā)，直截了當的切入主題。通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，推動(dòng)主題的形成。無(wú)論是何種情況，教師都應該有目的、有計劃的創(chuàng )設環(huán)境和材料，同時(shí)，教師要敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種互動(dòng)信號，與幼兒進(jìn)行積極的情感交流，共同推進(jìn)主題的深入。
2、教師在活動(dòng)中的引導原則：
A、幼兒能想到的老師決不代想。
B、幼兒能回答的老師決不代答。
C、要求幼兒做的老師決不代做。
D、發(fā)現幼兒的錯誤一定要糾正。(與活動(dòng)有關(guān)的當場(chǎng)糾正，與活動(dòng)
無(wú)關(guān)的可以在活動(dòng)結束后找時(shí)間糾正。)
3、教師在活動(dòng)中的注意事項：
A、游戲、提問(wèn)、操作的難易度要適合幼兒心理年齡特征，正確引導
幼兒，并予以適當幫助
B、善于發(fā)現個(gè)體表現不同所帶來(lái)的新的啟示。
C、注意自身的語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、肢體語(yǔ)言帶給幼兒的舒適感，并
及時(shí)進(jìn)行調整。
4、對于活動(dòng)中出現的教師自己不能解答或確認的問(wèn)題，應該以誠懇、
鼓勵的態(tài)度面對幼兒，并在活動(dòng)后盡快解答或糾正。
5、多關(guān)注位置偏后、性格內向的幼兒，激發(fā)他們的參與興趣。
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