小學(xué)六年級語(yǔ)文燈光教學(xué)設計

　　引導語(yǔ)：燈光是我們小學(xué)六年級所學(xué)的課文，下面是yjbys小編為你帶來(lái)的小學(xué)六年級語(yǔ)文燈光教學(xué)設計，希望對你有所幫助。

　　這篇課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　課文的主體部分是對往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰爭時(shí)期一次圍殲戰就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(cháng)陷入對未來(lái)的憧憬之中;戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營(yíng)長(cháng)卻犧牲了。

　　電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(cháng)和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊涵著(zhù)深沉動(dòng)人的情感。

　　與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，而郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執著(zhù)的理想。

　　教學(xué)目標：

　　1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。

　　4、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的表達順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、滲透背景，導入新課

　　同學(xué)們，夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來(lái)光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們在散步休閑;燈光下，人們在享受天倫之樂(lè );燈光下，人們在看書(shū)寫(xiě)字;燈光下，人們在快樂(lè )歌唱。而在本文的作者心中，燈光是一段回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)王愿堅筆下的《燈光》【課件出示課題：11*燈光】。齊讀課題。

　　同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想了解些什么?

　　同學(xué)們，你們了解作者王愿堅嗎?【課件出示資料袋：王愿堅是當代著(zhù)名作家。1945年參加八路軍。在解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，新中國成立后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等�！�

　　設計意圖：本文的時(shí)代背景距離學(xué)生比較遠。開(kāi)課伊始，讓學(xué)生大致了解時(shí)代背景，對深入理解課文有一定的幫助。然后由題目入手，導入新課，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)興趣，讓學(xué)生將自己的解讀和文本進(jìn)行對照，加深對文題的理解。

　　二、自讀提示，明確要求

　　同學(xué)們，請自讀課文�！菊n件出示小貼士：

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到問(wèn)題可以請教小組同伴。

　　2、默讀課文，想一想課文講了一件什么事?小組同伴之間進(jìn)行交流。

　　3、“多好啊!”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　4、他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么?針對圈畫(huà)的句子做讀書(shū)批注�！� 同學(xué)們，任務(wù)完成了嗎?老師來(lái)檢查檢查�！菊n件出示：戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急】

　　同學(xué)們，認識它們嗎?自己打打招呼。

　　同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家讀讀?

　　同學(xué)們，一起來(lái)讀讀吧。

　　同學(xué)們，詞語(yǔ)你們讀得很精彩，那這些詞語(yǔ)你們理解嗎?【課件出示：

　　宏偉：(規模、計劃等)雄偉壯大。

　　圍殲戰：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰斗。

　　交通溝：陣地內連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò )的壕溝。也叫交通壕。

　　倚：靠著(zhù)。

　　胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。 黑魆魆：形容黑暗。

　　千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。

　　華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈�！�

　　同學(xué)們，詞語(yǔ)關(guān)我們順利闖過(guò)了，現在讀起課文來(lái)一定更順暢了。請輪讀課文，邊讀邊想：文中主要講了什么事?【課件出示：在解放戰爭時(shí)期一次圍殲戰就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(cháng)陷入對未來(lái)的憧憬之中;戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，結果暴露了自己。

　　戰斗勝利了，郝副營(yíng)長(cháng)卻犧牲了�！�

　　同學(xué)們，課文哪些地方是寫(xiě)現在的，哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文僅第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。)

　　設計意圖：從學(xué)習方法入手，體現閱讀主線(xiàn)。讓學(xué)生掌握閱讀方法，為學(xué)生的獨立閱讀打下基礎。

　　三、引導自讀，感悟“燈光”

　　同學(xué)們，文章為什么以“燈光”為題呢?【課件出示：燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)的憧憬�！�

　　同學(xué)們，文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現了嗎?快速瀏覽課文找找。

　　同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你找到的答案與大家分享分享?【課件出示：郝副營(yíng)長(cháng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮了后續部隊前進(jìn)的道路�！�

　　【課件出示第10自然段：后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了�！�

　　同學(xué)們，你能用拆詞法說(shuō)說(shuō)“千鈞一發(fā)”的意思嗎?請聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當時(shí)的情況。

　　【課件出示：千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險�！�

　　同學(xué)們，“燈光”對戰友意味著(zhù)什么?【課件出示：生的希望，戰斗的勝利„„】

　　【課件出示：可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了�！客瑢W(xué)們，郝副營(yíng)長(cháng)知道會(huì )有這樣的后果嗎?他這樣做是為了誰(shuí)?請聯(lián)系上文對郝副營(yíng)長(cháng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。(為解放中國人民、為造福人民)

　　同學(xué)們，“燈光”對郝副營(yíng)長(cháng)意味著(zhù)什么?

　　同學(xué)們，郝副營(yíng)長(cháng)“完全陷入了對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么?【課件出示：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利„„】

　　同學(xué)們，現在我們來(lái)傾聽(tīng)課文朗讀【課件播放課文朗讀】，在腦海中再現這一感人的畫(huà)面。

　　同學(xué)們，請根據剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)當時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象更清晰。

　　同學(xué)們，郝副營(yíng)長(cháng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們今天的幸福和安樂(lè )，讓我們滿(mǎn)懷敬意地讀讀這特殊的“燈光”。

　　設計意圖：從文本課題入手，再現主線(xiàn)。讓學(xué)生清楚地了解文本的結構，從而過(guò)渡到重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習。

　　四、引導自讀，感悟“多好啊!”

　　同學(xué)們，“多好啊”這句話(huà)在文中出現了幾次?(三次，是整篇課文的“文眼”。)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么?

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