- 相關(guān)推薦
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題
“特崗計劃”是中央實(shí)施的一項對西部地區農村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學(xué)校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務(wù)教育工作。以下是小編為大家整理的教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題 1
一、單選題：
1、兒童有了改正錯誤行為的表現，家長(cháng)取消限制游戲的禁令屬于( D )
A.消退 B.懲罰 C.正強化 D.負強化
2、最為便利和經(jīng)濟的直觀(guān)教學(xué)手段是( D )
A.實(shí)物直觀(guān) B.模像直觀(guān) C.課件直觀(guān) D.語(yǔ)言直觀(guān)
3、某生會(huì )背九九乘法口訣，并懂得“三三得九”是3個(gè)3相加之和是9，這種學(xué)習屬于( D )
A.信號 B.連鎖 C.機械 D.意義
4、“我走月亮走，我停月亮�！�，這種兒童在特定階段所表現出的思維特點(diǎn)是( C )
A.永久客體性 B、不恒常性 C、自我中心 D、不可逆性
5、外部分組是按照學(xué)生的( B )來(lái)編班。
A.知識經(jīng)驗 B.學(xué)習能力或學(xué)習興趣 C.發(fā)展水平 D.年齡
6、《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)，以下屬于學(xué)記觀(guān)點(diǎn)的是( C )
A.棄圣絕智，棄仁絕義 B.有教無(wú)類(lèi)
C.“師嚴然后道尊”的教師觀(guān) D.注重“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”
7、關(guān)于教育學(xué)的發(fā)展，以下說(shuō)法不正確的是( B )
A.對新中國教育學(xué)產(chǎn)生最深刻影響的是凱洛夫
B.教育學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科萌芽于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.洛克比較輕視國民教育
D.赫爾巴特是傳統教育派的代表人物
8、適當增加“小干部”崗位，適當進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選舉班干部的作法，目的是為了( B )
A.把班集體作為教師權威和意志的再現 B.訓練學(xué)生自我管理能力
C.確保教師對班級預先期望能達到 D.確保班級教與學(xué)不受干擾
9、非制度化教育思潮是當代出現的一種重要教育思潮，對于這種思潮，下列說(shuō)法不正確的是( A )
A.它是對制度化教育的全盤(pán)否定 B.他要求構建學(xué)習型社會(huì )
C.他認為教育不應該再局限于學(xué)校圍墻之內 D.它不是一種正規教育思想
10、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無(wú)教育的教學(xué)”。這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)( C )
A.主導作用與學(xué)生能動(dòng)性相結合 B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合
C.教學(xué)過(guò)程中知情意的統一 D.提高知識與發(fā)展智力相統一
11、對“角平分線(xiàn)上的一點(diǎn)到角兩邊的距離想的”的學(xué)習屬于( A )
A.命題 B.上位 C.概念 D.符號
12、班上某男生獲得了美術(shù)作品優(yōu)秀獎，而他的同桌對此十分嫉恨。散布謠言說(shuō)他的作品是抄襲他人的，同桌的做法侵犯了該男生的( C )。
A.身心健康權 B.隱私權 C.榮譽(yù)權 D.人格尊嚴權
13、德育老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)南昌八一起義紀念館，對他們進(jìn)行愛(ài)國主義教育，這位老師運用的德育方法是( A )
說(shuō)服法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.鍛煉法
14、王老師總是懷疑自己辦公室的抽屜沒(méi)鎖上，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于( A )
A.強迫行為 B.強迫恐懼 C.強迫觀(guān)念 D.焦慮
15、小學(xué)教師開(kāi)展的研究主要是校本研究，這種研究所運用的研究方法主要是( D )
A.歷史研究法 B.文獻研究法 C.問(wèn)卷研究法 D.行動(dòng)研究法
16、根據學(xué)習動(dòng)機的動(dòng)力來(lái)源，可以將學(xué)習動(dòng)機分為( D )
A.近景性動(dòng)機和遠景性動(dòng)機 B.高尚的動(dòng)機和低級的動(dòng)機
C.直接動(dòng)機和間接動(dòng)機 D.內部學(xué)習動(dòng)機和外部學(xué)習動(dòng)機
17、通過(guò)取消厭惡刺激而增加行為發(fā)生概率的方法是( D )
A.正強化 B.消退 C.懲罰 D.負強化
18、根據學(xué)習的定義，下面現象中屬于學(xué)習的是( B )
A.猴子攀爬 B.兒童模仿別人的行為
C.病癥導致的行為改變 D.蜜蜂采蜜
19、( D )認為只要給了足夠的時(shí)間和適當的教學(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習內容都可以達到掌握的程度。
A.合作學(xué)習 B.程序教學(xué) C.情境教學(xué) D.掌握學(xué)習
20.在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，( B )階段的標志是守恒觀(guān)念的形成
A.前運算階段(2-7歲) B.具體運算階段(7-10歲)
C.感知運動(dòng)階段(0-2歲) D.形式運算階段(11-15歲)
21、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準備狀態(tài)稱(chēng)為( A )
A.定勢 B.原型啟發(fā) C.定向遷移 D.功能固著(zhù)
22、進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應怎樣”等問(wèn)題，按照埃里克森的心理社會(huì )發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( B )
A.信任感 B.自我同一感 C.主動(dòng)感 D.勤奮感
23、IQ超過(guò)140的人屬于( C )
A. 智力一般 B. 智力低下 C. 智力超常 D. 智力中上
24、柯?tīng)柌竦姆诸?lèi)，中學(xué)生的道德主要處在( B )。
A.前習俗水平 B.習俗水平 C.后習俗水平 D.他律水平
25、以下哪個(gè)說(shuō)法中的動(dòng)機屬于內部動(dòng)機?( C )
A、”萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高” B、書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋
C、讀書(shū)是一種樂(lè )趣 D、“為中華之崛起而讀書(shū)”
26、體現了垂直遷移的具體事例是( B )
A、漢語(yǔ)拼音的影響英語(yǔ)字母
B、“角”的概念的掌握影響“直角”等概念
C、“石”字的影響“磊”字
D、在學(xué)校形成的愛(ài)護公物的習慣影響到在校外的行為表現。
27、從例子到規則的學(xué)習實(shí)質(zhì)上是一種( D )
A、接受 B、下位 C、并列結合 D、上位
28、在操作技能形成過(guò)程中，視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制的階段是( C )
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
29、“主張人必須保持認知的協(xié)同或心理的平衡狀態(tài)，當兩種認知或認知行為不協(xié)調時(shí)，為了保持一致，態(tài)度將發(fā)生變化”的觀(guān)點(diǎn)來(lái)自__C__。
經(jīng)條件反射理解 B、認知平衡理論 C、認知失調理論 D、認知發(fā)展理論
30、張老師是一位對自己要求嚴格的老師，最近他發(fā)現自己經(jīng)常亂發(fā)脾氣，喜歡與人爭論，上課時(shí)會(huì )控制不住的向學(xué)生扔粉筆等，對什么都很厭煩。張老師是出現了( D )問(wèn)題。
A、人際關(guān)系敏感 B、焦慮 C、偏執 D、敵意
31、2012年我國GDP增長(cháng)( B )
A、7% B、7.8% C、8% D、8.2%
32、黨的十八大報告指出，教育的根本任務(wù)是( A )
A、立德樹(shù)人 B、教書(shū)育人 C、教育均衡 D、教育平等
33、2012年6月27日，在西太平洋的瑪利亞納海勾實(shí)驗海區，中國載人潛水器創(chuàng )造了中國載人深潛最新記錄的是( D )
A、科學(xué)號 B、遼寧號 C、飛龍號 D、蛟龍號
34、2013年，中央一號文件提出，鼓勵和支持承包土地向專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農場(chǎng)、農民合作社流轉。其中，首次在中央一號文件中出現的概念是( B )
A、專(zhuān)業(yè)大戶(hù) B、家庭農場(chǎng) C、農民合作社 D、農業(yè)合作社
35、2013年3月17日，十二屆全國人大一次會(huì )議的閉幕會(huì )上，國家強調，要實(shí)現中華民族復興的中國夢(mèng)，就是實(shí)現( D )
A、國家富強、民族振興、社會(huì )和諧 B、國家富強、民族振興、經(jīng)濟發(fā)展
C、國家富強、民族振興、人民滿(mǎn)意 D、國家富強、民族振興、人民幸福
36、2013年1月27日，“金磚國家”五國峰會(huì )主辦國是( C )
A、巴西 B、印度 C、南非 D、俄羅斯
37、中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定，對違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、拯救的方針，應堅持的.原則是( A )。
A.教育為主懲罰為輔 B.客觀(guān)公正 實(shí)事求是
C.正面引導表?yè)P為主 D.榜樣示范 環(huán)境陶冶
38、《中華人民共和國教育法》第七十八條規定，在國家教育考試中作弊的，有權宣布考試無(wú)效的機構是( C )。
A.學(xué)校教務(wù)處 B.學(xué)校 C.教育行政部門(mén) D.司法部門(mén)
39、對于( B )未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。
A、14周歲 B、14至16周歲 C、16周歲 D、16至18周歲
40、下列不屬于中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的基本理念的是( B )
A、師德為先 B、幼兒為本 C、能力為重 D、終身學(xué)習
41、信息化教學(xué)設計主要是以( D )學(xué)習理論為指導。
A.行為主義 B.客觀(guān)主義 C.技術(shù)主義 D.建構主義
二、簡(jiǎn)答論述題：
1、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的一般規律。
答：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統一發(fā)展的規律
(2)學(xué)生在活動(dòng)交往的過(guò)程中形成思想品德
(3)學(xué)生思想內部矛盾轉化的規律
(4)學(xué)生思想品德反復而且長(cháng)期逐步提高的規律
2、如何建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系?
答：(1)建立評價(jià)體系，評價(jià)的內容要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標。
(2)教師要采用多樣、有效的評價(jià)方法。
(3)為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄，反映學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程和結果。
(4)學(xué)生成績(jì)的評定盡量采用等級制，不得將成績(jì)公布或成績(jì)排隊，評語(yǔ)應采用激勵語(yǔ)言，或描述學(xué)生的潛力，不可只提及學(xué)生的不足。
(5)每學(xué)期結束時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，并明確、簡(jiǎn)要的引導制定學(xué)生下階段的學(xué)習目標。
3、如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性?
答： (一)創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
(二)注重創(chuàng )造性個(gè)性的塑造
(三)開(kāi)設培養創(chuàng )造性的課程，教授創(chuàng )造性思維策略：發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風(fēng)暴訓練
4、請論述加德納的多元智力理論
答：(1)美國心理學(xué)家加德納在其《心智的架構》這本書(shū)里提出他的多元智力理論，他認為我們每個(gè)人至少都擁有七種智力：言語(yǔ)—語(yǔ)言智力、音樂(lè )—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺(jué)——空間智力、身體—動(dòng)覺(jué)智力、自知—自省智力、交往—交流智力。多元智力理論倡導積極的學(xué)生觀(guān)、因材施教教學(xué)觀(guān)、多渠道多形式的評價(jià)觀(guān)。
(2)多元智力的本質(zhì)體現在下述幾個(gè)方面：a、各種智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個(gè)體的智力各具特點(diǎn)。b、智力是分布的、情境化的，即智力不僅僅存在于人的大腦中，它可以分布在個(gè)體環(huán)境下的人和物中，只有考慮到一個(gè)人所處的環(huán)境才能真正理他的智力。c、智力是一種高級的問(wèn)題解決能力與創(chuàng )造能力。d、智力是多維的。e、智力是可以發(fā)展的。智力發(fā)展的程度和方向受到環(huán)境和文化的影響，任何能力層次的人都可以通過(guò)學(xué)習讓自己在各方面都變得很聰明。
(3)運用多元智力理論分析我國的教育問(wèn)題，對我們樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)生觀(guān)、“因材施教”的教學(xué)觀(guān)和靈活多樣的教學(xué)評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的積極意義。
5、請論述布魯納的結構學(xué)習論
答：布魯納的觀(guān)點(diǎn)主要集中在他的學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)中。
1.學(xué)習觀(guān)
(1)學(xué)習的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認知結構
(2)學(xué)習的環(huán)節包括獲得、轉化和評價(jià)三個(gè)過(guò)程
(3)布魯納學(xué)習理論學(xué)習觀(guān)的教育意義
2.教學(xué)觀(guān)
(1)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結構
(2)掌握學(xué)科基本結構的教學(xué)原則
�、賱�(dòng)機原則。②結構原則。③程序原則。④強化原則。
三、案例分析題：
一般答題涉及的知識點(diǎn)整理：
1、學(xué)生
(1)權利：人身權(身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權等)、受教育權
(2)身心發(fā)展規律：順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性
(3)身心發(fā)展的影響因素：遺傳、環(huán)境、教育、主觀(guān)能動(dòng)性
(4)學(xué)生的本質(zhì)屬性
2、教師
(1)教師職業(yè)道德：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習
(2)師生關(guān)系
(3)教師自身的成長(cháng)途徑
(4)教師的心理健康問(wèn)題及調適
3、新課改
(1)理念改革中的三個(gè)觀(guān)：學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)
(2)教育評價(jià)觀(guān)：立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展
�、僭u價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展; ②評價(jià)主體和內容多元化;③評價(jià)是方式多樣化;
4、教學(xué)
(1)教學(xué)原則----直觀(guān)性原則;啟發(fā)性原則;鞏固性原則;循序漸進(jìn)原則;因材施教原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則;量力性原則
(2)教學(xué)方法----講授法;談話(huà)法;討論法;演示法;練習法;實(shí)驗法
(3)教學(xué)過(guò)程的基本規律
德育
(1)德育規律(四大規律)
(2)德育原則(九大原則)
(3)德育方法(說(shuō)服法;榜樣法;鍛煉法;陶冶法;表?yè)P獎勵與批評處分相結合的方法)
班主任
(1)班主任在班級管理中的角色
(2)班主任工作的內容與方法(個(gè)別教育、班集體的組織與培養、操行評定等)
(3)班主任素養
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題 2
一、選擇題
1.下列現象中，不屬于教育的是（）。
A.家長(cháng)批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境
C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫(huà)展
2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專(zhuān)家屠呦呦與愛(ài)爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（ ） 并廣泛應用于瘧疾治療。
A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素
3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是（ ）。
A.不同類(lèi)型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習者和教育影響三個(gè)基本要素。
B..教育者是教育活動(dòng)中已較為職責的人有知識的人都可以成為教育者。
C.學(xué)習者的學(xué)習是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)。
D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結合而造成的
4.創(chuàng )造性思維特點(diǎn)不包括（ ）。
A.流暢性 B .適應性 C.靈活性 D.獨創(chuàng )性
5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規定從1952年起。在中小學(xué)設立班主任負責全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動(dòng)等，并取代之前的（ ）。
A.級任導師 B.級任教師 C.班任導師 D.班任教師
6.品德形成的標志是( )。
A.道德信念的形成 B.道德評價(jià)能力的形成
C.道德行為習慣的形成 D.價(jià)值內化
7.下列關(guān)于封建社會(huì )教育表述不正確的是( )。
A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會(huì )學(xué)校教育的基本類(lèi)型。
B.封建社會(huì )的教育內容中國以四書(shū)五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。
C.鮮明的等級性是封建社會(huì )教育的重要特征。
D封建社會(huì )的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)從分離走相結合
8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自( )
A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》
9.愛(ài)國主義教育在我國中小學(xué)德育的內容中屬于( ) 范疇。
A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.心理教育
10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是（ ）。
A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫
11.一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現真理的提出者是（ ）。
A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克
12.以下選項不屬于學(xué)習現象的是（）。
A模仿 B視覺(jué)適應 C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射
13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的（ ）
A人格尊嚴權 B隱私權 C受教育權 D教育權。
14.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的提出者是（ ）。
A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。
15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）。
A遺傳決定論 B教育萬(wàn)能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。
16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周?chē)l(fā)展的規則，說(shuō)明人的身心發(fā)展具有特征（ ）。
A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性
17.認為教育目的是由社會(huì )需要決定的代表人物是（ ）。
A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克
18.良好的班集體的基本特征有（ ），有效的行為規范，共同的心理歸屬感
A.明確的共同目標，共同的輿論基礎
B明確的共同目標，共同的活動(dòng)基礎。
C明確的共同目標，公認的班級核心
D共同的活動(dòng)基礎，公認的班級核心
19.我國教育目的主要是培養社會(huì )主義事業(yè)的（ ）。
�。两影嗳� Ｂ建設者 Ｃ建設者和接班人 Ｄ勞動(dòng)者
20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（ ）。
�。粒畬W(xué)生是具有發(fā)展潛力的人，
�。拢畬W(xué)生是一個(gè)完整的人
�。茫畬W(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人
�。模畬W(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。
21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（ ）。
A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制
22、以下關(guān)于教師表述不正確的是（ ）。
A、教師屬于國家公務(wù)員
B、教師是學(xué)習者和研究者
C、教師是學(xué)生的朋友
D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養走向專(zhuān)門(mén)化
23、關(guān)于終身教育思想表達不正確的是（ ）。
A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)
B、終身教育謀求各類(lèi)教育之間的聯(lián)系和統一
C、終身教育不包括非正規教育
D、終身教育已被不同社會(huì )制度的國家普遍
24、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不屬于（ ）。
A、經(jīng)驗型課程
B、綜合性課程
C、三級管理課程
D、學(xué)科性課程
25、下列關(guān)于課程標準表達不正確的是（ ）
A、課程標準時(shí)教材編寫(xiě)、教學(xué)及評價(jià)的依據
B、課程標準是按學(xué)科門(mén)類(lèi)制定的
C、課程標準應該包括對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容
D、課程標準時(shí)國家標準課程的基本綱領(lǐng)性文件
26、下列關(guān)于教學(xué)直觀(guān)性原則表述不正確的是（ ）。
A、教學(xué)直觀(guān)包括語(yǔ)言直觀(guān)、實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)
B、教學(xué)中較多選用現代化教學(xué)手段
C、直觀(guān)教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定
D、直觀(guān)教學(xué)不應該與講解配合
27、教學(xué)評價(jià)的功能不包括（ ）。
A、激勵功能
B、診斷功能
C、導向功能
D、補償功能
28、根據教師成長(cháng)五階段理論，教師發(fā)展基本目標是（ ）。
A、高級新手階段
B、勝任水平
C、熟練水平
D、專(zhuān)家水平
29、為考核學(xué)生是否達到教育目標及達標的程度而進(jìn)行的測驗是（ ）。
A、預測性測驗
B、形成性測驗
C、診斷性測驗
D、總結性測驗
30、有經(jīng)驗的司機，在正常開(kāi)車(chē)時(shí)，可以順利與別人交談，此時(shí)他的動(dòng)作技能處于（ ）。
A、認知階段
B、聯(lián)系形成階段
C、動(dòng)作模仿階段
D、自動(dòng)化階段
31、問(wèn)題解決過(guò)程中使用的啟發(fā)式策略不包括（ ）。
A、手段--目標分析
B、爬山法
C、嘗試法
D、逆向推理法
32、化學(xué)測驗試題的語(yǔ)句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于（ ）。
A、低效度測試
B、低信度測試
C、低難度測試
D、高區分度測試
33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習屬于（ ）。
A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移
34、教師備課要做好三項工作不包括（ ） 。
A、鉆研教材 B、設計教學(xué) C、設計測驗試題 D、了解學(xué)生
35、下列選項中屬于特殊心智技能的是（ ）。
A、心算 B、觀(guān)察 C、分析 D、綜合
36、奧蘇泊爾的學(xué)習理論認為學(xué)生學(xué)習的實(shí)質(zhì)是（ ）。
A、有意義接受 B、有意義發(fā)現C、發(fā)現 D、探究
37、某教師認為只要教學(xué)認真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)；但又認為即使自己認真教學(xué)也沒(méi)有能力達到期待目標，根據班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（ ）。
A、結果期待低，效能期待低
B、結果期待低，效能期待高
C、結果期待高，效能期待低
D、結果期待高，效能期待高
38、某學(xué)生在快速閱讀英語(yǔ)課文時(shí)發(fā)現某段語(yǔ)句沒(méi)有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習策略是（ ）。
A、注意策略
B、復述策略
C、元認知策略
D、精細加工策略
39、下列選項中，不屬于認知方式差異的是（ ） 。
A、場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨立型
B、沖動(dòng)型與沉思型
C、內控型和外控型
D、深層加工和精細加工
40、根據成就目標定向理論，成績(jì)--回避目標取向的個(gè)體傾向選擇
�。�1）最低難度 （2）中等難度 （3）最高難度 （4）無(wú)特殊要求
A、（1）（2） B、（1）（3） C、（2） D、（4）
41、某教師進(jìn)行鳥(niǎo)的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥(niǎo)”等定例，該教師運用了( )方式來(lái)進(jìn)行概念學(xué)習
A. 同位概念 B. 變式 C. 反例 D. 以上三者兼有
42、人類(lèi)具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀(guān)念的一致以保持心理平衡，這一觀(guān)點(diǎn)來(lái)自_______
A. 認知失調理論 B. 人際關(guān)系平衡理論
C. 認知發(fā)展理論 D. 社會(huì )學(xué)習理論
43、依據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強權和權威，力避苦惱”特征的'兒童道德發(fā)展處在_______水平。
A. 自我中心 B. 權威 C. 前習俗 D. 后習俗
44、“為了贏(yíng)得社會(huì )地位”的學(xué)習動(dòng)機屬于_______
�、�. 所屬內驅力②. 自我提高內驅力③. 內部動(dòng)機④. 外部動(dòng)機
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
45、某小學(xué)六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動(dòng)，根據班級活動(dòng)目標和功能劃分，這屬于_______類(lèi)型的班級活動(dòng)。
A. 個(gè)性發(fā)展、社會(huì )適應 B. 學(xué)習提高、綜合實(shí)踐
C.思想道德引領(lǐng)、個(gè)性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會(huì )適應
46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內容包括_______
A. 個(gè)人信息、群體信息、成長(cháng)家庭背景 B. 學(xué)習態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會(huì )關(guān)系
C. 個(gè)體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D. 身心素質(zhì)、個(gè)人微信、成長(cháng)家庭背景
47、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構成表述正確的是_______
A. 班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成
B. 班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成
C. 班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成
D. 班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成
48、班級危機管理的過(guò)程主要包括：危機預設、_______、危機善后等階段。
A. 危機發(fā)生、危機控制、危機確認 B. 危機控制、危機發(fā)現、危機確認
C. 危機預設、危機發(fā)生、危機控制 D. 危機預防、危機確認、危機控制
49、明確的共同目標是班級管理的指南，班級管理的目標就是要把班級打造成四個(gè)共同體，即“學(xué)習共同體、文化共同體、_______”
A. 心理共同體和倫理共同體 B. 精神共同體和活動(dòng)共同體
C. 精神共同體和倫理共同體 D. 發(fā)展共同體和精神共同體
50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動(dòng)傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標準化，教學(xué)媒體包括存儲、呈現、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。
A. 符號載體 B. 社會(huì )載體 C. 信息載體 D. 物質(zhì)載體
51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習和交流討論的工具，應用于教學(xué)活動(dòng)中_______，有助于促進(jìn)真實(shí)的社會(huì )關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.
A. 教學(xué)性軟件 B. 搜索性軟件 C.社會(huì )性軟件 D.網(wǎng)絡(luò )性軟件
52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會(huì )，第五次全體會(huì )議在北京舉行，審核通過(guò)《中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十三個(gè)五年規劃的建議》會(huì )議強調要實(shí)現到“2020”全面建成小康社會(huì )的目標；必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹發(fā)展理念是_______
A. 創(chuàng )新、綠色、開(kāi)放、共享、和諧 B. 創(chuàng )新、綠色、開(kāi)發(fā)、協(xié)調、共享
C. 創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享 D. 創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、公平、民主
53、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”不正確的論述是_______
A. 維護學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生的權益
B. 關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生
C. 嚴慈相濟作為學(xué)生的嚴師良友
D. 循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神創(chuàng )進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，
A. 遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作
B. 愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人
C. 遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人
D. 愛(ài)國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，作風(fēng)正派
55、加強教師職業(yè)道德自我修養的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時(shí)警醒自己行為不能越軌，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______
A. “隱”與“微” B. “獨”與“微” C.“隱”與“小” D. “獨”與“小”
56、外在道德要求與個(gè)體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內在動(dòng)力，也是教育過(guò)程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現。
A. 教育者與德育內容 B. 教育者與德育中介
C. 教育者與受教育者 D. 德育內容與受教育者
57、品德是由道德認識，道德情感，意志，道德行為等四個(gè)要素構成的，其中道德認識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。
A. 標志 B. 關(guān)鍵 C. 中介 D. 基礎
58、1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價(jià)能力”.這說(shuō)明我國中小學(xué)生德育目標注重發(fā)展學(xué)生_______
A. 道德思維能力 B. 道德意志能力 C. 道德控制能力 D. 道德體驗能力
59.德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求。以下表述能反應因材施教原則的是_______
A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能
B.視其所以，觀(guān)其所由，察其所安
C.君子恥其言而過(guò)其行，納于言而敏于行
D.其身正不令其行，其身不正雖令不從
60.每年清明節某校都要組織學(xué)生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動(dòng)，瞻仰革命先烈
該校采用的德育方法屬于（）
A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法
第二部分 主觀(guān)題
一、簡(jiǎn)答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）
1.請簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據。
2.結合“二孩”政策的全面實(shí)施，請簡(jiǎn)述教育優(yōu)化人口的功能。
二、判斷分析題。
1、堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規律，要求學(xué)校領(lǐng)導集中全校所有的人力物力和財力用于教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。
3.德育方法中的說(shuō)服法包含參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)和調查等方式。
三、論述題。（本題12分）。
某校王老師，2005年開(kāi)始從事初中數學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評。2013年由于工作需要，王老師開(kāi)始從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對象和內容發(fā)生了變化，王老師感覺(jué)自己的教學(xué)有點(diǎn)力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。
請根據皮亞杰認知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對策。
四、案例分析題（本題16分）。
近年來(lái)，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會(huì )廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時(shí)被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長(cháng)來(lái)校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒(méi)有任何個(gè)人恩怨，就是適應不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。
另?yè)䦂蟮溃?016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語(yǔ)老師事件�，F場(chǎng)視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學(xué)英語(yǔ)馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導課時(shí)，因收發(fā)試卷不當與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進(jìn)行群毆，期間，無(wú)一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀(guān)起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向學(xué)生道歉，雙方互相達成諒解。
問(wèn)題：
請根據以上背景材料，回答以下問(wèn)題:
1.請根據埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。（5分）
2.請根據班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類(lèi)似事情發(fā)生的對策。（5分）
3.請根據教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（6分）
參考答案:
一、選擇題答案
1—5：CCBBA 6—10：CDBBC
11—15：ABCCC 16—20：BCCCC
21—25：BACDC 26—30：DDBDD
31—35：CABCA 36—40：ACCCB
41—45：BACDC 46—50：AADCC
51—55：CCDBA 56—60：DDABB
二、簡(jiǎn)答題。
1.答：（1）依據教學(xué)目標和任務(wù)
�。�2）依據課程性質(zhì)和教材內容的特點(diǎn)
�。�3）依據學(xué)生的實(shí)際情況，包括生理、心理和認知等。
�。�4）依據教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗和個(gè)性特點(diǎn)
�。�5）依據教學(xué)的時(shí)間、設備和條件
2.答：（1）人口是構成人類(lèi)社會(huì )的基本要素，教育是延續人類(lèi)的基本活動(dòng)，二者之間有著(zhù)內在的聯(lián)系。
�。�2）教育是控制人口數量的重要手段之一
�。�3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一
�。�4）教育是促進(jìn)人口結構趨于合理化的重要手段之一
�。�5）全面二孩政策實(shí)施，將有利于優(yōu)化人口結構、增加勞動(dòng)力供給、減緩人口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟持續健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會(huì )的第一個(gè)百年目標的實(shí)現,也有利于更好地落實(shí)計劃生育基本國策,促進(jìn)家庭的幸福和社會(huì )的和諧
三、判斷分析題。
1.答：錯誤。堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規律，要求學(xué)校領(lǐng)導集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動(dòng)。因此，題中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。
2.答：錯誤。當前的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際決定了德育內容的針對性，而學(xué)生的年齡特征只是決定了德育內容的深度和廣度，并未決定德育內容的性質(zhì)。因此，題中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。
3.答：正確。說(shuō)服包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言文字說(shuō)服。這包含講解、報告、談話(huà)、討論等，二是事實(shí)說(shuō)服，這是通過(guò)接觸實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的思想認識。事實(shí)說(shuō)服有參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和調查。因此，題中的觀(guān)點(diǎn)是正確的。
四、論述題
1.答：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒(méi)有遵循認知發(fā)展的規律來(lái)組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┢喗芨鶕J知發(fā)展的標準提出認知發(fā)展理論，他將嬰兒至青春期的認知心理發(fā)展分為感知運動(dòng)階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算四個(gè)階段。
�。ǘ┏踔猩幱谛问竭\算階段。這一時(shí)期的學(xué)生超越對具體的可感覺(jué)事物的依賴(lài)，使形式從內容中解脫出來(lái)，并具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力；進(jìn)行假設演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認知發(fā)展規律，能夠根據他們的認知發(fā)展來(lái)組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應手。
�。ㄈ┒W(xué)階段的學(xué)生正處于具體運算階段，他們的認知結構中具備抽象概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認知發(fā)展規律，仍然用教中學(xué)生的方法來(lái)教小學(xué)生。 解決困惑的對策：
1、教師必須考慮到每個(gè)階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。對于處于具體運算階段的小學(xué)生而言，教師要通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng)，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運算思維發(fā)展。
2、教師要學(xué)習和掌握教育教學(xué)理論知識，尤其是心理學(xué)和教育學(xué)知識
3、教師要有終身學(xué)習的理念，不斷提高教育教學(xué)技能。（建議措施只要言之有理即可。）
五、案例分析題
1.答：埃里克森提出，人格的發(fā)展上必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個(gè)階段都有其發(fā)展危機，中學(xué)生主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的中學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長(cháng)的管制和約束極其反感，情感沖動(dòng)，以及沒(méi)有形成完整的自我一性，造成毆打老師行為。
2.（1）當前班級管理存在的問(wèn)題是班主任管理偏向于專(zhuān)斷，民主程度比較低，學(xué)生參與的積極性比較低。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當，就和學(xué)生產(chǎn)生了沖突，教師太過(guò)于武斷。當遇到問(wèn)題的時(shí)候應該主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流。
�。�2）我們要建立以學(xué)生為主體的班級管理機制。案例中教師和學(xué)生構建了不良的師生關(guān)系，正式因為在處理事件的時(shí)候，該教師并沒(méi)有以學(xué)生為本。
�。�3）我們在管理班級的時(shí)候要滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。案例中的教師和學(xué)生打架的事件，導致了雙方不愉快，教師在處理問(wèn)題的時(shí)候應該多去和學(xué)生溝通和交流，而不是采用打架來(lái)解決問(wèn)題。
3.答：影響良好師生關(guān)系建立的因素是多方面的，主要包括教師因素、學(xué)生因素和環(huán)境因素
�。�1）教師因素：教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價(jià)學(xué)生有利于構建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會(huì )影響師生關(guān)系，尤其教師的人格因素起著(zhù)更重要的作用。案例中的老師采用不當的處理方式會(huì )引起學(xué)生的反感，不利于構建良好師生關(guān)系。
�。�2）學(xué)生因素：學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會(huì )直接影響師生關(guān)系，如遵守紀律、課上認真聽(tīng)講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會(huì )影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。例如案例中的學(xué)生面對老師的管理直接拳打腳踢，行事魯莽沖動(dòng)，不尊重教師。
�。�3）環(huán)境因素：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會(huì )尊師重道的環(huán)境等都會(huì )影響良好師生關(guān)系的建立，所以我們需要創(chuàng )造良好的教育環(huán)境。
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題 3
一、選擇題
1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎地位的是（ ）
A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué)C．教育學(xué) D．教學(xué)論
2．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì )正統的教育內容，下列著(zhù)作不屬四書(shū)范圍的是（ ）
A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》
3．一個(gè)社會(huì )的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（ ）
A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C．教育常常與社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）
A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個(gè)別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ）
A．觀(guān)察力 B．想象力C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（ ）
A．地方 B．中央C．社會(huì )力量 D．學(xué)生家長(cháng)
7．“學(xué)為人師，行為世范”體現了教師工作的（ ）
A．復雜性、創(chuàng )造性 B．連續性、廣延性C．長(cháng)期性、間接性 D．主體性、示范性
8．“學(xué)而時(shí)習之”體現的教學(xué)原則是（ ）
A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則
9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（ ）
A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎是（ ）
A．組織和培養班集體 B．全面了解學(xué)生C．培養優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉化工作
11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）
A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現代課程論
12．三結合的教育一般是指（ ）
A．學(xué)校、家庭、社會(huì )教育三結合B．班主任、科任教師和家長(cháng)教育三結合
C．校長(cháng)、教師和家長(cháng)教育三結合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結合
13．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（ ）
A．主體性 B．創(chuàng )造性C．間接性 D．示范法
二、填空題
14．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。
15．“揠苗助長(cháng)”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16．社會(huì )主義制度是實(shí)現人的全面發(fā)展的社會(huì )條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合是培養全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
三、簡(jiǎn)答題
19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標志著(zhù)第二階段起始的是哪位教育家的哪部著(zhù)作？
教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標志著(zhù)教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開(kāi)始形成。
20．課程內容包括哪幾個(gè)方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？
課程內容包括：關(guān)于自然、社會(huì )和人的發(fā)展規律的基礎知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學(xué)科課程標準和教材。
21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。
�、偻ㄟ^(guò)開(kāi)展社區教育進(jìn)行德育；②創(chuàng )辦業(yè)余黨校；③開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。
四、論述題
22．為什么說(shuō)教育和社會(huì )生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。
�。�1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；
�、谏a(chǎn)力水平制約著(zhù)課程設置和教學(xué)內容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著(zhù)教育發(fā)展的規模、速度以及學(xué)校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著(zhù)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
�。�2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；
�、诮逃强茖W(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。
�。ǖ谒木恚�
一、選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎之上（ ）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ ） A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則
3．下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個(gè)國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現象最早出現于奴隸社會(huì )
4．體育的根本任務(wù)是（ ）
A．通過(guò)體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強學(xué)生體質(zhì)
C．向學(xué)生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動(dòng)員
5．我國實(shí)行的第一個(gè)現代學(xué)制是（ ）
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
6．“教學(xué)相長(cháng)”這一提法（ ）
A．最早出現于《論語(yǔ)》B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位
C．是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素
7．澳大利亞的教師在向學(xué)生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀(guān)看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學(xué)生體會(huì )下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀(guān)的手段是（ ）
A．實(shí)物直觀(guān) B．模象直觀(guān)C．語(yǔ)言直觀(guān) D．虛擬直觀(guān)
8．學(xué)校實(shí)現德育內容、達到德育目標的基本手段是（ ）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動(dòng)
C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì )、班會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )、時(shí)事政策學(xué)習
9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（ ）
A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習
10．教學(xué)工作的中心環(huán)節是（ ）
A．上課 B．備課C．學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查與評定 D．課堂練習
11．班級授課制的實(shí)施在我國始于（ ）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個(gè)社會(huì )的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的`特點(diǎn)（ ）
A．原始社會(huì ) B．古代社會(huì )C．資本主義 D．社會(huì )主義
13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（ ）
A．觀(guān)察法 B．問(wèn)卷法C．談話(huà)法 D．調查法
二、填空題
14．洛克在《教育漫話(huà)》一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。
15．教育的兩大基本規律是教育與社會(huì )發(fā)展相互制約的規律和教育與人的發(fā)展相互制約的規律。
16．體育是以身體活動(dòng)為基本內容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。
17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國家各級各類(lèi)學(xué)校的總體系。
18．教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導作用�！拔覑�(ài)我師，我更愛(ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國社會(huì )主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)答題
19．教育本質(zhì)上是一種培養人的社會(huì )活動(dòng)，教育的社會(huì )屬性表面在哪些方面？
�、俳逃哂杏篮阈�。教育是人類(lèi)所特有的社會(huì )現象，它是一個(gè)永恒的范疇。
�、诮逃哂袣v史性。這種歷史性在階級社會(huì )中表現為階級性。
�、劢逃哂邢鄬Κ毩⑿�。具體表現在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì )意識形態(tài)的影響；教育與社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。 20．簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內容。
�、倥f式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會(huì )主義制度是實(shí)現人的全面發(fā)展的社會(huì )條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合是實(shí)現人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀(guān)性教學(xué)原則有哪些基本要求？
�。�1）根據教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當地選擇直觀(guān)手段。
�。�2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
�。�3）重視運用語(yǔ)言直觀(guān)。教師要善于運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識。
四、論述題
22．試論教師主導作用和學(xué)生主體作用相統一的教學(xué)規律。
�。�1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導下的學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主體作用。
�。�2）教師是教育者，他要將國家社會(huì )規定的知識內容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過(guò)程起主導作用。
�。�3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習的主體。文化知識要內化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性。
�。�4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結合起來(lái)。
�。ǖ谖寰恚�
一、選擇題
1．現代教育史上，提出“結構主義”學(xué)說(shuō)并倡導“發(fā)現學(xué)習”方法的教育家是（）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納
2．華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和
【教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題】相關(guān)文章：
2017教師招聘考試《教育綜合知識》核心考點(diǎn)速記03-10
2017教師招聘考試《教育基礎知識》模擬試題及答案01-22
2017小學(xué)教師招聘考試教育理論備考試題及答案01-21
2017年幼兒教師招聘綜合考試試題及答案03-10