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中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)練習題及答案
在學(xué)習和工作中，我們都經(jīng)�？吹骄毩曨}的身影，只有多做題，學(xué)習成績(jì)才能提上來(lái)。學(xué)習就是一個(gè)反復反復再反復的過(guò)程，多做題。那么一般好的習題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)練習題及答案，歡迎大家分享。
中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)練習題及答案 1
一、單項選擇題
1. ( )的誕生被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開(kāi)始。
A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B.洛克的《教育漫話(huà)》
C.盧梭的《愛(ài)彌爾》
D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)
2. 我國教育目的的理論基礎是( )。
A.素質(zhì)教育
B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
C.應試教育
D.著(zhù)名學(xué)者的學(xué)說(shuō)
3. 教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎地t
A.教育哲學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.教學(xué)論
4. 學(xué)校的中心工作是( )。
A.教學(xué)工作
B.公共關(guān)系
C.行政工作
D.總務(wù)工作
5. 普通教育學(xué)的研究對象主要是( )。
A.幼兒教育
B.中小學(xué)教育
C.高等教育
D.職業(yè)技術(shù)教育
6. 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為( )。
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
7. “活到老.學(xué)到老”是現代教育( )特點(diǎn)的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來(lái)性
8. 廣泛意義上的教育包含( )活動(dòng)。
A.家庭教育
B.社會(huì )教育
C.學(xué)校教育
D.一切教育
9. 一個(gè)社會(huì )的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是( )。
A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C.教育常常與社會(huì )政治經(jīng)濟的發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指( )。
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì )性功能
11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅持( )。
A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進(jìn)化論
12.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( )
A.觀(guān)察力
B.想象力
C.思維力
D.創(chuàng )造力
13.“除數是小數的除法”一課上。某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計算板書(shū)出來(lái)：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了( )。
A.鞏固性原則
B.直觀(guān)性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
14.( )反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定。
A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導制度
15.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展( )規律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
16.( )是現代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進(jìn)步。
A.課堂教學(xué)
B.復式教學(xué)
C.開(kāi)放教學(xué)
D.電化教學(xué)
17.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩定性和可變性
D.個(gè)別差異性
18.有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現?( )
A.性格
B.情緒
C.人格
D.氣質(zhì)
19.視聽(tīng)覺(jué)的反射中樞位于( )。
A.后腦
B.中腦
C.前腦
D.延腦
20.吃糖之后再吃藥，就覺(jué)得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì )覺(jué)得糖特別甜。這是哪一種感覺(jué)規律?( )
A.感覺(jué)適應
B.同時(shí)對比
C.繼時(shí)對比
D.感覺(jué)轉換
21.小學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候，隨著(zhù)教師的講述而在頭腦中浮現出故事中的情景，就屬于( )。
A.無(wú)意想象
B.有意想象
c.再造想象
D.幻想
22.俗語(yǔ)說(shuō)，“人逢喜事精神爽”，這說(shuō)的是一種( )。
A.激情
B.心境
C.應激
D.熱情
23.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是( )。
A.安全需要
B.歸屬和愛(ài)的需要
C.生理需要
D.認識和理解需要
24.一位同學(xué)智力年齡為l2，實(shí)際年齡為l0，這位同學(xué)屬于( )。
A.智力正常兒童
B.智力超常兒童
C.弱智兒童
D.品德良好兒童
25.“盡信書(shū)。則不如無(wú)書(shū)”出自( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《荀子》
C.《孟子》
D.《學(xué)記》
26.學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結果來(lái)決定自己的行為指向，這是一 種( )。
A.替代強化
B.直接強化
C.自我強化
D.負強化
27.先行組織策略的代表人是( )。
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.托爾曼
28.個(gè)體道德的核心部分是( )。
A.道德認知
B.道德觀(guān)念
C.道德情感
D.道德行為
二、名詞解釋(每小題2分，共8分)
29.教育目的
30.教育
31.品德
32.先行組織者
三、填空題(每空1分，共13分)
33.教育目的的功能有__________、__________、__________、__________。
34.影響人的發(fā)展的因素主要有__________、__________、__________。
35.教育目的的社會(huì )本位論認為，教育目的應根據社會(huì )要求來(lái)確定，教育目的除社會(huì )需要以外無(wú)其他目的，其代表人物有__________和__________。
36.研究表明，人們總是做帶有傾向性的內歸因或外歸因，對自己的成績(jì)常做__________歸因， 而對他人的成績(jì)出于嫉妒，可能做__________歸因。
37.根據學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機，奧蘇貝爾將動(dòng)機分為_(kāi)_________、__________和__________。
四、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共16分)
38.科技發(fā)展對教育的作用表現在哪些方面?
39.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。
40.簡(jiǎn)述陳述性知識和程序性知識的區別。
41.經(jīng)驗的保持是變化的，其主要體現在哪些方面?
五、案例分析題(每小題8分，共24分)
42.沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jì)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語(yǔ)言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。
問(wèn)題：以上是黑格爾老師的評語(yǔ)，請談?wù)勥@些評語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你認為應該怎樣給學(xué)
生寫(xiě)評語(yǔ)?
43.新學(xué)年開(kāi)始了，一位充滿(mǎn)工作熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)>-7環(huán)境，對教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿(mǎn)了生機。
請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?
44.一位家長(cháng)在星期一發(fā)現兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì )議，用無(wú)記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀律，無(wú)可爭議地成了“壞學(xué)生”;而經(jīng)過(guò)一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了l8條“罪狀”。當天下午年級組長(cháng)召集評選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì )，對這三個(gè)孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(cháng)簽字，星期一交到年級組長(cháng)手中。
該家長(cháng)當著(zhù)孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)到底是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的�！碑斔|(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。
自從這個(gè)9歲的孩子被評選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學(xué)。
問(wèn)題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。
六、論述題(11分)
45.試述如何培養小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1. A [解析]17世紀的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的《大教學(xué)論》一般被認為是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的.開(kāi)始。
2. B[解析]“人的全面發(fā)展”是馬克思主義關(guān)于人類(lèi)發(fā)展的理性訴求，是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要內涵，也是我國社會(huì )主義教育目的的理論基礎。
3. C[解析]教育學(xué)在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎地位。教育學(xué)是研究教育現象和教育問(wèn)題，揭示教育規律的一門(mén)科學(xué)。教育學(xué)研究的目的是闡明教育的基本知識和基本理論，揭示教育規律，為教育理論和實(shí)踐工作者提供理論支持與指導。
4. A[解析]學(xué)校是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。
5. B[解析]中小學(xué)教育是普通教育學(xué)的研究對象。
6. c [解析]循序漸進(jìn)的教學(xué)，是一種按照科學(xué)的邏輯系統和學(xué)生的認識發(fā)展規律進(jìn)行的教學(xué)。目的是使學(xué)生系統地掌握基礎知識，形成基本技能和一定的思維能力。違背人的發(fā)展規律的教育是難以達到效果的。
7. C[解析]法國成人教育理論家保羅朗格郎向國際成人教育促進(jìn)會(huì )首次提出“終身教育”一詞，他倡導建立一個(gè)新的教育體系，使教育從縱向方面貫穿于人的一生，從橫向方面連接人和社會(huì )的各個(gè)側面，使今后的教育在每個(gè)人需要的時(shí)刻，隨時(shí)都能以最好的方式提供必要的知識技能。
8. D[解析]廣義上的教育包含學(xué)校教育與社會(huì )教育、家庭教育等一切教育。
9. C[解析]政治經(jīng)濟的發(fā)展制約著(zhù)教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時(shí)超前于社會(huì )的發(fā)展，有時(shí)又滯后于社會(huì )的發(fā)展。
10.D[解析]略
11.A[解析]米丁斯基在其著(zhù)作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng )造了人本身”這個(gè)著(zhù)名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類(lèi)特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。
12.c [解析]思維是人類(lèi)智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。
13.B [解析]直觀(guān)性原則指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述.引導學(xué)生形成對所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識和發(fā)展認識能力。
14.C [解析]教育體制是教育機構與教育規范的結合或統一體，它是由教育機構體系與教育的規范體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校內容形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定。
15.C [解析]身心發(fā)展具有階段性：人的一生都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的階段.表現出身心發(fā)展的不同特征。
16.A[解析]課堂教學(xué)是現代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。
1 7.A[解析]兒童在某一時(shí)期發(fā)展某種能力最為迅速有效，錯過(guò)之后再補就無(wú)法達到那種效果或者能力，這就是關(guān)鍵期，即人的發(fā)展的順序性和階段性。
18.D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。
19.B[解析]中腦是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的反射中樞。
20.C[解析]繼時(shí)對比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。
21.A [解析]無(wú)意想象又叫不隨意想象，是無(wú)目的、不自覺(jué)產(chǎn)生的想象。
22.B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)�！叭朔晗彩戮袼�，這時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強度來(lái)說(shuō)并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過(guò)之后立即消失，往往會(huì )持續一段時(shí)間。
23.C [解析]在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。
24.A [解析]計算可知，該同學(xué)的智商為l20。智商在80一120的兒童，屬于智力正常的兒童。
25.C [解析]“盡信書(shū).則不如無(wú)書(shū)”(《孟子》)一…強調學(xué)習是積極的思維過(guò)程。
26.A[解析]替代強化，指學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結果來(lái)決定自己的行為指向。
27.C [解析]奧蘇貝爾的認知一接受學(xué)習論中提出了先行組織策略，指在學(xué)習任務(wù)本身之前先呈現引導性材料的教學(xué)策略。
28.A[解析]道德認知是對道德規范及其執行意義的認識，道德認知的結果是獲得有關(guān)的道德觀(guān)念，形成道德信念，道德認知是個(gè)體道德的核心部分。
二、名詞解釋
29.廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生什么樣的結果。狹義的教育目的是指國家對教育什么樣人才的總的要求。
30.廣義的教育，指凡是增進(jìn)人的知識和技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質(zhì)，完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。狹義的教育，即學(xué)校教育，是教育者根據社會(huì )發(fā)展的要求，在特定教育場(chǎng)所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著(zhù)社會(huì )期望的方向發(fā)展的過(guò)程。
31.品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是社會(huì )道德在個(gè)人身上的體現，是個(gè)體依據一定的社會(huì )道德行為規范行動(dòng)時(shí)表現出來(lái)的比較穩定的心理特征和傾向。
32.所謂先行組織者，是先于學(xué)習任務(wù)本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習任務(wù)，并且與認知結構中原有的觀(guān)念和新的學(xué)習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
三、填空題
33.導向功能 選擇功能 激勵功能評價(jià)功能
34.遺傳環(huán)境教育
35.赫爾巴特 涂爾干
36.內 外
37.認知內驅力 自我提高內驅力 附屬內驅力
四、簡(jiǎn)答題
38.答案：(1)科技進(jìn)步是現代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。
39.答案：美育亦稱(chēng)審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。美育的任務(wù)包括：樹(shù)立正確的審美觀(guān)，提高審美能力，培養審美創(chuàng )造力和塑造完美人格。
40.答案：首先.陳述性知識主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題�？捎脕�(lái)區別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類(lèi)知識。程序性知識主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。其次，從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò )的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統表征。
41.答案：首先，保持的內容在數量上會(huì )發(fā)生變化，一般來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢。其次，保持內容在質(zhì)量上也是有變化的，原識記內容中的某些細節，特別是不太重要的細節趨于消失，保持中的內容通常比原識記的內容更為完整、更有意義，保持中的內容將原識記的內容的某些特點(diǎn)夸張、突出，使之更具特色。
五、案例分析題
42.答案：黑格爾老師的評語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評語(yǔ)以平靜的語(yǔ)氣，力求寫(xiě)出“這個(gè)人”來(lái)，遵循了v7,下三個(gè)原則：(1)寫(xiě)給學(xué)生看。(2)寫(xiě)出“這個(gè)人”。(3)寫(xiě)“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”。
給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)應運用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵的方式與學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和取得的成績(jì)表示認同。使學(xué)生形成健康的目的和正確認識自我，以更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。
43.答案：這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過(guò)于精心地布置教室反而會(huì )產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習的效果。根據無(wú)意注意的規律，有趣的圖畫(huà)和室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫(huà)、花草、植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。
44.答案：該班主任用無(wú)記名投票的方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，以此對學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(cháng)。
身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長(cháng)善救失，運用各種形式，不斷強化和發(fā)揚學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。
六、論述題
45.答案：學(xué)習動(dòng)機的培養，就是把社會(huì )和教育向學(xué)生提出的客觀(guān)要求變?yōu)樗麄儍仍诘膶W(xué)習需要，是指導學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習需要或很少有學(xué)習需要到產(chǎn)生學(xué)習需要的過(guò)程。
(1)通過(guò)學(xué)習目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性
教師在講課前，讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習的具體目的、任務(wù)和要求，以及所學(xué)內容對今后的學(xué)習或實(shí)踐的具體意義是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性的有效辦法。
(2)培養學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣首先，教學(xué)內容要適合學(xué)生的特點(diǎn)，過(guò)難或過(guò)易的內容均不利于興趣的激發(fā);其次，教學(xué)方法應具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律;再次，還要開(kāi)展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)小組，滿(mǎn)足學(xué)生某些方面的好奇心和求知欲;最后，要根據每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別給予成功的機會(huì )使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
(3)利用原有動(dòng)機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要動(dòng)機的遷移是指教師引導學(xué)生把他們從事其他活動(dòng)的動(dòng)機遷移到學(xué)習活動(dòng)上。教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái)，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機，引導到課堂學(xué)習上來(lái)，使這些活動(dòng)與學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。把其他動(dòng)機轉化為學(xué)習興趣或學(xué)習動(dòng)力，這是培養學(xué)習動(dòng)機的有效手段。
(4)通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用，來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機榜樣的力量是巨大的。先進(jìn)人物的生動(dòng)事例，為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，都會(huì )起到很好的效果。此外，教師自己對學(xué)習和探索知識的興趣和態(tài)度，也對學(xué)生經(jīng)常起著(zhù)潛移默化的示范作用。
43.答案：這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過(guò)于精心地布置教室反而會(huì )產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習的效果。根據無(wú)意注意的規律，有趣的圖畫(huà)和室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫(huà)、花草、植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。
44.答案：該班主任用無(wú)記名投票的方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，以此對學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(cháng)。公務(wù)員考試在線(xiàn)教師招考網(wǎng)
身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長(cháng)善救失，運用各種形式，不斷強化和發(fā)揚學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。
45.答案：學(xué)習動(dòng)機的培養，就是把社會(huì )和教育向學(xué)生提出的客觀(guān)要求變?yōu)樗麄儍仍诘膶W(xué)習需要，是指導學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習需要或很少有學(xué)習需要到產(chǎn)生學(xué)習需要的過(guò)程。
(1)通過(guò)學(xué)習目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性教師在講課前，讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習的具體目的、任務(wù)和要求，以及所學(xué)內容對今后的學(xué)習或實(shí)踐的具體意義是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性的有效辦法。
(2)培養學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣首先，教學(xué)內容要適合學(xué)生的特點(diǎn)，過(guò)難或過(guò)易的內容均不利于興趣的激發(fā);其次，教學(xué)方法應具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律;再次，還要開(kāi)展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)小組，滿(mǎn)足學(xué)生某些方面的好奇心和求知欲;最后，要根據每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別給予成功的機會(huì )使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
(3)利用原有動(dòng)機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要動(dòng)機的遷移是指教師引導學(xué)生把他們從事其他活動(dòng)的動(dòng)機遷移到學(xué)習活動(dòng)上。教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái)，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機，引導到課堂學(xué)習上來(lái)，使這些活動(dòng)與學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。把其他動(dòng)機轉化為學(xué)習興趣或學(xué)習動(dòng)力，這是培養學(xué)習動(dòng)機的有效手段。公務(wù)員考試在線(xiàn)教師招考網(wǎng)
(4)通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用，來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
榜樣的力量是巨大的。先進(jìn)人物的生動(dòng)事例，為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，都會(huì )起到很好的效果。此外，教師自己對學(xué)習和探索知識的興趣和態(tài)度，也對學(xué)生經(jīng)常起著(zhù)潛移默化的示范作用。
中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)練習題及答案 2
一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.肖老師認為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識，還有關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系�！彼谌粘９ぷ髦幸惨源藶閯�(dòng)指南，這說(shuō)明肖老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.虛擬關(guān)注階段 B.自我更新關(guān)注階段
C.生存關(guān)注階段 D.任務(wù)關(guān)注階段
【答案】B
【解析】本題考查的是葉瀾教師成長(cháng)五階段，其中自我更新關(guān)注階段的老師可以關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，有意識地自我規劃。題干中肖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現了自我更新關(guān)注階段。故正確答案為B。
2.初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習習慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上�！笨道蠋煹倪@種說(shuō)法（ ）。
A．關(guān)注學(xué)生的差異性B．關(guān)注育人的實(shí)踐性
C．發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性D．重視學(xué)生的操作性
2．【答案】B。
【解析】素質(zhì)教育觀(guān)要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在研學(xué)旅行中完成相關(guān)任務(wù)正是一種實(shí)踐活動(dòng)、題干中學(xué)校的做法體現了關(guān)注育人的實(shí)踐性。
3．莊老師在教學(xué)日志中寫(xiě)道:“課前準備的好好的，就害怕學(xué)生提出一些問(wèn)題打斷我，學(xué)生一問(wèn)問(wèn)題我就感覺(jué)大腦一片空白……”，莊老師所處的階段是（ ）。
A．自我更新關(guān)注階段
B．虛擬階段
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注生存
3．【答案】D
【解析】關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應性。莊老師教學(xué)日志中透露出其對教育教學(xué)工作的不成熟，對其具有恐懼感，故選D。關(guān)注學(xué)生階段教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì )需要。題干沒(méi)有體現關(guān)注學(xué)生差異，故排除C。虛擬關(guān)注階段教師開(kāi)始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗;自我更新關(guān)注""階段的教師已經(jīng)可以自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規劃。題干莊老師明顯處于""新手階段""故排除AB。
4．某校在初三年級實(shí)行兩張課程表，一張公開(kāi)的應對檢查，一張不公開(kāi)的實(shí)際執行，以提高升學(xué)率。對于該校做法，正確的是（ ）。
A．遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規則B．降低了學(xué)生學(xué)習的效率
C．漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要D．體現了學(xué)校辦學(xué)的特色
4．【答案】C
【解析】學(xué)校兩張課表，提高升學(xué)率的做法，實(shí)際是只關(guān)注課本知識的體現，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選C。
5．全國人民代表大會(huì )的召集者是（ ）。
A．全國人民代表大會(huì )的代表B．全國人民代表大會(huì )常委會(huì )
C．全國人民代表大會(huì )的主席團D．全國人民代表大會(huì )的代表團
5．【答案】B。
【解析】《憲法》第五十九條全國人民代表大會(huì )代表的選舉由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )主持。故選D。
6．張某為了找工作，購買(mǎi)了假冒碩士畢業(yè)證，構成違反治安管理行為，應對張某（ ）。
A．追究事責任B．予以治安管理處罰
C．刑事D．教育行政處分
6．【答案】B。
【解析】《中華人民共和國教育法》第八十二條 學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構違反本法規定，頒發(fā)學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)宣布證書(shū)無(wú)效，責令收回或者予以沒(méi)收；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；情節嚴重的，責令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷(xiāo)招生資格、頒發(fā)證書(shū)資格；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。前款規定以外的任何組織或者個(gè)人制造、銷(xiāo)售、頒發(fā)假冒學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)，構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。張某購買(mǎi)假畢業(yè)證構成違反治安管理行為，應由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰，故選B。
7．李某大學(xué)畢業(yè)后，應聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應由（ ）。
A．國家確定并由舉辦者保障B．國家確定并保障
C．舉辦者確定并由國家保障D．舉辦者自行確定并予以保障
7．【答案】D。
【解析】依據《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會(huì )力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。
8．初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義務(wù)教育的經(jīng)費應由（ ）。
A．本人承擔B．父母承擔
C．人民政府保障D．司法部門(mén)保障
8．【答案】C。
【解析】依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。
9．李某強迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對于李某應當由（ ）。
A．公安機關(guān)依法給予處罰B．人民法院依法提起公訴
C．教育行政部門(mén)給予處罰D．社會(huì )公益組織提起公訴
9．【答案】A。公安機關(guān)依法給予處罰。
【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第一百二十九條規定，違反本法規定，侵犯未成年人合法權益，造成人身、財產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔民事責任。違反本法規定，構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
10．《未成年人犯罪法》對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任的是（ ）。
A．父母或監護人B．當地地區矯正機構
C．當地人民政府教育執行部門(mén)D．學(xué)校
10．【答案】A。
【解析】《預防未成年人犯罪法》第十六條規定未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養未成年人良好品行；發(fā)現未成年人心理或者行為異常的，應當及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。
11．初中生肖強倒數第一，班主任勸退，該做法（ ）。
A．不正確，侵犯了肖強的受教育權
B．不正確，經(jīng)家長(cháng)同意后才可以勸退學(xué)生
C．正確，教師有教育學(xué)生的權利
D．正確，教師有管理學(xué)生的權利
11．【答案】A。不正確，侵犯了肖強的受教育權。
【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條∶中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條∶ 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權
少年的父母或者其他法定監護人無(wú)正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。題干中班主任勸退初中生肖強的做法是不正確的，侵犯了他的受教育權。故選 A 項。
12．初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應承擔賠償的是（ ）。
A．余亮的監護人
B．余亮的班主任
C．余亮本人
D．學(xué)校
12．【答案】A。
【解析】離校后，與學(xué)校無(wú)關(guān)。余亮的監護人承擔責任。根據《傷害事故處理辦法》第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。余亮將同學(xué)打傷，承擔賠償責任的應該是其監護人。故選A。
13．張老師在上課時(shí)發(fā)現一學(xué)生沒(méi)認真聽(tīng)課，便停下講課一直教育到下課。校長(cháng)批評張老師。下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．沒(méi)有處理好社會(huì )利益關(guān)系
B．沒(méi)有體現好教育對象的利益關(guān)系
C．沒(méi)有體現好行政管理的利益關(guān)系
D．沒(méi)有處理好教師集體的利益關(guān)系
13．【答案】D。
【解析】題干中張老師教育學(xué)生到下課，校長(cháng)批評張老師，沒(méi)有體現的是教師集體的利益，張老師的行為屬于教師個(gè)人行為，與集體無(wú)關(guān)。
14．王老師就下周的公開(kāi)課詢(xún)問(wèn)幾位學(xué)生的想法，大家提出了不少令王老師意想不到的好建議。下列現象與該案例所體現的職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A．親其師，信其道
B．君子博學(xué)而日三省乎己
C．學(xué)而不思則罔
D．是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
14．【答案】D。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
【解析】D項的意思是說(shuō)，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，懂得道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(cháng)，如此罷了。與題干中王老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的'建議體現的是一樣的職業(yè)道德要求。
15．疫情期間，某民辦學(xué)校王老師沒(méi)有報備批準就自行前往疫情嚴重的國家旅游，造成嚴重后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．學(xué)校在處理決定前應當聽(tīng)取王老師的申辯
B．學(xué)校在處理決定前應當聽(tīng)取家長(cháng)委員會(huì )的意見(jiàn)
C．學(xué)校在處理決定前應當報請主管教育部門(mén)批準
D．學(xué)校在處理決定前應當準許王老師舉行聽(tīng)證要求
15．【答案】C。學(xué)校在處理決定前應當報請主管教育部門(mén)批準
【解析】本題考查《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第五條規定，學(xué)校及學(xué)校主管教育部門(mén)發(fā)現教師存在違反第四條列舉行為的，應當及時(shí)組織調查核實(shí)，視情節輕重給予相應處理。作出處理決定前，應聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(cháng)委員會(huì )或者家長(cháng)代表意見(jiàn)，并告知教師有要求舉行聽(tīng)證的權利。對于擬給予降低崗位等級以上的處分，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門(mén)應當組織聽(tīng)證。故本題選C。
16．校運會(huì )報名時(shí)，喜歡跳繩的王偉報名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李琪報名參加接力賽�？紤]到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級榮譽(yù)，高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩比賽，并勸說(shuō)王偉放棄參賽。這表明高老師的選擇原則是（ ）。
A．目的原則B．功利原則
C．關(guān)懷原則D．公正原則
16．【答案】B。功利原則
【解析】本題考查教師行為選擇。題干中教師為了班級榮譽(yù)，勸說(shuō)王偉放棄比賽，體現了功利性原則，符合題意。故本題選B。
17．細菌是單細胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類(lèi)，遍布于土壤、水、空氣、有機體物質(zhì)中及生物體內和體表，對自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著(zhù)巨大作用。有些細菌能引起人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，屬于細菌引起的是（ ）。
A．瘧疾B．麻疹
C．乙型肝炎D．百日咳
17．【答案】D。百日咳
【解析】本題考查生物知識。D項，百日咳是一種由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病，符合題意。故本題選D。
18．對意大利民族語(yǔ)言的統—有著(zhù)重大貢獻，并被恩格斯稱(chēng)為：“中世紀的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的文藝復興時(shí)期先驅性人物是（ ）。
A．但丁B．薄伽丘
C．彼特拉克D．馬基雅維利
18．【答案】A。
【解析】本題考查文藝復興時(shí)期的文學(xué)。恩格斯評價(jià)說(shuō)∶“封建的中世紀的終結和現代資本主義紀元的開(kāi)端，是以一位大人物為標志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人�！惫时绢}選A。
19．太陽(yáng)系中的一些行星在中國古代有獨特的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)反映了古人對其特征的認識。其中公轉周期接近12年，因用以紀年而被稱(chēng)為“歲星”的是（ ）。
A．土星B．木星
C．金星D．水星
19．【答案】B。木
【解析】木星（Jupiter）是距離太陽(yáng)第五近的行星，也是太陽(yáng)系中體積最大的行星，截至2019年已知有79顆衛星。古人早已認識這顆行星，羅馬人以主神朱庇特命名這顆行星。古代中國則稱(chēng)木星為歲星，取其繞行地球一周約為12年，與地支相同之故。到西漢時(shí)期，《史記·天官書(shū)》作者司馬遷從實(shí)際觀(guān)測發(fā)現歲星呈青色，與“五行”學(xué)說(shuō)聯(lián)系在一起，正式把它命名為“木星”。
20．世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中，由英國作家哈代塑造的是（ ）。
A．卡門(mén)；B．簡(jiǎn)·愛(ài)
C．娜拉；D．苔絲
20．【答案】D。
【解析】本題考查文學(xué)常識。英國作家哈代的長(cháng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》，是“威塞克斯系列”中的一部。故本題選D。
21．我國的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)“入木三分”原指字跡的墨汁透入木板有三分深，后來(lái)形容書(shū)法筆力遒勁，也常用以比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)法家是（ ）。
A．王獻之B．王羲之
C．顏真卿D．柳宗元
21．【答案】B。
【解析】入木三分是一個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉書(shū)大書(shū)法家王羲之寫(xiě)書(shū)法時(shí)墨汁浸入木頭三分厚的故事。意思是形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。
22．古人用一些特殊的名稱(chēng)指代不同的年齡或年齡段，正確理解這些名稱(chēng)，有助于閱讀行為古代文化。下列選項中，不用于指代老年的是（ ）。
A．垂髫B．耳順
C．耄耋D．期頤
22．【答案】A。
【解析】古代對老年人的雅稱(chēng)有∶老蒼、花甲、古稀、耄耋、期頤、耳順之年，而垂髫是指三四歲至八歲的兒童。
23．國際電影節是國際性的電影展映評比活動(dòng)，各大電影節都設置了自己的獎項。下列選項中，屬于柏林國際電影節的最高獎項是（ ）。
A．金獅獎B．金棕櫚
C．金馬獎D．金熊獎
23．【答案】D。
【解析】金熊獎（Golden Bear Award）是德國柏林國際電影節的最高獎項，創(chuàng )立于1952年，每年頒發(fā)一次。金熊獎與法國戛納國際電影節金棕櫚獎、意大利威尼斯國際電影節金獅獎均為電影領(lǐng)域的國際最高獎項。
24．下圖為國家博物館館品青銅冰鑒，是由一個(gè)方鑒和一件方尊缶組成的青銅套器，方尊缶置于方鑒內，是古人用來(lái)冰酒的，堪稱(chēng)世界上最早的冰箱。下列選項中，青銅冰鑒產(chǎn)生的時(shí)代是（ ）。
A．夏朝B．戰國
C．三國D．唐朝
24．【答案】B。
【解析】戰國銅冰鑒，戰國時(shí)期青銅酒器，1977年出土于湖北省隨州市擂鼓墩曾侯乙墓，被稱(chēng)為“世界上最早的冰箱”，現收藏于中國國家博物館。
25．中位數是一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后采集到一組數據{54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}，則這組數據的中位數是（ ）。
A．73 B．74
C．75 D．76
【答案】C。
【解析】中位數，是按順序排列的一組數據中居于中間位置的數，如果觀(guān)察值有偶數個(gè)，通常取最中間的兩個(gè)數值的平均數作為中位數。這組數據有12個(gè)數，按順序排列∶54，66，69，71，73，74，76，77，78，81，83，87最中間的兩個(gè)數值的平均數為75。
26．如Excel數據表所示，下列選項中，可使成績(jì)單中只顯示“科目二”成績(jì)高于85分的運動(dòng)員的是（ ）。
A．排序B．合并計算
C．篩選D．分類(lèi)匯總
26．【答案】C。篩選
【解析】本題考查 Excel 基本操作。在Excel中，如果想只顯示滿(mǎn)足某些條件下的數據，可通過(guò)""篩選""功能來(lái)實(shí)現，它可以在設置條件后隱藏不滿(mǎn)足條件的數據，C項正確。
27．在Word文檔中，出現多處相同的錯誤，下列操作中，可一次性更正的是（ ）。
A．使用“修訂”命令
B．使用“撤消”與“恢復”的命令
C．使用“定位”命令
D．使用“編輯”中的“替換”命令
27．【答案】D。
【解析】本題考查Word 基本操作。在使用 Word 時(shí)，如果想要刪除多處相同的錯誤，最快的方法是將錯誤部分全部替換為無(wú)，D項正確。
28．下列選項中，與“大米-糧食”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A．“蜂蜜”和“蜂巢”
B．“花生油”和“食用油”
C．“面包”和“面粉”
D．“冷卻液”和“潤滑液”
28．【答案】B。
【解析】本題考查概念間的關(guān)系。""大米一糧食""之間是包含關(guān)系中的種屬關(guān)系，大米是糧食的一種。四個(gè)選項中，只有B項滿(mǎn)足前者是后者的一種這樣的關(guān)系，故本題選B。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30．曉華學(xué)習成績(jì)差，很多老師認為他學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥。有一天，張老師發(fā)現他的作文本里夾著(zhù)一頁(yè)紙，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)∶“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近，你如此多情難到你也把我當成一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”。
張老師把曉華叫到辦公室，幫助他改正了錯別字并加上標點(diǎn)，重新組織成下面的樣子∶
零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近，零分，你如此多情，難道你也把我當成一個(gè)無(wú)用的人?
不，我不是一個(gè)無(wú)用的人，我是人，我也有一顆自尊心。
再見(jiàn)吧!零分!
張老師贊許的神情，說(shuō)∶“看，這是一首很好的詩(shī)啊!”聽(tīng)到這句話(huà)，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說(shuō)∶”詩(shī)言志，從這首詩(shī)可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有你的夢(mèng)想�！薄斑@是詩(shī)?我也能寫(xiě)詩(shī)?”曉華非常激動(dòng)，他沒(méi)想到老師會(huì )給他這樣的評價(jià)。張老師熱情的鼓勵驅散了他心中的陰影，堅定了他奮發(fā)向上的信心。從此，曉華努力學(xué)習，取得了很大進(jìn)步。兩年后，他順利升入高中。
問(wèn)題∶
請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為。（14分）
30．【參考答案】材料中張老師的教育行為是正確的，體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習和提倡。
第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生有巨大的發(fā)展潛能。材料中，張老師通過(guò)把學(xué)生錯字沒(méi)標點(diǎn)的涂鴉改成了積極的詩(shī)，相信學(xué)生是可進(jìn)步的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第二，學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，張老師針對曉華愛(ài)寫(xiě)的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生成長(cháng)。
第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。是不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，是學(xué)習的主體。材料中，張老師把曉華的文字改成了詩(shī)，肯定了曉華的夢(mèng)想，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位和獨立意義。
總之，張老師的做法符合“以人為本”學(xué)生觀(guān)的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
31．材料∶為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習、生活狀態(tài)，初三（6）班班主任熊老師趁同學(xué)們在操場(chǎng)上體育課時(shí)，去教室里仔細檢查了每位同學(xué)的書(shū)包，果然收獲頗豐，有好幾個(gè)同學(xué)攜帶了游戲機、漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè )雜志等與學(xué)習無(wú)關(guān)的物品，熊老師沒(méi)收了這些物品，并對這些學(xué)生說(shuō)；為了防止你們學(xué)習分心。老師暫時(shí)替你們保管，期末考試之后再還給你們�！�
此外，熊老師在男同學(xué)李偉的書(shū)包里，發(fā)現了一封信。出于對李偉的關(guān)心，熊老師拆閱了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫(xiě)給班里女生王森的情書(shū)。
熊老師十分生氣。也很慶幸自己及時(shí)了解到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒，杜絕早戀現象發(fā)生，他在班會(huì )上讀了這封信，并且嚴厲批評了李偉。周末，熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家訪(fǎng)，和李偉的家長(cháng)說(shuō)明了情況，并強調了早戀對孩子學(xué)業(yè)的不良影響，要求家長(cháng)配合學(xué)校對李偉進(jìn)行教育。
問(wèn)題∶請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度。評析熊老師的教育行為。（14分）
31．【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度看。熊老師的教育行為如下：（任意寫(xiě)3條）
第一，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師堅守崗位，對工作認真負責。材料中，熊教師雖然對待學(xué)生的方式不對，但他深入了解學(xué)生，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。
第二，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心和愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生的課桌書(shū)包，當眾讀學(xué)生的情書(shū)并對學(xué)生進(jìn)行批評，嚴重傷害了學(xué)生。違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
第三，違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教、培養學(xué)生全面發(fā)展。材料中，熊教師面對學(xué)生早戀問(wèn)題，應該循循善誘，他是簡(jiǎn)單粗暴，違背了教書(shū)育人。
第四，違背了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生課桌書(shū)包，屬于違法行為，是不文明的，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很不好的示范，違背了為人師表。
第五，體現了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師能夠及時(shí)和家長(cháng)溝通學(xué)生的教育問(wèn)題，體現了為人師表。
第六，違背了愛(ài)國守法。教師應自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的書(shū)包；讀學(xué)生的情書(shū)，侵犯了學(xué)生的隱私權；沒(méi)收學(xué)生的游戲機等侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權，老師沒(méi)有做到依法執教。
總之，對熊老師的錯誤行為，我們要引以為戒；對熊老師正確的行為，我們要學(xué)習。
32．材料：
英國當代詩(shī)人西格夫里·薩松曾寫(xiě)過(guò)一行不朽的警句，勉強譯成中文便是：“我心里有猛虎在細嗅薔薇�！比绻恍性�(shī)句可以代表一種詩(shī)派，我就愿舉這行詩(shī)為象征詩(shī)派藝術(shù)的代表。因為它具體而又微妙地表現出許多哲學(xué)家所無(wú)法說(shuō)清的意思。假使他把原詩(shī)寫(xiě)成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，便會(huì )顯得呆笨、死板，徒然加強了人性的內在矛盾。
原來(lái)人性含有兩面∶其一是男性的，其一是女性的；其一如蒼鷹、如飛瀑、如怒馬；其一如蒼鷹、如靜池、如馴羊。所謂雄偉和秀美，所謂外向和內向，所謂戲劇型的和圖畫(huà)型的，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，所謂“靜如處女，動(dòng)如脫兔”，所謂駿馬秋鳳冀北，杏花春雨江南”，一句話(huà)，所謂的陽(yáng)剛和陰柔，都無(wú)非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反，實(shí)則乃相成。實(shí)際上每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同而已。
人們常謂柳永詞只合十七八女郎，而東坡詞豪放。其實(shí)東坡之詞何嘗都是“大江東去?”“笑漸不聞聲漸杳，多情卻被無(wú)情惱”“繡簾開(kāi)，一點(diǎn)明月窺人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎曼聲低唱吧?而柳永的“長(cháng)安古道馬遲遲，高柳蟬嘶”，又是何等境界!就是“曉風(fēng)殘月”的上半闕那一句”暮靄沉沉楚天闊”，誰(shuí)能說(shuō)它竟是陰柔?其他如王維以清淡勝，卻寫(xiě)過(guò)“一身轉戰三千里，一劍曾當百萬(wàn)師”；辛棄疾以沉雄勝，卻寫(xiě)過(guò)“羅帳燈昏，哽咽夢(mèng)中語(yǔ)”。再如浪漫詩(shī)人濟慈和雪菜，無(wú)疑地都是陰柔的了�？墒乔鍑实囊国L也曾唱過(guò)∶“或是像精壯的科德慈，怒著(zhù)鷹眼，凝視在太平洋上�！敝劣谀侵辉迫�，那“西風(fēng)歌”里所蘊藏的力量，簡(jiǎn)直是排山倒海，雷霆萬(wàn)鈞!
也就是因為人性里面，多多少少地含有這相對的兩種氣質(zhì)，許多人才能夠欣賞和自己氣質(zhì)不盡相同，甚至大不相同的人。辛棄疾欣賞李清照就是一個(gè)最好的例子。
但是平時(shí)為什么我們提起一個(gè)人，就覺(jué)得得他是陽(yáng)剛，而提起另一個(gè)人，又覺(jué)得他是陰柔呢?這是因為各人心里的猛虎和薔薇所成的形勢不同。有人的心原是虎穴，穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏；有人的心原是花園，園中的猛虎不免給那一片香潮醉倒。
所以前者氣質(zhì)近于陽(yáng)剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇猶能盛開(kāi)，醉倒了的猛虎有時(shí)醒來(lái)。所以霸王有時(shí)悲歌，弱女有時(shí)殺賊。
人生原是戰場(chǎng)，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)里把握方向，才能創(chuàng )造慷慨悲歌的英雄事業(yè)，涵蘊耿介拔俗的志士胸懷，才能做到孟郊所謂的“鏡破不改光，蘭死不改香”。同時(shí)人生又是幽谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微，才能看到蒼蠅控腳，蜘蛛吐絲，才能聽(tīng)到幕色潛動(dòng)，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國”。在人性的國度里，真正的猛虎應該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應該能充分地尋敬猛虎。完整的人生應將這兩種境界調和與統一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也因為它能伸，能微笑也能痛哭，能像20世紀人一樣的復雜，也能像亞當夏娃一樣的純真，一心里有句話(huà)，他心理已有猛虎在細嗅薔薇。
�。ㄕ幾杂喙庵小睹突⒑退N薇》）
問(wèn)題∶
�。�1）文中的“猛虎”和“薔薇”各喻指什么？請結合文章，簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）文章認為，“完整的人生應將這兩種境界調和與統一”，其依據是什么?請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）
33．【參考答案】
�。�1）“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面�！懊突ⅰ贝砣诵灾心行缘囊幻�，雄偉外向和陽(yáng)剛�！八N薇”代表人性中女性的一面，秀美內向且陰柔。二者相輔相成，每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。
�。�2）①人生既是戰場(chǎng)，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定腳跟，把握方向，創(chuàng )造偉大事業(yè)；有薔薇才能體貼入微，細嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天國”。
�、谠谌诵缘膰壤�，一只真正的薔薇也應該能充分地尊敬猛虎，完整的人生應將這兩種境界調和與統一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也能伸，才會(huì )做到心有猛虎，細嗅薔薇。
備注：人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇就難免變得莽撞，從而流于庸俗；若缺少了猛虎就難免變得懦弱，從而失去氣魄。
心有猛虎細嗅薔薇這個(gè)意境，以此表述愛(ài)之細膩最恰當不過(guò)。無(wú)論是怎樣的人，只要心間起了愛(ài)意，就會(huì )變得很溫柔，躡手躡腳，小心翼翼地靠近美好，生怕驚落了花蕊上的晨露!
三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）
33．閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。
有人說(shuō)道我們所做的事情，無(wú)論好事這是壞事，99%都是習慣的動(dòng)作。在一個(gè)迅速變化的時(shí)代，舊習慣和新規則同時(shí)并存。在新變化和新觀(guān)則面前，有的人或無(wú)的于衰，或手足無(wú)措；而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn)，駕輕就熟。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求∶用國家通用文字寫(xiě)作，角度自選、立意自定，標題自擬。不于1000字。
【參考立意】
1．與時(shí)俱進(jìn)；堅持改變。
2．終身學(xué)習，在規則與變化中提升自我。
3．轉變思維發(fā)展，順應規則，敢于創(chuàng )新。
4．推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。
5．新舊辯證對比分析。
6．適應變化。
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