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語(yǔ)文三年級上冊《一顆小豌豆》公開(kāi)課教案
課文選自語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元。這篇課文是安徒生的一篇童話(huà)，講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花的成長(cháng)過(guò)程中，給屋內患病的小姑娘帶來(lái)愉快、生機的故事。全文雖無(wú)一個(gè)愛(ài)字，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉而歡樂(lè );不由自主地因小豌豆的善良和愛(ài)而生敬佩之情……小豌豆的愛(ài)不驚心動(dòng)魄，不蕩氣回腸，但卻潤物無(wú)聲，自由流淌。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課生字新詞，積累相應的詞句。
2、正確、有感情地朗讀課文，繼續培養邊讀邊思的習慣，
3、知道小豌豆發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花，給病女孩帶來(lái)了無(wú)限的'愉快和生機，感受小豌豆有理想、樂(lè )觀(guān)、頑強、樂(lè )于助人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文，繼續培養邊讀邊思的習慣。理解“小豌豆長(cháng)大了，小姑娘也慢慢地長(cháng)好了”這句話(huà)的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小豌豆發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花，給病女孩帶來(lái)了無(wú)限的愉快和生機，感受小豌豆有理想、樂(lè )觀(guān)、頑強、樂(lè )于助人的精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡較小，從他們平時(shí)的學(xué)習相處中，發(fā)現大多數學(xué)生很自私，對別人的困難很冷漠，或對別人的幫助認為理所應當。希望通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂(lè )的.故事中受到教育，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )幫助，并對別人的幫助懷有感恩之心。
教學(xué)準備：教師——多媒體課件;學(xué)生——預習課文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1、出示豌豆莢,請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生;豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。
說(shuō)明：出示學(xué)生們熟悉的豌豆，一下子引起了學(xué)生的興趣。
師語(yǔ)：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節。體會(huì )普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導讀第二小節，出示課文3——8節。
4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節。
師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆，你會(huì )寫(xiě)哪一顆?
說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構思一篇童話(huà)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的構思來(lái)學(xué)習大作家安徒生筆下的童話(huà)，學(xué)生更感興趣。
6、揭示課題《一顆小豌豆》
過(guò)渡：這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現自己的愿望呢?我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文，標上小節號。
2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：
A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?
B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?把這些句子劃下來(lái)?
說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。
三、邊讀邊思，體會(huì )情感。
1、聯(lián)系課文，完成填空：
A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。
(感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來(lái)……)
B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。
(小豌豆長(cháng)出了小葉子，小姑娘心里真高興;小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)……)
(體會(huì )小豌豆以它充滿(mǎn)生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。)
出示多媒體：“小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，”讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、師小結語(yǔ)：當小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè )。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè )的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)?用一句話(huà)來(lái)贊美一下。
四、拓展練習。
這顆小豌豆實(shí)現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現各自的愿望呢?請同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續編一個(gè)童話(huà)故事。
說(shuō)明：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開(kāi)想象，續編一個(gè)童話(huà)故事，與第一環(huán)節的`構思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學(xué)生的想象的童話(huà)故事比第一環(huán)節更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn)：在幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì )獲得快樂(lè )。
生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。
生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。
師結束語(yǔ)：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義!
五、作業(yè)：
1、請大家說(shuō)出你做個(gè)什么樣的小豌豆。
2、續編童話(huà)。
六、板書(shū)：
20 一顆小豌豆
小豌豆 長(cháng)大了 高興
小姑娘 病也慢慢好了 感謝
教學(xué)反思：
這節課我有以下收獲與體會(huì )
1.三次誦讀，次次深入，升華學(xué)生情感。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“用童話(huà)溫暖人生”這句贊譽(yù)安徒生的話(huà)展開(kāi)了教學(xué)。對于此句我設計出現了三次，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學(xué)生的理解從模糊開(kāi)始，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受。
2.咬文嚼字，瞻前顧后，注重語(yǔ)文本色。語(yǔ)文教學(xué)不能丟掉語(yǔ)文本色。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的詞句訓練：“顆”字的對比教學(xué)，主要內容的`概括訓練，語(yǔ)言表達能力的培養等等，處處流露出語(yǔ)文的本色，體現著(zhù)我力求回歸語(yǔ)文本色的教學(xué)理念。
另外，對于中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該開(kāi)始培養他們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟語(yǔ)言的能力了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住對小豌豆的描寫(xiě)反復品讀，并且采用“瞻前顧后”的方法，把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jì)簛?lái)了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時(shí)，我緊緊抓住“該” 字不放，讓學(xué)生比較、想象、換位，步步深入，扣動(dòng)心弦，使學(xué)生的情感達到高潮。查字典返回查字典首頁(yè)>>
3.多種媒體，聲情并茂，拓寬語(yǔ)文空間。本課教學(xué)中，我引入了現代信息技術(shù)，力圖實(shí)現與語(yǔ)文教學(xué)的整合。依據教學(xué)的需要，我適時(shí)地加入了課件，這些課件起到了激趣、創(chuàng )情、品文、拓展的作用。多媒體課件絢麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，直觀(guān)的比較，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)習的效率。
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