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幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬沖刺題及答案
在學(xué)習、工作中，我們都離不開(kāi)試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。一份什么樣的試題才能稱(chēng)之為好試題呢？下面是小編整理的幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》模擬沖刺題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)
1.與兒童最初的情緒反應相聯(lián)系的需要是()。
A.社會(huì )性需要
B.愛(ài)的需要
C.尊重的需要
D.生理需要
2.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。
A.形象記憶占優(yōu)勢
B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢
C.意義記憶用的多
D.機械記憶效果好
3.幼兒在聽(tīng)老師講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì )浮現出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。
A.創(chuàng )造想象
B.無(wú)意想象
C.再造想象
D.幻想
4.幼兒思維的典型方式是()。
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.具體形象思維
c.抽象邏輯思維
D.辯證思維
5.幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè )節奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。
A.注意的穩定性
B.注意的廣度
C.注意的轉移
D.注意的分配
6.兒童學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中最早出現的句型是()。
A.電報句
B.單詞句
c.聯(lián)合復合句
D.判斷句
7.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿(mǎn)月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。
A.發(fā)展的連續性
B.發(fā)展的整體性
c.發(fā)展的不平衡性
D.發(fā)展的高速度
8.通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是()。
A.實(shí)驗法
B.測驗法
C.觀(guān)察法
D.作品分析法
9.學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。
A.O～6、7歲
B.O～12歲
C.O～15歲
D.0～18歲
10兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為()。
A.轉折期
B.敏感期
C.危機期
D.最佳發(fā)展期
11.大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為()。
A.社會(huì )性微笑
B.愉快
C.交往
D.高興
12現在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩定性
13.到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。
A.390
B.900
C.125
D.1000
14.出生()個(gè)月以?xún)仁且曈X(jué)發(fā)展的敏感期。
A.1
B.3
C.6
D.9
15.問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。
A.經(jīng)驗性
B.片面性
C.自我中心性
D.不可逆性
二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)
1.__________是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀(guān)察個(gè)體反應，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。
2.__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機能發(fā)展的重要標志。
3.兒童神經(jīng)可塑性表現為三個(gè)層次：__________、__________和__________。
4.視覺(jué)適應包括__________和__________。
5.研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意到__________分鐘左右。
6.__________反射就是對新異刺激作出反應的傾向。__________反射就是主體對條件刺激作出的反應。
7.心理學(xué)家__________用無(wú)意義音節對記憶進(jìn)行研究。
8.根據想象的創(chuàng )新程度，可把想象分為_(kāi)_________和__________。
9.直觀(guān)思維，又叫感知運動(dòng)思維，它的主要作用是__________。
10.兒童根據自己看到了什么，認為別人也看到了什么，這體現兒童思維具有__________。
11.林崇德通過(guò)實(shí)驗研究認為兒童形成數的概念經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________的四個(gè)階段。
12.兒童最初的推理是__________。
13.普拉奇克根據情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。
14.__________技術(shù)常用來(lái)對依戀進(jìn)行研究，是在一系列標準事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測量方法。
15.兒童情感體驗產(chǎn)生在__________歲左右。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
1.有意注意
2.記憶恢復現象
3.道德判斷
4.概念
5.社會(huì )性
四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1.學(xué)前兒童移情能力如何?
2.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規律有哪些?
3.如何培養幼兒的注意力?
4.試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢。
5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。
6.如何理解兒童自我意識情緒和成人指導與評價(jià)間的關(guān)系?
五、論述題(本大題共10分)
影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?
六、案例分析題(本大題共10分)
蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪�！毕犬�(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線(xiàn)，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著(zhù)又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)�！边@時(shí)，她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，又畫(huà)了起來(lái)。
請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。
(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?
(2)說(shuō)明如何培養幼兒的想象。
七、多選題
1、以下哪位心理學(xué)家提出了“認知發(fā)展理論”？
A. 弗洛伊德
B. 皮亞杰
C. 埃里克森
D. 斯金納
答案：B
2、幼兒教育心理學(xué)的核心是( )。
A. 兒童心理發(fā)展
B. 教育教學(xué)
C. 教育心理學(xué)
D. 教師心理
答案：C
3、幼兒認知發(fā)展的四個(gè)階段分別是( )。
A. 感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
B. 感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、認知結構階段
C. 感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、抽象思維階段
D. 感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、認知結構階段
答案：A
4、幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)不包括( )。
A. 情緒反應強烈
B. 情緒不穩定
C. 情緒體驗簡(jiǎn)單
D. 情緒具有內隱性
答案：D（情緒具有外顯性，而非內隱性）
5、幼兒社會(huì )性發(fā)展的三個(gè)基本特征是( )。
A. 親社會(huì )行為、攻擊性行為、同伴關(guān)系
B. 親社會(huì )行為、攻擊性行為、依戀關(guān)系
C. 親社會(huì )行為、依戀關(guān)系、同伴關(guān)系
D. 攻擊性行為、依戀關(guān)系、同伴關(guān)系
答案：C
6、幼兒期是( )。
A. 智力發(fā)展的關(guān)鍵期
B. 個(gè)性形成的關(guān)鍵期
C. 語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期
D. 以上都是
答案：D
7、幼兒認知發(fā)展的理論中不包括( )。
A. 皮亞杰的認知發(fā)展理論
B. 維果茨基的社會(huì )文化發(fā)展理論
C. 斯金納的操作性條件反射理論
D. 布魯姆的認知發(fā)展理論
答案：D
8、幼兒看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話(huà)中直接體現“知覺(jué)”活動(dòng)的是( )。
A. “真香！”
B. “我要吃！”
C. “這是什么？”
D. “這兒有個(gè)蘋(píng)果�！�
答案：D
9、在幼兒判定和推理過(guò)程中，幼兒初期經(jīng)常不能按( )進(jìn)行推理和判定。
A. 游戲邏輯
B. 生活邏輯
C. 直觀(guān)邏輯
D. 客觀(guān)邏輯
答案：D
10、注意是一種( )。
A. 獨立的心理過(guò)程
B. 認知風(fēng)格
C. 心理現象
D. 個(gè)性特征
答案：C
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】?jì)和畛醯那榫w反應與生理需要緊密相關(guān)。
2.A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢。有意記憶的效果優(yōu)于機械記憶。
3.C【解析】根據語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。
4.B【解析】根據皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。
5.D【解析】略。
6.B【解析】?jì)和瘜W(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現的句型是單詞句。
7.C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。
8.D【解析】略。
9.A【解析】我國學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。
10.B【解析】敏感期又稱(chēng)為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。
11.A【解析】略。
12.D【解析】略。
13.B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(cháng)到900克。
14.C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。
15.D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。
二、填空題
1.實(shí)驗法2.反射 3.宏觀(guān)腦結構的功能重組 細胞層次神經(jīng)可塑性 神經(jīng)可塑性的分子、基因機制 4.明適應 暗適應 5.15 6.定向 條件7.艾賓浩斯 8.再造想象創(chuàng )造想象 9.協(xié)調感知和動(dòng)作 10.自我中心性 11.口頭數數 給物數數 按數取物 掌握數概念 12.傳導推理13.強度 相似性 兩極性14.陌生情境 15.4
三、名詞解釋
1.有意注意：是自覺(jué)的、有預定目的的注意，是由第二信號系統支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現。
2.記憶恢復現象：即學(xué)習后過(guò)幾天測得的保持量要比學(xué)習后立即測得的保持量更高的記憶現象。
3.道德判斷：是個(gè)體應用道德觀(guān)念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程。
4.概念：是人腦對客觀(guān)事物本質(zhì)屬性和特征的反映。
5.社會(huì )性：是作為社會(huì )成員的個(gè)體為適應社會(huì )生活所表現出的各種心理和行為特征。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著(zhù)自我意識的發(fā)展而逐漸能區分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì )水平的兒童，能從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設身處地地為他人著(zhù)想。
2.【答案要點(diǎn)】?jì)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規律可歸納為：
(1)從上到下，即先會(huì )抬頭、然后坐、站立、走路。
(2)由近及遠，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現離軀干遠的動(dòng)作。
(3)從粗到細，即先學(xué)會(huì )軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì )手的小動(dòng)作。
(4)整體到分化，即從全身性的、籠統的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。
(5)從無(wú)意到有意，先出現無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現有意動(dòng)作。
3.【答案要點(diǎn)】培養兒童的注意力應注意：
(1)刺激豐富化原則。
(2)注意訓練與注意發(fā)展匹配原則。
(3)形式立體化原則。
(4)空間滲透式原則。
4.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(cháng)而逐漸發(fā)展。
(2)認識活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。
(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。
(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩定和有意控制發(fā)展。
(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩定傾向性發(fā)展。
5.【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開(kāi)始使用復述策略，但是他們表現的復述過(guò)程的持續性是有限的，他們的復述行為要到6歲以后才會(huì )對他們的記憶產(chǎn)生影響。復述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現，不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是因為他們還沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò )。精細加工策略出現較晚，一般出現在11歲以后。
6.【答案要點(diǎn)】自我意識情緒是指在社會(huì )情景中，個(gè)體根據他人對自身或自身行為的評價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對自己的肯定和對自己的否定。自我意識的發(fā)展和自我意識情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導，受成人評價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現，幼兒則更多地體驗到一種適度的、更具有適應性的羞愧和內疚。
五、論述題
【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：
(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認知水平、人際經(jīng)驗、行為表現等都直接影響師幼和諧關(guān)系。
(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識觀(guān)念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認識、期望、班級管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。
(3)兒童特征與教師特征的結合影響師幼關(guān)系的和諧與否。
(4)教師和家長(cháng)之間的關(guān)系對師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。
(5)客觀(guān)環(huán)境，如幼兒園的規模、教師與幼兒人數的比例等也影響師幼關(guān)系。
(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現出無(wú)目的性、無(wú)穩定主題、內容零亂無(wú)系統性并以想象過(guò)程為滿(mǎn)足等特點(diǎn)。
(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著(zhù)手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng )造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵和引導兒童大膽想象;在活動(dòng)中進(jìn)行適當的訓練，提高幼兒的想象力。
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