未來(lái)版五年級下冊品德與社會(huì )教學(xué)計劃2017

　　“教”讀作第四聲時(shí)，除作使令用詞或作姓氏外，在現代漢語(yǔ)里一般不單獨使用，通常需和其他語(yǔ)素一起構成合成詞后方能表情達意。下面是小編整理的關(guān)于未來(lái)版五年級下冊品德與社會(huì )教學(xué)計劃，歡迎大家參考!

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　本學(xué)期本人擔任五年級三個(gè)班的品德與社會(huì )。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，孩子們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話(huà)題，加深了他們對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀(guān)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導，使他們沿著(zhù)健康的道路一步一步前進(jìn)。

　　二、教材內容分析

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設了3—5個(gè)主題，各單元體例結構如下：

　　主題文字：引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。

　　提示語(yǔ)：一般作為對某個(gè)話(huà)題的的拓展，引導學(xué)生思考或開(kāi)展相應的活動(dòng)。

　　旁白：作為和學(xué)生對話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題。作用相對靈活。

　　情境對話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認知、加深體驗、開(kāi)展活動(dòng)等。

　　圖標：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程、呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　空白框：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。

　　三、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)引導學(xué)生感受來(lái)自親人、老師、社會(huì )的關(guān)愛(ài)，體會(huì )生活的美好和生命的可貴，樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀(guān)念。同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學(xué)生形成良好的自我期待，勇敢地實(shí)現自己的人生目標而努力。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)游戲規則和學(xué)校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過(guò)約束我們的行為，為我們的生活、學(xué)習服務(wù)，從而愿意自覺(jué)地遵守規則。簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規，學(xué)習運用法律保護自己，初步養成守法意識，并能自覺(jué)遵守活動(dòng)規則和學(xué)校紀律等。

　　3、知道近代以來(lái)列強對中國的侵略給中國人民帶來(lái)的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下救亡圖存的抗爭事例，愛(ài)戴革命先輩。通過(guò)這些歷史激發(fā)孩子們的憂(yōu)患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實(shí)現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹(shù)立奮發(fā)圖強的愛(ài)國志向。

　　4、通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手體驗等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng )造新生活”。注意通過(guò)生動(dòng)的事例，深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，認識到科學(xué)必須為造福人類(lèi)服務(wù)，初步樹(shù)立科學(xué)的道德觀(guān)，樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)，培養學(xué)生的人文精神。

　　5、幫助學(xué)生形象地感受新中國改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟建設領(lǐng)域所取得的成就，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生了解中國經(jīng)濟對世界的影響力越來(lái)越大的事實(shí)，從而產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。同時(shí)知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。

　　四、教學(xué)措施

　　(一)必須注重與學(xué)生和社會(huì )的聯(lián)系

　　1.教材的編寫(xiě)不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì )生活為基礎的�！镀返屡c社會(huì )》課程標準中強調“必須以?xún)和�的社�?huì )生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )”。這就意味著(zhù)教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì )聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

　　2.教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程�！镀返屡c社會(huì )》課程的社會(huì )性和地域性，要求《品德與社會(huì )》教材的必須開(kāi)放。開(kāi)放性的課本內容勢必需要教師和學(xué)生共同補充，使教學(xué)加強與學(xué)生和社會(huì )的聯(lián)系。

　　(二)必須注重學(xué)生的實(shí)踐

　　實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

　　(三)注重學(xué)生的自我反省，讓導行落到實(shí)處。

　　五、評價(jià)的方式

　　評價(jià)方式：本課程采用多主體、開(kāi)放性的評價(jià)，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)與家長(cháng)、社會(huì )參與評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià)。

　　六、學(xué)生輔導

　　1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。

　　2、與潛能生談心，幫助他們樹(shù)立信心，進(jìn)行自我轉化。

　　3、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行潛能生的輔導。

　　七、進(jìn)度安排

　　教 學(xué) 進(jìn) 度 表

　　周 次 教學(xué) 內 容 課時(shí)

　　1 1、生命多么可貴 2

　　2 2、成長(cháng)日記ABC 2

　　3-4 3、健康生活每一天 3

　　4-5 4、校園紅綠燈 3

　　6-7 5、社會(huì )生活有規則 1

　　7-8 6、法律保護你我他 2

　　8 7、圓明園的訴說(shuō) 1

　　9 8、在南京大屠殺紀念碑前 1

　　9 9、不愿做奴隸的人們 1

　　10 10、振興中華，我們的責任 1

　　10-11 11、新科技，新生活 2

　　11-12 12、超越夢(mèng)想 2

　　12-13 13、科技是把“雙刃劍” 2

　　13 14、崇尚科學(xué)精神 1

　　14 15、商品的故事 2

　　15 16、尋找商標的國籍 2

　　16 17、我們在這里生活 2

　　17 18、“MADE IN CHINA”.中國制造 1

　　17-18 19、你好，WTO 2

　　18-19 復習 3

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