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幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬考試題及答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們經(jīng)常接觸到考試題，考試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。大家知道什么樣的考試題才是規范的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬考試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬考試題及答案 1
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。
A.巴甫洛夫
B.皮亞杰
C.普菜爾
D.馬斯洛
2.兒童開(kāi)始認生的年齡是()。
A.1～3個(gè)月
B.5～6個(gè)月
C.1歲左右
D.3歲以上
3.皮亞杰認為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。
A.1.5～2歲
B.2～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
4.下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。
A.偏好細密圖像
B.偏好直線(xiàn)多于曲線(xiàn)
C.喜歡單色的圖像
D.偏好中等復雜程度的刺激
5.從記憶內容看，幼兒階段占主要地位的記憶類(lèi)型是()。
A.運動(dòng)記憶
B.形象記憶
C.情緒記憶
D.語(yǔ)詞記憶
6.幼兒階段開(kāi)始出現書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。
A.識字
B.寫(xiě)字
C.閱讀
D.寫(xiě)作
7.兒童思維發(fā)生的標志是()。
A.動(dòng)作概括的形成
B.直觀(guān)概括的形成
C.語(yǔ)詞概括的形成
D.形象概括的形成
8.我國兒童心理學(xué)家林崇德對兒童數概念的形成研究表明，兒童數概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數概念形成次序正確的是()。
A.口頭數數→給物說(shuō)數→按數取物→掌握數概念
B.給物說(shuō)數→按數取物→口頭數數→掌握數概念
C.按數取物→掌握數概念→口頭數數→給物說(shuō)數
D.按數取物→掌握數概念→給物說(shuō)數→口頭數數
9.學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。
A.科學(xué)概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辯證概念
10.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對內疚”階段所對應的年齡段是()。
A.1～3歲
B.3、4～5、6歲
C.6、7～11、12歲
D.11、12～17、18歲
11.美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗，此實(shí)驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是()o
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀(guān)努力
12.幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。
A.名詞
B.動(dòng)詞
C.形容詞
D.連詞
13.兒童心理發(fā)展的速度是()。
A.勻速均衡發(fā)展
B.高速不均衡發(fā)展
C.年齡越小發(fā)展越慢
D.年齡越小發(fā)展越快
14.在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。
A.年齡特征是絕對穩定的
B.年齡特征可以隨意改變
C.穩定性和可變性是辯證統一的
D.年齡特征可跳躍發(fā)展
15.兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是()。
A.直觀(guān)概括
B.功能概括
C.語(yǔ)詞概括
D.動(dòng)作概括
二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分)
16.問(wèn)卷法
17.形象記憶
18.個(gè)性
三、簡(jiǎn)答題(回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)明扼要作解釋。本大題共4小題。每小題6分，共24分)
19.通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習，可望獲得哪些收獲?
20.兒童動(dòng)作發(fā)展的規律有哪些?
21.幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?
22.幼兒自制力的表現方面及影響因素有哪些?
四、論述題(本大題共10分)
23.試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
石.塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)
24.中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有如下描述：
關(guān)于“夏景”：
男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。
另一個(gè)孩子馬上接著(zhù)說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走�！�
關(guān)于“雪景”：
一個(gè)大班男孩觀(guān)察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當個(gè)學(xué)生;她還想上班，當個(gè)老師�！�
另一個(gè)女孩子觀(guān)察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌�！�
根據以上案例分析孩子的想象內容具有哪些特點(diǎn)。
25.張穎是一個(gè)六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細的記錄，共得4000多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛(ài)好廣泛的人，對孩子的提問(wèn)總是很認真對待，并鼓勵孩子提問(wèn)。老師評價(jià)說(shuō)，張穎知識面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是根據案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么;并提出正確的教育措施。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀后半期，一般以1882年德國生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童的心理》一書(shū)的出版為標志。
2.B【解析】嬰兒的認生從5～6個(gè)月開(kāi)始，8～12個(gè)月達到高峰。
3.A【解析】皮亞杰認為表征發(fā)生于1.5～2歲之間。
4.D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔;喜歡曲線(xiàn)圖勝于喜歡直線(xiàn)圖;偏好中度復雜程度的圖形，而不喜歡報紙字體的細密圖像;偏好顏色對比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對比的圖像。
5.B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展。
6.A【解析】?jì)和瘯?shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì )認字，后會(huì )寫(xiě)字。
7.C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標志著(zhù)兒童思維發(fā)生。
8.A【解析】略。
9.C【解析】學(xué)前兒童掌握的'概念主要是日常生活概念。
10.B【解析】根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是主動(dòng)對內疚階段時(shí)間。
11.B【解析】略。
12.A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。
13.B【解析】?jì)和男睦戆l(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。
14.C【解析】?jì)和睦戆l(fā)展年齡特征的穩定性和可變性是辯證統一的。
15.C【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。
二、名詞解釋
16.問(wèn)卷法：是把調查問(wèn)題標準化，制作書(shū)面問(wèn)卷對被調查者進(jìn)行書(shū)面調查的方法。
17.形象記憶：指根據事物具體形象來(lái)記憶各種材料。
18.個(gè)性：是一個(gè)區別于他人的，在不同環(huán)境中顯現出來(lái)的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。
三、簡(jiǎn)答題
19.【答案要點(diǎn)】(1)掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規律和特點(diǎn)的基本知識;(2)培養對學(xué)前兒童的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻身的專(zhuān)業(yè)思想;(3)初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法;(4)促進(jìn)辯證唯物主義世界觀(guān)的形成和鞏固。
20.【答案要點(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、準確、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作;(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作;(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作;(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作;(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。
21.【答案要點(diǎn)】(1)想象無(wú)預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象主題不穩定;(3)想象內容零散、無(wú)系統;‘(4)以想象過(guò)程為滿(mǎn)足;(5)想象受情緒和興趣的影響。
22.【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的表現方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機會(huì )從事能夠得到滿(mǎn)足但是社會(huì )禁止的行動(dòng);(2)延遲滿(mǎn)足，即自己愿意延緩目前的滿(mǎn)足享受。
幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素;(2)活動(dòng)的特點(diǎn);(3)同伴間比較;(4)成人的強化;(5)兒童自身的態(tài)度。
四、論述題
23.【答案要點(diǎn)】(1)情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機作用。情緒直接指導著(zhù)兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動(dòng)。
(2)情緒對學(xué)前兒童認知活動(dòng)及其發(fā)展起著(zhù)激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。
(3)伊扎德等人提出，意識的產(chǎn)生、發(fā)展及其復雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。
(4)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性(人格)結構。
(5)情緒的外部表現是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。
五、案例分析題
24.【答案要點(diǎn)】本案例說(shuō)明幼兒的想象內容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
(1)經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)想象;
(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發(fā);
(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望;
(4)擬人化想象：把客觀(guān)物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。
25.【答案要點(diǎn)】案例中張穎具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現。
正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對兒童的提問(wèn)高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿(mǎn)足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎。討厭孩子提問(wèn)或對孩子提問(wèn)加以指責，會(huì )對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬考試題及答案 2
1在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生每一方都包含著(zhù)的兩個(gè)側面是認知和( )
A.感知
B.意識
C.反省
D.行勾
參考答案：D
2
經(jīng)典性條件反射學(xué)習理論的創(chuàng )立者是( )
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
參考答案：B
3
海德出版《人際關(guān)系學(xué)》，解開(kāi)歸因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
參考答案：B
4
培養自尊心的`先決條件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
參考答案：B
5 莫雷的學(xué)習雙機制理論認為，人有兩類(lèi)學(xué)習機制，一類(lèi)是聯(lián)結性學(xué)習機制，一類(lèi)是( )
A.加工性學(xué)習機制
B.動(dòng)機性學(xué)習機制
C.信息性學(xué)習機制
D.運算性學(xué)習機制
參考答案：D
6
學(xué)生學(xué)習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習動(dòng)機屬于( )
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
參考答案：C
7
桑代克進(jìn)行的著(zhù)名的迷箱實(shí)驗所用的實(shí)驗對象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
參考答案：D
8
在一個(gè)班級內不同小組之間的競爭屬于( )
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內競爭
D.集體競爭
參考答案：B
9
在日常生活中，“桌子”屬于( )
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學(xué)概念
C.科學(xué)概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
參考答案：D
10 凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括( )
A.順從
B.認同
C.內化
D.同化
參考答案：D
幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬考試題及答案 3
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題干的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1、所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是（）。
A、問(wèn)卷法
B、談話(huà)法
C、觀(guān)察法
D、實(shí)驗法
2、3歲幼兒一般能集中注意約（）。
A、5分鐘
B、10分鐘
C、15分鐘
D、20分鐘
3、視覺(jué)發(fā)展的敏感期為（）。
A、O～4周
B、4～8周
C、O～3個(gè)月
D、O～6個(gè)月
4、眼手協(xié)調動(dòng)作發(fā)生于（）。
A、2～3個(gè)月
B、3～4個(gè)月
C、4～5個(gè)月
D、5～6個(gè)月
5、下列說(shuō)法正確的是（）。
A、嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向
B、4歲以后，兒童開(kāi)始能夠學(xué)習對持續時(shí)間進(jìn)行估計
C、兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結合起來(lái)
D、5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計時(shí)間的參照物
6、下列說(shuō)法錯誤的是（）。
A、一般認為，嬰兒對喂奶姿勢的再認是第一個(gè)條件反射出現的標志
B、人工條件反射是在實(shí)驗中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復作用而建立的條件反射
C、最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射
D、新生兒的習慣化是不學(xué)而能的
7、下列哪種活動(dòng)體現了幼兒的再造想象？（）
A、有些孩子經(jīng)常會(huì )生造一些詞語(yǔ)
B、在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色
C、有的幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內容
D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階
8、標志著(zhù)兒童思維真正發(fā)生的是（）。
A、語(yǔ)詞概括的出現
B、真觀(guān)概括的出現
C、動(dòng)作概括的出現
D、感知概括的出現
9、某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì )游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為（）。
A、初步概念水平
B、依據具體特征下定義
C、不會(huì )下定義
D、同義反復
10、情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區別在于（）。
A、是否完整連貫
B、是否反映了完整的思想內容
C、是否為雙方所共同了解
D、是否直接依靠具體事物作支柱
11、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標準，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現。
A、小班
B、中班
C、大班
D、小學(xué)低年級
12、下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規律？（）
A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B、從邊緣部分到中央部分
C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細動(dòng)作
D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
13、對黏液質(zhì)的孩子，應著(zhù)重（）。
A、防止粗枝大葉，虎頭蛇尾
B、培養勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)
C、培養積極探索精神及踏實(shí)、認真的特點(diǎn)
D、防止任性、粗暴
14、（）是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
A、親子關(guān)系的發(fā)展
B、性別角色的發(fā)展
C、親社會(huì )行為的發(fā)展
D、社交技能的發(fā)展
15、（）是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。
A、游戲
B、學(xué)習
C、勞動(dòng)
D、交往
一、單項選擇題
1、C【解析】觀(guān)察法是在自然情景中對人的行為進(jìn)行有目的的、有計劃的、系統的觀(guān)察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現心理活動(dòng)和發(fā)展的規律的方法。
2、B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。
3、D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的'敏感期。
4、D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì )出現眼手協(xié)調。
5、C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結合起來(lái)。
6、D【解析】新生兒的習慣化也是學(xué)習得到的。
7、C【解析】根據語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。
8、A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標志。
9、B【解析】題干中體現出兒童的概括水平還處于根據具體特征下定義的水平。
10、D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區別在于是否直接依靠具體事物作支柱。
11、B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規則，到中班開(kāi)始對自己和別人的行為進(jìn)行評價(jià)和體驗。
12、C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規律是：（1）從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；（4）從粗大動(dòng)作到精細動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。
13、B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩定而不容易轉移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應著(zhù)重培養他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。
14、C【解析】親社會(huì )行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
15、A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。
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