- 相關(guān)推薦
2017上海教師資格證《班禪和駐藏大臣》歷史教案分析
編寫(xiě)教案要依據教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設計。一般要符合以下要求，明確地制訂教學(xué)目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么，下面是小編為大家分享《、班禪和駐藏大臣》歷史教案分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、教學(xué)目標
【知識與能力目標】
知道清政府冊封、班禪的制度，能夠說(shuō)出清朝設置駐藏大臣的史實(shí)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻，更好的理解少數民族地區人名、地名概念，提升分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)觀(guān)察圖片、小組討論，探究須彌福壽廟的構建組成，提升發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
感悟統一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。增強愛(ài)國主義情感和不斷進(jìn)取意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
清朝加強對西藏管轄的措施。
【難點(diǎn)】
西藏管轄措施的意義。
三、教學(xué)方法
圖示法、探究學(xué)習法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入
(板書(shū)：第19課 、班禪和駐藏大臣)
環(huán)節二：新課教學(xué)
請同學(xué)們再回憶一下，西藏自古以來(lái)與中央保持密不可分的聯(lián)系的歷史史實(shí)有哪些?找幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答之后，教師總結，唐朝時(shí)文成公主、金城公主嫁入西藏，吐蕃唐朝合同為一家。元朝時(shí)設立專(zhuān)門(mén)管理機構“宣政院”。請同學(xué)們快速閱讀課本內容，看看到了清朝時(shí)西藏與中央的關(guān)系又如何呢?清朝是怎樣加強對西藏的管轄的?
1.確立冊封、班禪的制度
視頻播放有關(guān)歷史資料，出示喇嘛圖片、班禪駐地札什倫布寺圖片。教師進(jìn)一步講解，西藏地方普遍信仰佛教，首領(lǐng)和班禪是西藏佛教中兩個(gè)地位最高的領(lǐng)袖。
以時(shí)間為線(xiàn)索，提問(wèn)學(xué)生順治帝和康熙帝時(shí)分別冊封了西藏佛教首領(lǐng)什么稱(chēng)號?
學(xué)生回答，順治帝時(shí)賜予五世以“喇嘛”封號，康熙帝時(shí)賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號。
請同學(xué)們思考，和班禪本就是西藏地區的最高領(lǐng)袖了，有自己的稱(chēng)號，為什么清朝順治、康熙帝還要對其加封新的封號呢?
學(xué)生回答，為了顯示清王朝的大國地位，為了管理西藏。
教師進(jìn)一步總結，冊封制度的確立使歷世和班禪的繼位必須經(jīng)過(guò)中央政府，從而加強了中央對西藏的管轄。(此處可以出示金印和班禪額爾德尼金印圖片)
2.設置駐藏大臣
過(guò)渡：隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，為了進(jìn)一步加強對西藏的管理，到了雍正時(shí)期，清政府又是怎么做的呢?
設置駐藏大臣。同學(xué)們想一想已經(jīng)有了冊封和班禪的制度，為什么還要設置駐藏大臣呢，他有什么樣的作用?
生結合課本回答后，教師總結，駐藏大臣代表中央政府，與、班禪共同管理西藏事務(wù)。進(jìn)一步加強了中央對地方的監管。
這套政策和制度已經(jīng)比較完備了，在地區進(jìn)行了冊封，也設置了中央的監管大臣，那么過(guò)了幾十年之后，和班禪都老了，怎樣選取繼承者呢?我們的統治者非常聰明，大家看看用了什么方法?
對，就是金瓶摯簽法。(將使用方法打在幻燈片上，教師用制作好的盒子充當瓶子，演示過(guò)程。)這樣就防止了地區貴族操縱轉世靈通的選擇。
3.管轄西藏措施的意義
到了乾隆時(shí)期，班禪六世不遠萬(wàn)里，長(cháng)途跋涉來(lái)到避暑山莊，參加祝壽慶典，乾隆帝特意建造了須彌福壽廟，供他居住。結合動(dòng)腦筋“須彌福壽之廟由兩個(gè)部分組成，廟的前部為漢式寺院的傳統布局，后部為藏式的平頂大紅臺。想一想，這種漢藏合璧寺院建筑的出現，說(shuō)明了什么?”同學(xué)們四人為一小組，給大家三分鐘時(shí)間。
學(xué)生回答，體現了皇帝對六世班禪的重視，尊重少數民族地區的首領(lǐng)，注重民族團結。
教師總結，同學(xué)們說(shuō)的非常好。這說(shuō)明了漢藏文化的融合，體現了民族團結，更好的鞏固了多民族國家的統一。
環(huán)節三：小結作業(yè)
請學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識，做一次暢想的實(shí)地考察，并寫(xiě)出經(jīng)過(guò)的交通路線(xiàn)、考察活動(dòng)內容。
五、板書(shū)設計
班禪和駐藏大臣
1.確立冊封、班禪的制度
順治-五世-“喇嘛”
康熙-五世班禪-“班禪額爾德尼”
2.設置駐藏大臣
【上海教師資格證《班禪和駐藏大臣》歷史教案分析】相關(guān)文章：
上海導游資格證報考條件201602-28
教師資格證中學(xué)語(yǔ)文預測題及答案分析03-10
教師資格證考試教學(xué)設計與教案設計考點(diǎn)分析03-09
護士資格證和護士執業(yè)證的區別03-29
小學(xué)綜合素質(zhì)命題考點(diǎn)分析之教師的權利和義務(wù)03-23
jQuery 源碼分析和Ready函數03-29
Javascript函數的定義和用法分析03-31
唱歌技巧和發(fā)聲方法分析07-31