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2017年教師招聘面試《松鼠》試講稿分析
教師招聘考試全國沒(méi)有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學(xué)校招聘老師人員進(jìn)行匯總，然后由區縣教育局和人事局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試，有些地區直接筆試，無(wú)需面試。那么，下面是小編為大家整理的《松鼠》試講稿分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則。我設計以下教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：情境導入
在這一環(huán)節我會(huì )引導學(xué)生討論《人與自然》的動(dòng)物，用“我喜歡____的_____”的句式造句。
設計意圖：自由討論方式能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在走進(jìn)課文內容之前，先行產(chǎn)生閱讀期待。
之后，我會(huì )運用謎語(yǔ)揭題：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物。”
學(xué)生答出謎底是松鼠時(shí)，電腦出示松鼠圖片。學(xué)生回答問(wèn)題：你覺(jué)得松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：謎語(yǔ)結合圖片意在引導同學(xué)們描述松鼠的特點(diǎn)，不僅易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且提高了學(xué)生的表達能力，增強了語(yǔ)文課堂的吸引力，也為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎，點(diǎn)明文章是法國著(zhù)名的博物學(xué)家布豐筆下的《松鼠》。
第二環(huán)節：朗讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎。因此在本環(huán)節，我設計了兩個(gè)小步驟：
1.學(xué)生聽(tīng)讀，疏通字詞并做勾畫(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，把握文章結構，概括文章內容。
設計意圖：考慮到中學(xué)生已經(jīng)具備了課前預習能力，因此在我的示范朗讀過(guò)程中，主要是為讓學(xué)生把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，糾正讀音。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)自由朗讀能夠讓學(xué)生對課文的結構和內容有所把握，為接下來(lái)的研讀做好準備。
第三環(huán)節：再次朗讀，深入體會(huì )
再次朗讀，集體討論，劃分文章結構。
第一部分(第1段)，這一段是總括的話(huà)，用一句話(huà)簡(jiǎn)明、準確地說(shuō)明松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物。“很討人喜歡”是貫串全文的線(xiàn)索。
第二部分(第2段)，這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段)，從它機靈的動(dòng)作和生活習性，寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段)，第一層(第4段)，寫(xiě)松鼠乖巧的習性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。
第二層(第5段)，寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動(dòng)作以及窩口的設計，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段)，寫(xiě)松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟價(jià)值，補充了“討人喜歡”的內容。
在學(xué)生對文章的結構和大致內容有所了解之后，我會(huì )以“從淺至深”“從點(diǎn)到面”的方式引導學(xué)生對課文進(jìn)行研讀，體會(huì )說(shuō)明文寫(xiě)作特色，并體會(huì )作家字里行間的情感。具體問(wèn)題如下：
�、僬n文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?
�、谡n文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?
�、弁ㄟ^(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?
設計意圖：通過(guò)前文的朗讀，學(xué)生對文章的內容已有所把握，本環(huán)節疏通文意，繼而通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生明白作者的描寫(xiě)角度，分析語(yǔ)言及寫(xiě)作手法，體會(huì )作者的思想感情。
第四環(huán)節，拓展閱讀，深入體會(huì )
1.揣摩優(yōu)美句子
在這一環(huán)節我會(huì )學(xué)生分組找出描寫(xiě)松鼠的句子并分析其語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。
�、�“松鼠不愛(ài)下水。有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。”
待學(xué)生分析完畢，我會(huì )進(jìn)行總結：本句運用比喻的手法著(zhù)力表現著(zhù)松鼠的活潑可愛(ài)，想象一下它橫渡溪流的樣子，多么有趣，一會(huì )兒把尾巴豎起來(lái)當作帆，一會(huì )兒又把尾巴伸進(jìn)水里調整方向，當做舵，像個(gè)冒險家。
�、�“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。”
待學(xué)生分析完畢，我會(huì )進(jìn)行總結：本句運用擬人的手法著(zhù)力表現著(zhù)松鼠的情趣，松鼠有情緒，而且會(huì )表達，惹惱了是恨恨聲，那么高興了呢?悲傷了呢?這就不得不引起人們的遐想了。
�、�“它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。”
待學(xué)生分析完畢，我會(huì )進(jìn)行總結：本句體現了松鼠的生活習性，顯然它非常注意自己的儀表，它喜歡自己，活得也很有品位。作者在這里用了疊詞“光光溜溜、干干凈凈”，這樣的疊詞具有強調的效果，一方面可以讓我們感受到松鼠對自己儀表的一板一眼，一絲不茍，另一方面，“光溜干凈”組成的疊詞營(yíng)造的語(yǔ)言場(chǎng)，使我們身心深信松鼠身上沒(méi)有一絲草屑、毛發(fā)的夾雜，甚至還感覺(jué)油光發(fā)亮的，這樣的松鼠怎能不討人喜歡呢?
設計意圖：在這一環(huán)節賞析優(yōu)美語(yǔ)句，表現松鼠的情趣，重在讓學(xué)生把握作者的情感�；诒疚膬�(yōu)美且精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生以自主合作探究的方式揣摩句中修辭手法的運用，有利于其積累優(yōu)美詞句，學(xué)習寫(xiě)作手法，同時(shí)增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
2.教師用投影提供《辭�！分嘘P(guān)于松鼠的介紹，進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
(1)要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。
(2)兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種?請簡(jiǎn)要闡述理由。 閱讀、思考、比較。
(《辭�！罚核墒笠喾Q(chēng)“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20— 28厘米 。尾蓬松，長(cháng)16— 24厘米 。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹(shù)葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)
設計意圖：本環(huán)節對比兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格，點(diǎn)明文章創(chuàng )作意圖。作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非�？蓯�(ài)，繼而引導學(xué)生能學(xué)習本文的寫(xiě)法，從不同角度并抓住物體特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在寫(xiě)作中融入自己的情感。
第五環(huán)節，作業(yè)小結。以小練筆的形式為本課的作業(yè)：選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，運用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇500字左右的說(shuō)明文。
設計意圖：語(yǔ)文課學(xué)習是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練與培養，通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生對說(shuō)明文的語(yǔ)言特色，寫(xiě)作手法，修辭運用以及情感表達都會(huì )有新的收獲。本文采用比喻、擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀、仿效，而本單元的作文訓練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓練，是在學(xué)習課文基礎上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。
說(shuō)板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。
一個(gè)明晰的板書(shū)，給學(xué)生是一盞構建知識燈塔的星火。對于語(yǔ)文課文的寫(xiě)作思路、教與學(xué)的賞析思路，如何讓學(xué)生一目了然，全在于科學(xué)合理的系統板書(shū)中。因此，在設計本節課的板書(shū)時(shí)，一保層次性，二保鮮明性，抓住松鼠的特點(diǎn)理清思路，讓學(xué)生形象化地看到作者的寫(xiě)作亮點(diǎn)，明確體會(huì )到說(shuō)明方法。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師!
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