最新教師資格面試答辯歷年題目及解析

　　答辯是教師資格考試面試環(huán)節中不可或缺的部分，作為一種有效的測評手段，是評委與應試者之間的認識性、情緒性等信息交流以及相互作用的過(guò)程，也是在短時(shí)間內評價(jià)一個(gè)人的客觀(guān)有效的形式。那么，下面是由yjbys小編為大家提供答辯歷年題目及解析，歡迎大家參考學(xué)習。

　　【題目1】為什么學(xué)生會(huì )偏科?

　　【應試者作答摘錄】

　　學(xué)生偏科有很多因素，講師認為態(tài)度是主要的。你要下定決心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周 圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，只要你有心去培養學(xué)習興趣，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì )變得比以前更加感興趣。老師只能教你如何去學(xué)，即使你感覺(jué)他教的不好，但只要你有心，還是會(huì )學(xué)好的。

　　【參考答案】

　　現代教育中，學(xué)生偏科是一個(gè)普遍的現象，綜合考慮學(xué)生偏科主要由下列三大原因：

　　(1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因為喜歡某個(gè)老師而喜歡學(xué)習她所教的科目，也可能因為不喜歡某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門(mén)科目。

　　(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好以及家長(cháng)職業(yè)差異會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對某一學(xué)科主觀(guān)上的重視程度也會(huì )導致學(xué)生的偏科。

　　(3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對某門(mén)課感興趣或學(xué)的輕松就喜歡學(xué)習，不感興趣或學(xué)的費勁就抵觸這門(mén)課。

　　【題目2】你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話(huà)嗎?

　　【應試者作答摘錄】

　　這句話(huà)不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。

　　個(gè)體發(fā)展受很多因素的影響，如遺傳、環(huán)境以及學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性等，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上的教師，如果面對的是低能的、毫無(wú)學(xué)習動(dòng)機的學(xué)生，也將會(huì )一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭、社會(huì )、各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否與教師有很大的關(guān)系，但并不是教師所能決定的。

　　【參考答案】

　　這句話(huà)源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)強調的是教育者對孩子的 一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話(huà)的真理性在于：不輕易對任何學(xué)生喪失信心。換句話(huà)說(shuō)，這句話(huà)只是教育者嚴于律己的座右銘，而非一種教育評價(jià)標準。

　　有沒(méi)有“教不好的學(xué)生”?我的回答是：“可以說(shuō)沒(méi)有，也可以說(shuō)有。”說(shuō)“沒(méi)有”，需須具備兩個(gè)條件：

　　第一，家庭教育和社會(huì )教育 非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán);

　　第二，“好”的標準不是一個(gè)確定的標準，而是針對每一個(gè)具體學(xué)生，讓他們在原有的基礎上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合的，也可能是某一方面的。

　　說(shuō)“有”，是因為在現在的評價(jià)背景下，即使老師“會(huì )教”，可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)單：無(wú)論高考還是中考， 都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰，如果把“教不好”的——都教“好”了，還怎么“選拔”?即使拋開(kāi)考試評價(jià)不說(shuō)，就以思想品德教育而言， 是不是所有的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上好像是這樣的。因為任何人一出生，都是一張白紙，誰(shuí)也不會(huì )一出生就帶來(lái)一身惡習。但問(wèn)題是，我們教育所面對的不 是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(cháng)、被社會(huì )涂抹過(guò)許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫(huà)出美麗的畫(huà)，不是不可能，但是無(wú)法保證百分之百成功。家長(cháng)是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對的學(xué)生已經(jīng)是被加工過(guò)的半成品;同時(shí)，孩子還潛移默化地受著(zhù)社會(huì )的影響——這都決定了我們的教育不是從零開(kāi)始。我 一直堅信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問(wèn)自己：對于具體的某一個(gè)“后進(jìn)生”，我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的大努力?實(shí)踐告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學(xué)生，絕大多數“后進(jìn)生”都會(huì )有進(jìn)步的——不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合格的公民，成為好的自己。同時(shí)，我也始終認為，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的。在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(包括家庭教育、社會(huì )教育)以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好——這樣，即使個(gè)別學(xué)生終也沒(méi)有被“教好”，我們也問(wèn)心無(wú)愧!“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”——如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意;如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示遺憾!

　　【題3】你覺(jué)得怎樣才能上好第一節課?

　　【應試者作答摘錄】

　　首先，為了讓學(xué)生信服你，學(xué)好你這一門(mén)課，你需須在第一節課中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，否則以后的教學(xué)會(huì )事倍功半。

　　其次，第一節課要讓學(xué)生感受到你對他們的期望。任何一位學(xué)生都希望得到老師的認可，這是一個(gè)人的自尊心所決定的。因此，在上第一節課時(shí)，要讓學(xué)生感受到一種溫暖，面部表情要豐富，不要半死不活的，把生活中的情緒弄到課堂上是相當不聰明的做法，那只是搬起石頭砸自己的腳，自作自受。

　　再次，讓學(xué)生明白所教科目的主要內容，激發(fā)其學(xué)習的興趣。興趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這不是一件容易的事情，但也是不得不做的事，也是重要的事，不能偷懶，否則會(huì )讓你后悔的。

　　后，向學(xué)生提出要求。無(wú)規矩不成方圓。需須讓學(xué)生明白今后應該怎么樣做，如何學(xué)好這一科目。這樣可以為以后上課節省一些組織教學(xué)的時(shí)間，到時(shí)就不會(huì )手忙腳亂，浪費太多的上課時(shí)間來(lái)讓學(xué)生明白一些做法。

　　【參考答案】

　　“好的開(kāi)始是成功的一半”，重視第一節課是為人師者都要重視的問(wèn)題。在第一節課中......

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