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2017年教師資格證面試結構考題及解析
參加教師資格面試簡(jiǎn)單概括就是你的儀表儀態(tài)、表現出來(lái)的心理素質(zhì)、教學(xué)設計是否能完成、、試講怎么樣、還有個(gè)教學(xué)評價(jià)。那么下面是小編為大家分享教師資格證面試結構考題及解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
【試題】
談?wù)勀阏n的教學(xué)設計指導思想，你的課堂上如何體現此指導思想?
【解析】
我這堂課的教學(xué)設計是以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導，所謂啟發(fā)式教學(xué)思想指教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習熱情，培養獨立思考能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展在具體教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多想，多給學(xué)生提問(wèn)等。如何體現這一思想：
首先，將所要傳授的知識點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，是教者必須把握的一個(gè)重要環(huán)節。要較好地把握這個(gè)環(huán)節，就要求教師要吃透教材，從而進(jìn)行精心備課。這樣，我們在教學(xué)設計上才能有的放矢。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應以教師為主導，學(xué)生為主體。如酒店管理、前廳與客房服務(wù)與管理等學(xué)科，教師結合課題進(jìn)行案例分析，把研究性學(xué)習的方法貫穿在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，將理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生做到人人都能動(dòng)手參與，在親身實(shí)際操作過(guò)程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟，進(jìn)而使學(xué)生操作技能的訓練和掌握得到加強。
第二，要將主動(dòng)權交給學(xué)生。啟發(fā)式教育特別注重以學(xué)生為主體，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，對有見(jiàn)地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵創(chuàng )新思維，鼓勵個(gè)性發(fā)展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。
第三，教師對所提問(wèn)題在學(xué)生討論、辯論的基礎上要給予正確的歸納總結，重要問(wèn)題要給予科學(xué)闡釋?zhuān)寣W(xué)生知其然并知其所以然。
【試題】
如何愛(ài)學(xué)生?如何理解師愛(ài)無(wú)限?
【解析】
我們說(shuō)愛(ài)是多方面的，在師愛(ài)無(wú)限的理念下，做一名老師應該把自己的愛(ài)最大限度的傳遞給學(xué)生，為什么有90%的老師付出了愛(ài)，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，我覺(jué)得這種現象是真實(shí)的，確確實(shí)實(shí)我們在師愛(ài)的傳遞過(guò)程中存在著(zhù)誤區。我認為老師的愛(ài)首先是一種張揚的愛(ài)，但不是過(guò)度的愛(ài)，應該是關(guān)注細節的愛(ài)，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私之愛(ài)，應該是關(guān)注細節的愛(ài)，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私之愛(ài)，學(xué)生才會(huì )終生銘記;其實(shí)我覺(jué)得愛(ài)也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛(ài)更需要藝術(shù)，對學(xué)生的愛(ài)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會(huì )讓學(xué)生感受到他的濃濃愛(ài)意的，最后我想說(shuō)的是做一名老師我們常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也沒(méi)有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純的給予;說(shuō)到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì )讓學(xué)生感到師愛(ài)無(wú)限的。
【試題】
有人說(shuō)沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?教育懲罰與體罰的度?
【解析】
最近常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語(yǔ)攻擊，甚至有些家長(cháng)認為教師體罰學(xué)生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長(cháng)理解的體罰應該是教師對學(xué)生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺(jué)得在教育過(guò)程中給學(xué)生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長(cháng)為應該心理健全的人，我們給他們成長(cháng)的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，也應該讓孩子學(xué)會(huì )接受懲罰，學(xué)會(huì )對自己的行為負責。像美國這樣講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學(xué)生的，其目的之一也是教育學(xué)生學(xué)會(huì )要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺(jué)得這句話(huà)是有一定道理的。
【試題】
教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參加教師資格考試的動(dòng)機是什么?你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里?
【解析】
做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，并不是因為聽(tīng)到別人說(shuō)“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，而是我非常了解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻、充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)，因為在這里有著(zhù)可愛(ài)的孩子們，令人敬佩的其他老師們。再說(shuō)，要說(shuō)教師清貧，我想在金錢(qián)上不能與發(fā)橫財的人比較，但現在的收入也不能說(shuō)清貧了吧，不管怎么說(shuō)，教師在精神上師富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì )毫不猶豫的選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧。
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