教師資格證考試幼兒教育模擬試題

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們總免不了要接觸或使用考試題，借助考試題可以檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。那么一般好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的教師資格證考試幼兒教育模擬試題，歡迎閱讀與收藏。

　　教師資格證考試幼兒教育模擬試題 1

　　一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng )立者是(　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.洛克

　　C.福祿培爾

　　D.盧梭

　　2.我國現代著(zhù)名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的(　)。

　　A.主動(dòng)性

　　B.活動(dòng)

　　C.興趣

　　D.創(chuàng )造力

　　3.(　)是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

　　A.夸美紐斯

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.洛克

　　D.福祿培爾

　　4.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是(　)。

　　A.社會(huì )即學(xué)校

　　B.生活即教育

　　C.從做中學(xué)

　　D.教、學(xué)、做合一

　　5.我國第一所鄉村幼稚園的創(chuàng )辦人是(　)。

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.黃炎培

　　D.梁漱溟

　　6.1903年中國第一個(gè)幼兒社會(huì )教育機構在(　)創(chuàng )立。

　　A.武昌

　　B.北京

　　C.上海

　　D.廣州

　　7.幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自何時(shí)(　)。

　　A.福祿培爾創(chuàng )設幼兒園后

　　B.現代家庭教育的興起

　　C.英美幼兒教育興起

　　D.中國蒙養院建立之時(shí)

　　8.我國幼兒教師資格制度從何時(shí)開(kāi)始實(shí)行(　)。

　　A.1995年1月1日

　　B.1996年7月1日

　　C.1994年1月1日

　　D.1993年7月1日

　　9.(　)國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構�！�

　　A.1995年

　　B.1996年

　　C.1997年

　　D.1998年

　　10.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是(　)。

　　A.前運算階段、感覺(jué)運動(dòng)階段、具體運算階段、形式運算階段

　　B.感覺(jué)運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

　　C.感覺(jué)運動(dòng)階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

　　D.前運算階段、感覺(jué)運動(dòng)階段、形式運算階段、具體運算階段

　　二、判斷題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　1.幼兒教育是指對0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。

　　2.我國的《幼兒園工作規程》是在1996年正式實(shí)施的。

　　3.陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學(xué)、做合一的教育方法。

　　4.教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。

　　5.我國最早創(chuàng )辦的第一所幼兒教育機構是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　1.杜威

　　2.蒙臺梭利的自由原則

　　3.幼兒園

　　4.整個(gè)教學(xué)法

　　5.白板說(shuō)

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.談?wù)動(dòng)變航處煹幕�本權利和義務(wù)。

　　2.我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?

　　3.應如何實(shí)施活動(dòng)性原則?

　　4.簡(jiǎn)述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

　　1.試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

　　2.試述我國三位現代著(zhù)名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。

　　六、案例分析題(本大題共1小題，共12分)

　　某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長(cháng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱(chēng)為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫(xiě)道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發(fā)現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟發(fā)現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長(cháng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”

　　請你結合著(zhù)名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C 2.D 3.B 4.C 5.A

　　6.A 7.C 8.C 9.B 10.B

　　二、判斷題

　　1.(×)幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。

　　2.(√)

　　3.(×)生活教育是陶行知先生的教育主張。

　　4.(×)教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì )教育。

　　5.(√)

　　三、名詞解釋

　　1.杜威：1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位，并于1896年創(chuàng )立了第一所實(shí)驗學(xué)校，開(kāi)始在學(xué)校中實(shí)施其教育思想。他是20世紀最偉大的教育思想家之一。

　　2.蒙臺梭利的自由原則：蒙臺梭利認為，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現。這就是自由的原則。

　　3.幼兒園：是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構。

　　4.整個(gè)教學(xué)法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀(guān)點(diǎn)。他批評當時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強調以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展需要作為選擇教材的標準;反對實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì )自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。

　　5.白板說(shuō)：是指主張認識來(lái)源于經(jīng)驗的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比喻人類(lèi)心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀(guān)念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　答：(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗的權利;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權利;③指導幼兒的學(xué)習和發(fā)展，評定幼兒成長(cháng)發(fā)展的權利;④按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)�家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權�?⑤參與幼兒園民主管理的權利;⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利。

　　(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù);③按國家規定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計劃的教育活動(dòng)：④關(guān)心、愛(ài)護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長(cháng)的現象;⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。

　　2.社會(huì )制度的性質(zhì)決定了各級各類(lèi)學(xué)校教育機構的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(cháng)安心參加工作提供便利。

　　(1)幼兒園擔負著(zhù)不可推卸的社會(huì )責任，要服務(wù)社會(huì )，為社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。每一個(gè)幼兒都連接著(zhù)一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì )。我國在推行獨生子女政策以來(lái)，幼兒園擔負著(zhù)更加重要的職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，使家長(cháng)能夠積極投身工作，安心事業(yè)。為家長(cháng)服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔負著(zhù)滿(mǎn)足家長(cháng)需求和指導家長(cháng)對幼兒進(jìn)行教育的責任，指導家長(cháng)更新教育觀(guān)念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負著(zhù)與社區、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動(dòng)幼兒的健康成長(cháng)。

　　(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎性就體現在為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供全面的準備，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。對于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體，幼兒園擔負著(zhù)早期發(fā)現幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進(jìn)行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權。

　　3.實(shí)施活動(dòng)性原則的.方法：

　　(1)提供活動(dòng)機會(huì )和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機會(huì )。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給予必要的指導，兒童身心一定會(huì )獲得自由發(fā)展。

　　(2)鼓勵兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師要鼓勵兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周?chē)�所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動(dòng)中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養，兒童才會(huì )主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人努力發(fā)現總結出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個(gè)新的發(fā)現與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。

　　(3)活動(dòng)是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變的，因而需要多樣的活動(dòng)滿(mǎn)足其發(fā)展�；顒�(dòng)以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。

　　(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日活動(dòng)中，往往出現以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現象，這一方面說(shuō)明教師對活動(dòng)原則的不理解;另一方面也說(shuō)明教師的工作態(tài)度不夠認真。

　　4.保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿(mǎn)熱情，關(guān)心兒童、熱愛(ài)工作;要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能;在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類(lèi)教育活動(dòng)中，教師也應注意配合保育工作者開(kāi)展相應的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的任務(wù)。

　　(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應該做到創(chuàng )造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長(cháng)：促進(jìn)兒童開(kāi)放的心靈與生長(cháng)的自由，注意培養兒童內在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長(cháng)。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內的動(dòng)機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗，實(shí)現自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異;對待兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問(wèn)題為主，諸如感情、友愛(ài)、道德、責任等。只有解決好這些問(wèn)題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。

　　五、論述題

　　1.蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內容如下：

　　(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。

　�、侔l(fā)現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

　�、谖�收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著(zhù)不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a.秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內部的感覺(jué)，以區別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。b.細節的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì )表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒(méi)有放在鞋架上等。c.行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀(guān)察到的一個(gè)敏感期。d.手的敏感期。幼兒會(huì )朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e.語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周?chē)�環(huán)境中聽(tīng)到的。

　�、圩杂傻脑瓌t。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。

　　(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

　　(3)教育方法。

　�、偬峁┯袦蕚涞沫h(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設計出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的、真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當的教育、生活環(huán)境是非常重要的。

　�、诮處�。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱(chēng)為指導員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因為在這里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀(guān)察指導、示范、準備。

　�、劢叹摺�—活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設計的。

　　總的來(lái)說(shuō)，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養出真正的兒童，培養他們的責任感。 2.陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：

　　(1)陶行知的學(xué)前教育思想。

　　陶行知(1891--1946)，著(zhù)名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。

　�、佟坝字山逃�尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過(guò)對中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結果�！叭烁窠逃�，端賴(lài)六歲以前之培養。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當基礎�！�

　�、谟變航逃龖�面向大眾。他認為，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區需要幼稚園，農村需要幼稚園。

　�、塾變航逃龖�解放兒童的創(chuàng )造力。陶行知認為，兒童有很強的創(chuàng )造力，這種創(chuàng )造力是我們的祖先在長(cháng)期與環(huán)境的斗爭中獲得并遺傳下來(lái)的人的才能精華，發(fā)揮、加強、培養這種創(chuàng )造力是教育的任務(wù)之一。

　�、芙逃齼热�。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母，養成好習慣、勤讀、善于學(xué)習等。

　�、萦變航逃�的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強調理論與實(shí)際相結合、學(xué)以致用。

　�、揲_(kāi)辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神;追求真理的科學(xué)精神;以身作則，感化人的精神;不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng )造的精神。

　　(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想。

　�、倩�本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì )環(huán)境相統一。張雪門(mén)先生認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为毎l(fā)展，全靠對周?chē)�環(huán)境的反應。

　�、谟字蓤@課程。張雪門(mén)先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節及種種經(jīng)驗。

　�、塾字蓤@教材教育方法。幼稚園的教材應取材于兒童的生活，而且要適應社會(huì )生活，能充實(shí)兒童的生活，培養兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng)，有互相合作及有自理能力。

　�、苡字蓤@教學(xué)法。張雪門(mén)對于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見(jiàn)：一是教、學(xué)、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。

　　(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想。

　�、訇慂Q琴的教育思想。他認為幼稚教育是一切教育的基礎，并反復強調幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎的教育。

　�、陉慂Q琴的教育方法。陳鶴琴在長(cháng)期的工作實(shí)踐中總結出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

　�、劢逃齼热�。陳鶴琴認為，要根據兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內容：兒童的健康活動(dòng);兒童的社會(huì )活動(dòng);兒童的科學(xué)活動(dòng);兒童的藝術(shù)活動(dòng);兒童的文學(xué)活動(dòng)。

　　六、案例分析

　　著(zhù)名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識，切忌以教師的觀(guān)點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò)，對待幼兒的過(guò)失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來(lái)對待，就可能使幼兒為逃避災難而說(shuō)謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

　　幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無(wú)論從良心、道德還是法律上來(lái)講，都是不允許的。

　　教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規定�！段闯赡耆吮Ｗo法》明確規定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關(guān)給予行政處分�！薄吨腥A人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施

　　細則》第42條進(jìn)一步指出：“對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關(guān)給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任�！�

　　懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(cháng)有通過(guò)法律討回公道的權利。從理論上說(shuō)，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰;因為學(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明了規則的意義;使兒童了解規則是公共應遵守的紀律;懲罰不得妨害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習;在可能的范圍內須盡力顧全名譽(yù);須鼓勵兒童勇于改過(guò)，引起他們的自愛(ài);履行步驟：友誼式勸導——命令式的警告——提示姓名——分座。

　　教師資格證考試幼兒教育模擬試題 2

　　選擇題

　　幼兒教育中強調的“以游戲為基本活動(dòng)”理念主要體現了哪種教育原則？

　　A. 直觀(guān)性原則

　　B. 活動(dòng)性原則

　　C. 保教結合原則

　　D. 因材施教原則

　　答案：B

　　下列哪項不屬于幼兒心理健康的標準？

　　A. 情緒穩定愉快

　　B. 有良好的自我意識

　　C. 智力發(fā)展水平超前

　　D. 與同伴友好相處

　　答案：C

　　在幼兒教育中，教師利用故事講述來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方法屬于哪種教學(xué)法？

　　A. 直接教學(xué)法

　　B. 間接教學(xué)法

　　C. 支架式教學(xué)法

　　D. 發(fā)現式教學(xué)法

　　答案：B（間接教學(xué)法通常包括通過(guò)故事、歌曲、游戲等非直接指令的方式促進(jìn)幼兒學(xué)習）

　　幼兒階段是形成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期，這一觀(guān)點(diǎn)體現了幼兒教育的哪一特性？

　　A. 基礎性

　　B. 全面性

　　C. 生活性

　　D. 活動(dòng)性

　　答案：A（雖然各選項均與幼兒教育有關(guān)，但形成良好行為習慣更側重于教育的基礎性，即為幼兒未來(lái)的學(xué)習與生活打下基礎）

　　下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的說(shuō)法，錯誤的是：

　　A. 應創(chuàng )設安全、衛生、整潔的環(huán)境

　　B. 環(huán)境創(chuàng )設應體現教育目標

　　C. 環(huán)境創(chuàng )設只需考慮美觀(guān)性

　　D. 應讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程

　　答案：C

　　簡(jiǎn)答題

　　簡(jiǎn)述幼兒教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應遵循的基本原則。

　　答案要點(diǎn)：

　　尊重幼兒主體地位，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣；

　　面向全體，因人施教；

　　靈活運用多種教學(xué)方法和手段；

　　注重活動(dòng)過(guò)程的體驗與探究；

　　創(chuàng )設安全、和諧、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境。

　　談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ�活中培養幼兒的自理能力。

　　答案要點(diǎn)：

　　提供適宜的機會(huì )讓幼兒自己完成力所能及的事情，如穿衣、吃飯、整理玩具等；

　　通過(guò)示范、講解和鼓勵，引導幼兒掌握基本的生活技能；

　　家園合作，保持一致的教育要求和方法，共同培養幼兒自理習慣；

　　表?yè)P幼兒的努力和進(jìn)步，增強其自信心和獨立性。

　　案例分析題

　　案例：小班張老師發(fā)現班上部分幼兒不愿意參與集體活動(dòng)，常常獨自玩耍。請分析可能的'原因，并提出改善建議。

　　答案要點(diǎn)：

　　可能原因：

　　幼兒性格內向，缺乏社交經(jīng)驗；

　　家庭環(huán)境可能過(guò)于保護，限制了幼兒的社交機會(huì )；

　　教師在集體活動(dòng)中的引導方式可能未能吸引所有幼兒的興趣。

　　改善建議：

　　教師需更加關(guān)注內向幼兒的情緒和需求，給予更多的鼓勵和正面反饋；

　　設計多樣化的集體活動(dòng)，滿(mǎn)足不同幼兒的興趣和參與度；

　　加強家園溝通，建議家長(cháng)適當放手，鼓勵幼兒與外界交流；

　　在集體活動(dòng)中融入角色扮演、小組合作等形式，促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)與合作。

　　以上試題僅為示例，實(shí)際考試內容可能涉及更廣泛的知識點(diǎn)，建議考生結合官方考試大綱和教材進(jìn)行全面復習。

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