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教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習題答案
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到練習題，學(xué)習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對知識點(diǎn)的運用！你知道什么樣的習題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習題答案，希望能夠幫助到大家。
教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習題答案 1
1.C【解析】應以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
2.A【解析】在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現在：在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞;在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調幫助、引導;在對待自我上，新課程強調反思;與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作。
3.A【解析】本體知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識;條件性知識是指教育學(xué)、教育心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識;實(shí)踐性知識即指教師在教學(xué)過(guò)程中積累的教育經(jīng)驗�！皩W(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強調的是本體性知識，也就是精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。
4.C【解析】加強師德建設是具有社會(huì )意義的重要工程，是貫徹以人為本的現實(shí)需要。
5.C【解析】C項的做法既是對學(xué)生的寬容，又提升了自己的形象，對教學(xué)有很大的幫助。
6.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中說(shuō)要保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全;學(xué)生的`健康，是他們的身心健康;學(xué)生的權益，是法律賦予他們的權益。
7.C【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。
8.D【解析】教師要將自己的職業(yè)當做畢生為之奮斗的事業(yè)，托爾斯泰的話(huà)就是把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。
9.B【解析】教育基本法是全國人民代表大會(huì )制定，調整教育內部、外部相互關(guān)系的基本法律準則。我國的教育基本法是1995年八屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議通過(guò)的《中華人民共和國教育法》。
10.B【解析】《中華人民共和國教師法》規定，教師的權利受到保護，不得隨意開(kāi)除教師。
11.B【解析】任何法律上的救濟，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權行為但沒(méi)有造成損害，也不存在救濟問(wèn)題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。
12.C【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在二十四小時(shí)內及時(shí)通知其父母或者其他監護人、所在學(xué)�；蛘呒皶r(shí)向公安機關(guān)報告。
13.A【解析】海頓被尊稱(chēng)為“交響樂(lè )之父”，故答案為A項。
14.B【解析】楷書(shū)又稱(chēng)為“真書(shū)”或者“正書(shū)”。
15.C【解析】根據模態(tài)命題對當關(guān)系，不必然P等價(jià)于可能非P，故C項正確。
16.C【解析】張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在其著(zhù)作《傷寒雜病論》中。
17.B【解析】在電和磁的研究過(guò)程中，法拉第發(fā)現了電磁感應現象，才為發(fā)電機的發(fā)明提供了理論依據，為第二次科技革命奠定了基礎。
18.A【解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，滅亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才創(chuàng )立的，答案只能選A項。
19.D【解析】A項是新中國成立的意義;B項也是新中國成立的意義;C項是辛亥革命的意義。答案選D項。
20.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。
教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)練習題答案 2
一、單項選擇題（每題 2 分，共 58 分）
李老師堅持寫(xiě) “教育反思日記”，記錄自己一天的教育教學(xué)過(guò)程和體會(huì )，這種做法體現了李老師（ ）。
A. 善于自我反思
B. 具有創(chuàng )新精神
C. 學(xué)科知識扎實(shí)
D. 關(guān)心學(xué)生發(fā)展
答案：A
解析：寫(xiě) “教育反思日記” 記錄教育教學(xué)過(guò)程和體會(huì )，是教師對自己教學(xué)實(shí)踐的反思，體現了善于自我反思 。
某中學(xué)規定：教師遲到一次，罰款 10 元；缺勤一次，罰款 50 元。該校的做法（ ）。
A. 正確，學(xué)校有教師管理權
B. 正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權
C. 不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權利
D. 不正確，警告無(wú)效后才能罰款
答案：C
解析：學(xué)校不是行政主體，不具備罰款的權利，罰款屬于行政處罰，學(xué)校不能隨意對教師進(jìn)行罰款 。
下列選項中，與 “曹操和曹植是父子” 判斷類(lèi)型相同的是（ ）。
A. 崔健和田震是歌手
B. 王靜和李霞是團員
C. 徐超和周楠是戰友
D. 樊鈴和李捷是醫生
答案：C
解析：“曹操和曹植是父子” 是對人物關(guān)系的判斷，“徐超和周楠是戰友” 也是對人物關(guān)系的判斷，其他選項是對人物職業(yè)或身份的判斷 。
二、材料分析題（每題 14 分，共 42 分）
材料：
張老師在語(yǔ)文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索，并在小組內進(jìn)行交流。大家都解決不了的問(wèn)題，就由張老師講解。一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生覺(jué)得不但收獲了知識，解決問(wèn)題的能力也增強了。
問(wèn)題：請從教師觀(guān)的角度，評析張老師的教學(xué)行為。
答案：
張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師觀(guān)，值得我們學(xué)習 。
�。�1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中張老師讓學(xué)生明確學(xué)習目標，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索并交流，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展 。
�。�2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學(xué)的'研究者。張老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生自主探索和小組交流等方式，提高了教學(xué)效果，體現了他是教育教學(xué)的研究者 。
�。�3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。雖然材料未直接體現這一點(diǎn)，但張老師積極探索教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，其實(shí)也是在為課程的實(shí)施貢獻力量 。
綜上所述，張老師的教學(xué)行為充分體現了新課改背景下的教師觀(guān)，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用 。
三、寫(xiě)作題（50 分）
閱讀下面的材料，根據要求作文。
一位著(zhù)名畫(huà)家在一張白紙中間畫(huà)了一個(gè)黑點(diǎn)，這幅看似簡(jiǎn)單的畫(huà)在他眼里卻彌足珍貴。朋友不解地問(wèn)：“為什么你每天都看這幅畫(huà)？那不過(guò)是個(gè)小黑點(diǎn)�！� 畫(huà)家意味深長(cháng)地說(shuō)：“生活猶如這幅畫(huà)，白色是生活中的快樂(lè )，而小黑點(diǎn)就是生活中的煩惱。生活中有那么多的快樂(lè )，人們往往視而不見(jiàn)，卻對一個(gè)小黑點(diǎn)盯住不放，耿耿于懷�！�
請根據以上材料，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。
答案示例：
《正視煩惱，擁抱快樂(lè )》
生活猶如一幅畫(huà)，既有大片的白色帶來(lái)的快樂(lè )，也有小黑點(diǎn)般的煩惱。然而，人們常常忽略了那大片的快樂(lè )，而對小小的煩惱耿耿于懷。我們應當正視煩惱，擁抱快樂(lè )，以更加積極的心態(tài)去面對生活 。
正視煩惱，是為了更好地前行。煩惱如同生活中的絆腳石，若我們一味地盯著(zhù)它，沉浸在煩惱的痛苦中，就會(huì )停滯不前。貝多芬在雙耳失聰的巨大煩惱下，沒(méi)有被打倒，而是正視這一困境，憑借著(zhù)頑強的毅力和對音樂(lè )的熱愛(ài)，創(chuàng )作出了許多不朽的樂(lè )章 。他沒(méi)有讓失聰的煩惱阻礙自己追求音樂(lè )夢(mèng)想的腳步，而是把它當作磨礪自己的動(dòng)力，最終在音樂(lè )的世界里綻放出耀眼的光芒 �？梢�(jiàn)，正視煩惱，不被其左右，我們才能在生活的道路上繼續前行 。
擁抱快樂(lè )，是生活的真諦。生活中處處都有快樂(lè )，只是我們常常因為煩惱而忽略了它�？鞓�(lè )可以是清晨的一縷陽(yáng)光，溫暖我們的心房；快樂(lè )可以是與家人的一次團聚，讓我們感受到親情的溫暖；快樂(lè )也可以是幫助他人后的滿(mǎn)足感 。我們要學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的快樂(lè )，用心去感受它，讓快樂(lè )成為我們生活的主旋律 。陶淵明 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，他在田園生活中找到了屬于自己的快樂(lè )，遠離了官場(chǎng)的喧囂和煩惱，過(guò)上了寧靜而愜意的生活 。我們也應該像他一樣，去尋找生活中的快樂(lè )，讓自己的心靈得到滋養 。
然而，正視煩惱和擁抱快樂(lè )并不是相互對立的，而是相輔相成的。正視煩惱能讓我們更加珍惜快樂(lè )，而擁抱快樂(lè )又能讓我們更有勇氣去面對煩惱 。當我們在生活中遇到煩惱時(shí)，不要抱怨，不要氣餒，而是要想一想生活中的快樂(lè )，用快樂(lè )來(lái)驅散煩惱的陰霾 。同時(shí)，我們也要從煩惱中吸取教訓，不斷成長(cháng)，讓自己變得更加堅強 。
生活就像那幅畫(huà)，有快樂(lè )也有煩惱。讓我們正視煩惱，擁抱快樂(lè )，用積極的心態(tài)去描繪屬于自己的精彩人生 。不要讓煩惱掩蓋了快樂(lè )的光芒，要在煩惱與快樂(lè )并存的生活中，找到屬于自己的平衡，勇敢地追求自己的夢(mèng)想 。只有這樣，我們才能真正地享受生活，讓生命綻放出絢麗的光彩 。
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