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2023年下半年教資真題（精選3套）
親愛(ài)的考生們，2023 年下半年教資考試拉開(kāi)帷幕。真題是檢驗知識掌握程度的重要工具。本套真題將助你了解考試題型與難度，精準查漏補缺。讓我們以真題為鏡，審視自身，為實(shí)現教師夢(mèng)想而努力，開(kāi)啟這場(chǎng)知識與能力的挑戰之旅。
2023年下半年教資真題 1
2023下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的著(zhù)作是（）。
A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《理想國》D.《雄辯術(shù)原理》
1.【答案】B。
解析：本題考查對教育學(xué)著(zhù)作的了解。我國的《學(xué)記》是人類(lèi)歷史上最早也是世界上最早出現專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作。B項正確。
A項：《論語(yǔ)》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一。與題干不符，排除。
C項：柏拉圖是對哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。
D項：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱(chēng)《論演說(shuō)家的教育》）是西方最早的教育著(zhù)作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教育法著(zhù)作。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過(guò)自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動(dòng)具有主觀(guān)能動(dòng)性;另一方面，幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望，調通過(guò)節自身的行為來(lái)達到身體機能和心理機能的主觀(guān)平衡;除此以外幼兒還可以相對地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現的是幼兒發(fā)展的主體性。
3.在學(xué)習話(huà)動(dòng)中，教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注，并不失時(shí)機地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿(mǎn)足了幼兒()。
A.對探究的需要B.對秩序的需要C.對接納的需要D.對參與的需要
3.[答案] C
[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注，滿(mǎn)足了幼兒對接納的需要。
4.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當的做法是()。
A.建議玩沙，避免發(fā)生危險項目 B.要求只玩一個(gè)
C.允許分組玩耍，定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇
4.[答案] D
[解析]教師應當允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。
5.依據《中華人民共和國憲法》。國家加強社會(huì )主義精神文明建設的舉措不包括()。
A.普及理想教育B普及法治教育
C.普及文化教育 D.普及道德教育
5.[答案] B
[解析]《中華人民共和國憲法》中國加強社會(huì )主義精神文明建設的舉措不包括普及法治教育。
6.依據聯(lián)合國《兒童權利公約》，涉及兒童的一切行為，有關(guān)機構執行均應 ()。
A.以國家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì )的最大利益為一種首要考慮
C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以?xún)和淖畲罄鏋橐环N首要考慮
6.[答案] D
[解析]《兒童權利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以?xún)和瘷嗬麨橹�，即最大利益原則。
7.依據《幼兒園工作規程》，下列不屬于家長(cháng)委員會(huì )主要任務(wù)的是()。
A.支持幼兒園保育教育工作
B.參與幼兒園與社區的聯(lián)系
C.協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導與交流
D.對幼兒園重要決策事項提出意見(jiàn)和建議
7.[答案] B
[解析]《幼兒園工作規程》提出家長(cháng)委員會(huì )的主要任務(wù)是:對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮家長(cháng)的專(zhuān)業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(cháng)了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育和交流。
8.洋洋爸爸到幼兒園開(kāi)家長(cháng)會(huì )，期間煙癮難耐，就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 （）。
A.正確，操場(chǎng)沒(méi)有禁煙標識
B.正確，在開(kāi)放空間可以吸煙
C.不正確，幼兒園所有場(chǎng)所禁煙
D.不正確，應該征得園長(cháng)的同意
8.[答案] C
[解析]《幼兒園工作規程》第四章第二十條規定幼兒園內禁止吸煙、飲酒。
9.依據《中華人民共和國教師法》，縣級以上人民政府對長(cháng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例（）。
A.可以適當提高B.應當隨物價(jià)水平指數提高
C.可以延年提高 D.應當隨教育經(jīng)費投入提高
9.[答案] A
[解析]《中華人民共和國教師法》提出: 縣級以上地方人民政府可以適當提高長(cháng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。
10.張老師發(fā)現幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據《幼兒園工作規程》,張老師應當依法及時(shí)（）。
A.向當地婦聯(lián)進(jìn)行舉報 B.向當地公安機關(guān)報案
C.向當地人民法院提起訴論 D.當地教育行政部申訴
10.[答案] B
[解析]本題考查《幼兒園工作規程》�！队變簣@工作規程》第十五條規定，幼兒園應當結合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時(shí)向公安機關(guān)報案。B項正確。
11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(cháng)暫停在該幼兒園的工作，該園長(cháng)的做法（）。
A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權利
C.不合法，侵犯了馮某的工資報酬權 D.不合法，侵犯了馮某的教育教學(xué)權
11.[答案] A
[解析]《幼兒園工作規程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(cháng)的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。
12.幼兒園園長(cháng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒(méi)有及時(shí)加以處理。一天，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，滑梯突然倒塌，導致多名幼兒重傷。對于此次事故的處理，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.應依法追究劉某的刑事責任
B.應依法追究劉某的民事責任
C.應依法追究幼兒園的刑事責任
D.應依法追究幼兒園的行政責任
12.[答案] A
[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規定:“明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任�！鳖}干中，園長(cháng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒(méi)有及時(shí)處理，最終導致幼兒重傷，因此，園長(cháng)作為直接負責的主管人員，應當依法承擔刑事責任。A項正確。
13.孩子們在保溫桶旁排隊接水喝，李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽(yáng)陽(yáng)大喊:老師!你怎么插隊了?!”其他小朋友都望著(zhù)李老師。這時(shí)侯李老師恰當的回答是（）。
A.“你批評得對，老師錯了，馬上排隊�！�
B.“對不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�
C.“就你多嘴!其他小朋友都沒(méi)有意見(jiàn)�！�
D.“老師馬上要上課，來(lái)不及接隊了時(shí)。
13.[答案]A
[解析]“你批評得對，老師錯了，馬上排隊�！斌w現出幼兒與教師之間應當是平等的，作為教師也應該遵守規則，如有犯錯也應當誠懇道歉并且改正錯誤。
14.盼盼媽媽問(wèn):“在班上的作品展示欄里，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)盼盼的作品，為什么?”田老師說(shuō).“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品�！睂τ谔锢蠋煹淖龇ㄏ铝姓f(shuō)法正確的是()。
A.做到了因材施教 B.保護了幼兒的發(fā)展權
C.沒(méi)有做到一視同仁 D.沒(méi)有做到循循善誘
14.[答案] C
[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒(méi)有對所有幼兒做到一視同仁。
15.亮亮的父親是一名汽車(chē)修理店的老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長(cháng)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，請求亮亮父親無(wú)償提供一些廢舊的汽車(chē)輪胎并制作成攀爬設施。園長(cháng)的做法（）。
A.不恰當，不應該用廢舊汽車(chē)輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地
B.不恰當，這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源
C.恰當，有效利用廢舊物品作為教育資源
D.恰當，善于利用家長(cháng)資源為幼兒園服務(wù)
15.[答案] B
[解析]該園園長(cháng)做法不恰當，屬于利用職務(wù)之便獲取資源。
16.某幼兒園實(shí)行“導師制”，新老師可以自主選擇導師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數研成果的李老師為導師。李老師說(shuō).“我年齡大了，對新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（）。
A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展
C.能夠微到謙虛謹情 D.缺乏同伴互助精神
16.[答案] D
[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現教師持續主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導師，體現了他缺乏同伴互助精神。
17.虹是一種天氣現象，因為色彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛(ài)。下列有關(guān)虹的表述，不正確的是 ()。
A.虹是水滴對光線(xiàn)的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現的位置一般是在光源的相對面
C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的'排列相反
17.[答案] C
[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。
18.天氣圖形符號是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類(lèi)新聞媒體上廣泛使用。下列選項中，沙塵暴的標志是()。
18.[答案] C
[解析]本題考查生活中的科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱(chēng)，是荒漠化的標志，是指強風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見(jiàn)度小于1千米，具有突發(fā)性和持續時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災害性天氣現象。C項是沙塵暴預警信號。C項正確.
A項: 該圖標為大霧預警信號。與題干不符，排除。
B項: 該圖標為霾預警信號。與題干不符排除。
D項: 該圖標為揚沙預警信號。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.拉于美洲是美國以南的美洲陸區的統稱(chēng)。曾淪為西班牙.葡萄牙等國的殖民地，因多數國家通用西班牙語(yǔ).葡萄牙語(yǔ)等拉丁語(yǔ)等族語(yǔ)言而得名，拉了美洲第一個(gè)宣布獨立的國家是（）。
A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內瑞拉
19.[答案] A
[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨立的國家是海地。
20.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國主義精神為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史。下列選項中.與中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是（ ）。
A.義和團運動(dòng) B.辛亥革命C.抗日戰爭 D.解放戰爭
20.[答案] C
[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開(kāi)了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛(ài)國熱忱。先后于1932和1933年加入中國共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日救亡運動(dòng)中。因此國歌與抗日戰爭有關(guān)。
21.要向孩子講述我國古代神話(huà)故事中有關(guān)“神獸”的故事，下列選項中，最適合查詢(xún)的古籍是（ ）。
A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》
21.[答案] A
[解析]本題考查神話(huà)傳說(shuō)�！渡胶＝�(jīng)》是我國古代保存神話(huà)資料最多的著(zhù)作，包括夸父逐日、女?huà)z補天、精衛填海、大禹治水等臉炙人口的遠古神話(huà)傳說(shuō)。在這些神話(huà)中記錄了很多神獸，如應龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國古代神話(huà)中有關(guān)“神獸”的故事，最適合查閱的書(shū)籍是《山海經(jīng)》。A項正確。
B項:《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書(shū)詳細記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話(huà)傳說(shuō)等，是中國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。與題干不符，排除。
C項:《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，本書(shū)是一部涉及古代中國自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì )歷史現象的綜合性筆記體著(zhù)作。與題干不符，排除。
D項:《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書(shū)以談狐說(shuō)鬼的表現形式，對當時(shí)現實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調描繪了許多狐鬼與人真誠相愛(ài)的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.彌爾頓是17世紀英國偉大的詩(shī)人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢恢宏，形式精美。下列選項中，屬于其作品的是（）。
A.神曲 B.唐璜C.西風(fēng)頌D.失樂(lè )園
22.[答案] D
[解析]本題考查外國文學(xué)著(zhù)作。約翰·彌爾頓是英國詩(shī)人、政論家，民主斗士。其代表作品有長(cháng)詩(shī)《失樂(lè )園》《復樂(lè )園》和《力士參孫》。D項正確
A項:《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng )作的長(cháng)詩(shī)。與題干不符，排除。
B項:《唐璜》是英國浪漫主義詩(shī)人拜倫創(chuàng )作的長(cháng)篇敘事詩(shī)。與題干不符，排除。
C項:《西風(fēng)頌》是英國浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)作。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
23.中秋節是我國重要的傳統節日，為增強節日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩(shī)句，下列詩(shī)句中，不適合的是（）。
A.海上生明月，天涯共此時(shí)
B.殘臘即又盡，東鳳應漸聞
C.一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨
D.皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲
23.[答案] B
[解析]本題考查古代傳統節日�！皻埮D即又盡，東風(fēng)應漸聞”出自唐代詩(shī)人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來(lái)臨。這是描寫(xiě)除夕的詩(shī)句，而非描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。B項錯誤，與題干相符。
A項:“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠》，是描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。與題干不符，排除。
C項:“一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。與題干不符，排除。
D項:“皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲出自唐代詩(shī)人李樸的《中秋》，是描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。
24.中國首部獲得國際榮譽(yù)的電影，由蔡楚生編導，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國際電影節上獲獎。這部電影的名字是()。
A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》
24.[答案] A
[解析]《漁光曲》由民國著(zhù)名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國際電影節，榮獲第九名，被譽(yù)為中國首部獲得國際榮譽(yù)的電影。
25.豐子愷的畫(huà)作常以?xún)和钭黝}材，借助兒童視角看世界。下列漫畫(huà)中豐子愷的作品是（ ）。
25.[答案] C
[解析]豐子愷作品多以?xún)和癁轭}材，署名TK，C為張樂(lè )平《三毛流浪記》中的人物。
26.使用 Word 編輯多頁(yè)班級雜志時(shí)，為實(shí)現快速在每頁(yè)加入班級徽標，最適當的操作是 ()。
A.將班級徽標圖片添加到“圖形庫”中
B.將班級徽標圖片添加到“媒體庫”中
C.將班級徽標圖片插入到“文本框”中
D.將班級徽標圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中
26.[答案] D
[解析]使用 Word 編輯多頁(yè)班級雜志時(shí)，為實(shí)現快速在每頁(yè)加入班級徽標，應該將班級徽標圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中。
27.在 Excel 中，下列選項中，不屬于算術(shù)運算心的是 ()。
A./ B.<>C.+D.*
27.[答案] C
[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術(shù)運算符號。
28.下列選項中，與“昆蟲(chóng)一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ()。
A.“大魚(yú)”和“小魚(yú)”B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機”和“汽車(chē)
C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機”和“電視機”
28.[答案] D
本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“昆蟲(chóng)”是“動(dòng)物”的一種，D項的“彩色電視機”是“電視機”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項正確。
A“大魚(yú)”和“小魚(yú)”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。
B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機”和“汽車(chē)”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。
C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
29.找規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=()、5=22的規律，下列選項中，應填入“（）”的是（）。
A.15B.17C.19D.21
29.[答案] B
[解析]本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號左邊看作一個(gè)數列，等號右邊看作一個(gè)數列�？梢缘贸鲎筮叺臄盗惺�1、2、3、4、5，右邊的數列是2、7、12、( )、22，右邊是一個(gè)公差為5的等差數列。因此空白處應為12+5=17。B項正確。
A、C、D三項:均為千擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、材料分析題
30.材料:午睡起床的時(shí)候，小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了，他們膽怯地望著(zhù)劉老師，劉老師笑了，悄悄地對他們說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系的，我知道是因為你們睡得太沉了!”她把這三個(gè)孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時(shí)間要到了，君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí)，君君媽媽來(lái)到教室接孩子，沒(méi)看到孩子就找到盥洗室，看見(jiàn)君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問(wèn):“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽(tīng)也生氣了，沒(méi)好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒(méi)再說(shuō)什么。接著(zhù)，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問(wèn)什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長(cháng)投訴了劉老師。 劉老師覺(jué)得特別委屈，一邊哭一邊說(shuō):“園長(cháng)，你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(cháng)還這么不理解，這工作真沒(méi)法干!”園長(cháng)對她說(shuō):“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當家長(cháng)有怨言時(shí)，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過(guò)園長(cháng)的一番開(kāi)導，劉老師的心情平復了。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)
30.[參考答案]
劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學(xué)習和肯定的。部分行為沒(méi)有做到教師職業(yè)道德的要求。
�。�1）劉老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。
�。�2）劉老師的行為沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè )于奉獻，對工作認真負責。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因為情緒作用沒(méi)有理會(huì )幼兒并給他換上衣服，沒(méi)有將對幼兒的保育貫徹到底對工作不夠認真負責。劉老師的這種做法不符愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規范。
�。�3）劉老師的行為沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規范，舉止文明。尊重同事，尊重家長(cháng)。材料中劉老師因為情緒不良，沒(méi)有理會(huì )家長(cháng)的追問(wèn)并且與其發(fā)生了沖突，沒(méi)有做到尊重家長(cháng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規范。綜上，教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。
31.材料：在體育教學(xué)活動(dòng)中，李老師與孩子們面對面，自由地坐在草地上。李老師說(shuō)，請你們想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請出一個(gè)孩子作示范。示范后，李老師問(wèn)，誰(shuí)還有不一樣的方法?樂(lè )樂(lè )想到小屁股著(zhù)地，手撐著(zhù)向前，敏敏用手、膝著(zhù)地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問(wèn)你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂(lè )樂(lè )又想到了前滾翻。李老師說(shuō)小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多不同的方法。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，小心點(diǎn)，會(huì )摔跤的。說(shuō)著(zhù)讓陽(yáng)陽(yáng)脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。這時(shí)浩浩補充道:我可以和佳良合作，背他過(guò)去他一點(diǎn)兒不著(zhù)地就能到老師那兒。對于浩浩的回答，李老師沒(méi)有表態(tài)，按設計好的環(huán)節繼續把活動(dòng)進(jìn)行下去。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。 (14分)
31.[參考答案]
材料中李老師的行為需要辯證看待。
第一，素質(zhì)教育以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要求老師能夠支持學(xué)生的新想法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法，體現了對兒童創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
第二，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論的同時(shí)更重過(guò)程”，要求老師能夠看到學(xué)習過(guò)程的重要性，材料中，李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有直接告訴他標準答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來(lái)，這培養了兒童的探究精神，體現了注重教學(xué)過(guò)程的體現。
第三，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，李老師在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學(xué)習者為中心”，但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀(guān)表達，這違背了以“學(xué)習者為中心”。作為老師應該關(guān)注幼兒的問(wèn)題，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性主動(dòng)性，以生為本。
綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們在教學(xué)中應該學(xué)習李老師的優(yōu)點(diǎn)，并對他的違背之處引以為戒。
32.材料：無(wú)論“人造節日”多么紅火，無(wú)論這一天人們在網(wǎng)上消費了幾百億，“人造節日”終歸還是充斥著(zhù)錢(qián)幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統節日的。
雙11”是個(gè)典型的人造節日，但這個(gè)人造節日的火熱程度，除了比春節遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節、情人節等洋節，更是超過(guò)了端午節、中秋節等傳統節日。較之傳統節日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節日，不過(guò)才“幾周歲”。
在“雙11”到來(lái)的前一晚，兩臺大型文藝晚會(huì )在兩個(gè)重要的電視平臺上播出，參與明星數量堪比春晚，無(wú)數觀(guān)眾像除夕守夜那樣，看著(zhù)晚會(huì )、刷著(zhù)微信，等待著(zhù)零點(diǎn)的到來(lái)，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來(lái)，在線(xiàn)上線(xiàn)下形成了一股無(wú)可阻擋的歡樂(lè )氣氛。
“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng )的那年開(kāi)始，可以發(fā)現它是迎合網(wǎng)絡(luò )流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調侃的一個(gè)日子，商家憑借敏銳的嗅覺(jué)從中發(fā)現了商機，把流行文化當中涌動(dòng)的情緒，成功轉化為購物的動(dòng)力�，F在，更是借助當紅明星的力量，來(lái)強化流行文化與商業(yè)文化的結合，從而鞏固“雙11”的地位。對人性的迎合，是“雙11”快速擴張的另一內在力量。首先，“雙11”對消費者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費者的購買(mǎi)欲望；其次，在商業(yè)力量的強勢引導下，消費者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購買(mǎi)點(diǎn)東西，
就仿佛會(huì )被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話(huà)題，所有的新老媒體，都在這天津津樂(lè )道地談?wù)摗半p11”，無(wú)形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購買(mǎi)”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來(lái)看，這個(gè)人造節日符合一些潮流節日的特征:到處廣告密布，促銷(xiāo)音樂(lè )歡天喜地，明星賣(mài)力助陣吆喝，商家高喊甩賣(mài)，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節日時(shí)尚化、大眾化，拼命地調動(dòng)人們的參與感，使得“雙11”硬生生地擠進(jìn)了原本就名目繁多的節日群當中，成為其中頗令人矚目的一個(gè)節日。
反觀(guān)傳統節日的冷清，不難發(fā)現其中存在諸多弊端。節日的內涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統節日，內涵雖沒(méi)變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀(guān)念新潮的年輕人所接受。當年長(cháng)的人哀嘆于傳統節日日漸凋零時(shí)，年輕人卻無(wú)暇顧及，因為他們要忙著(zhù)尋找與自己更為貼近的時(shí)代氣息，投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節日中去。
傳統節日在形式上難以突破創(chuàng )新，又和缺乏某種力量的強勢引導有關(guān)。在政府層面上，曾多次倡導公眾重視傳統節日，也推行過(guò)各種促進(jìn)傳統節日熱鬧起來(lái)的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場(chǎng)，然而受長(cháng)期的思維慣性影響，傳統的商場(chǎng)在傳統節日營(yíng)銷(xiāo)方面辦法不多，除了讓這些傳統節日也變成“購物節之外，沒(méi)能賦予傳統節日新的元素。
電商網(wǎng)站作為崛起的強勢商業(yè)力量，在更改傳統節日的過(guò)節習慣和消費習慣方面也無(wú)能為力，因為傳統節日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動(dòng)，一股無(wú)形的保守力量，在捍衛著(zhù)傳統節日的傳統過(guò)法所以，電商網(wǎng)站干脆針對新興消費群體另起爐灶，活生生造了一個(gè)新的節日，反而投入的成本會(huì )小很多。
人口流動(dòng)的加快，使得人們聚少離多。生活節奏的加快，讓傳統節日的一些保留項目難以得到實(shí)施。傳統節日終歸還是不能轉移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò):放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì )遭到傳統文化守護者的批評。所以，面對傳統節日的冷清，人們雖然惋惜但卻無(wú)能為力。
但有一點(diǎn)可以肯定的是，無(wú)論“人造節日”多么紅火，無(wú)論這一天人們在網(wǎng)上消費了幾百億，“人造節日”終歸還是充斥著(zhù)錢(qián)幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統節日的。無(wú)法預測“人造節日”在未來(lái)十年二十年內會(huì )發(fā)展成什么規模，但就算有一天它的熱鬧程度超過(guò)了春節，也會(huì )因為缺乏文化與情感的內在，而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購物節”。
(摘編自韓浩月《傳統節日為何敵不過(guò)人造節日“雙11”?》)
問(wèn)題：（1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因是什么?請結合原文，簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）人造節日的紅火能給傳統節日的振興帶來(lái)哪些啟示? 請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）
32.[參考答案]
�。�1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因有兩個(gè)方面：
第一是迎合了網(wǎng)絡(luò )流行文化，把流行文化當中涌動(dòng)的情緒，成功轉化為購物的動(dòng)力，并且借助當紅明星的力量，強化了流行文化與商業(yè)文化的結合。
第二是迎合了人性，導致其可以快速擴張。
�。�2）人造節日的紅火給傳統節日的振興帶來(lái)有如下啟示：
第一，傳統節日的內涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統節日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀(guān)念新潮的年輕人所接受，因此，傳統節日更應該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息，讓他們能夠享受其中。
第二，傳統節日的振興，需要有某種力量的強勢引導，使其在形式上有所創(chuàng )新。在政府層面上，繼續倡導公眾重視傳統節日，同時(shí)政府做不了的事情，要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng )新更多營(yíng)銷(xiāo)方法，賦予傳統節日更多更新的元素。
第三，善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強勢商業(yè)力量，去更改傳統節日的過(guò)節習慣和消費習慣，面對傳統節日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動(dòng)固守傳統做法的保守力量。
第四，創(chuàng )新實(shí)施傳統節日項目，多給予積極鼓勵。如今人口流動(dòng)加快，使得人們聚少離多，生活節奏加快，也讓傳統節日的一些保留項目難以實(shí)施，因此讓傳統節日轉移到互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò)也未嘗不可，引導傳統文化守護者的理解，爭取社會(huì )的支持。
三、寫(xiě)作題（50分）
33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們越來(lái)越傾向于以打卡來(lái)作為生活的標記。對此你怎么看?
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。
三、寫(xiě)作題
33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:
�。�1）應該注重生活中實(shí)際的體驗，不要流于表面的打卡。
�。�2）打卡無(wú)可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。
�。�3）“打卡”督促成長(cháng)，只為遇見(jiàn)更好的自己。
�。�4）讓“打卡”化為自律習慣.
�。�5）“打卡”是方式不是目的。
2023年下半年教資真題 2
2023下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1.新民主主義革命時(shí)期，我國出版第一部運用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是（ ）。
A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》
C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》
1.【答案】D。
解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部運用馬克思主義來(lái)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.運用現代系統論方法研究教學(xué)問(wèn)題，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。
A.個(gè)別差異性 B.順序性 C.整體性 D.能動(dòng)性
2.【答案】C
解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是完整的人，學(xué)生不是單純的抽象的學(xué)習者，而是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著(zhù)全部的教育生活。題干中，學(xué)校建立起過(guò)程性數據”與“關(guān)鍵事件”相結合的學(xué)生評價(jià)系統，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，就做到了完整性的評價(jià)。C項正確。
3.馬卡連柯說(shuō)“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，他不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)�！毕铝羞x項不正確的是( )。
A.專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)態(tài)度是為師的基礎
B.專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力是為師的基礎
C.專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)精神是為師的基礎
D.專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)自主是為師的基礎
3.【答案】D
解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)素養。在教師成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素養是從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專(zhuān)業(yè)素養主要由四部分構成，即專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。題干中，馬卡連柯說(shuō)的這句話(huà)正是體現了教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)能力方面的內容，并未體現教師專(zhuān)業(yè)自主的內容，D項當選。
4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(cháng)凝聚著(zhù)各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞，”這充分表明教師的勞動(dòng)具有: （ ）。
A.主體性 B.特殊性 C.長(cháng)期性 D.創(chuàng )造性
4.【答案】C
解析：本題考查教師勞動(dòng)特點(diǎn)的長(cháng)期性。教師勞動(dòng)的長(cháng)期性是指人才培養的周期比較長(cháng)教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養的周期比較長(cháng)其次，教師對學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(cháng)凝聚著(zhù)各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”就表明了勞動(dòng)成果的長(cháng)期性。C項正確。
5.下列選項中，無(wú)權改變或撤銷(xiāo)人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )不適當決定的機構是（ )。
A.鄉鎮人民代表大會(huì ) B.縣級人民代表大會(huì )
C.市級人民代表大會(huì ) D.省級人民代表大會(huì )
5.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國各級人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )監督法》相關(guān)規定。根據《中華人民共和國各級人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )監督法》的規定，縣級以上地方各級人大常委會(huì )有權撤銷(xiāo)本級人民政府發(fā)布的不適當的決定和命令。鄉鎮人大無(wú)權改變或撤銷(xiāo)本級人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )不適當決定。A項表述有誤，與題干相符，當選。B、C、D三項:均屬于有權改變或撤銷(xiāo)本級人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )不適當決定的機構。與題干不符，排除。
6.某校在初三年級中考進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分數線(xiàn)學(xué)生的中考資格,該校的做法（ ）。
A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權利
B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權利
C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權
D.不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權
6.【答案】C
解析：本題考查學(xué)生作為受教育者享有的權利。受教育權是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學(xué)等教育培訓的權利。學(xué)生的受教育權包括:受完法定教育年限權、學(xué)習權和公正評價(jià)權。題干中，取消低于一定分數線(xiàn)的學(xué)生中考資格，違反了學(xué)生受完法定教育年限的權利，C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗,學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校做法( )。
A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)。
B.正確,學(xué)校有自主管理教師的權利。
C.不正確,侵犯了教師的科學(xué)研究權。
D.不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權
7.【答案】D
解析：本題考查教師的權利。教師的權利包括教育教學(xué)權、科學(xué)研究權、指導評價(jià)權.獲取報酬待遇權、民主管理權、進(jìn)修培訓權。其中，教育教學(xué)權是教師為履行教育教學(xué)職責而必須具備的基本權利。根據《中華人民共和國教師法》第七條規定教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗的權利，任何個(gè)人或部門(mén)都無(wú)權干涉。題干中，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止侵犯了教師的教育教學(xué)權。D項正確。
8.某中學(xué)班主任孫某規定，學(xué)生遲到一次，罰款5元一學(xué)期下來(lái)總共收到135元用于班級文化建設。班主任孫某的做法( )。
A.正確,有利于減少學(xué)生遲到的現象
B.正確,有利于班級文化的建設。
C.不正確，教師沒(méi)有罰款的權力。
D.不正確,應征得家長(cháng)同意才能罰款。
8.【答案】C
解析：本題考查教師的權利�！吨腥A人民共和國教師法》第七條規定了教師享有的權利(一) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(二) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)，(三) 指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)。（四）按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁?五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六) 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓�！笨梢�(jiàn)，《中華人民共和國教師法》并未賦予教師罰款的權利。另外罰款是行政處罰手段，是行政執法單位對違反行政法規的個(gè)人和單位給予的行政處罰。班主任孫某并非行政執法單位，不可以罰款。C項正確。
B兩項:班主任孫某讓學(xué)生繳納罰款用于班級文化建設的行為不合法。與題干不符，排除。D項:為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.熊某侵占了學(xué)校的校舍，用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，依據《中華人民共和國教育法》，熊某應依法承擔的責任是（ ）。
A.刑事責任 B.民事責任 C.行政責任 D.補償責任
9.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國教育法》相關(guān)《中華人民共和國教育法》第九章內容。第七十二條規定:“結伙斗毆、尋釁滋事擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學(xué)校及其他教育機構的校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任�！盉項正確。
C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。
10.中學(xué)生趙某在輔導老師的指導下,完成一件科技作品參加比賽并獲獎，所獲榮譽(yù)證書(shū)應歸（ ）。
A.趙某本人 B.輔導老師 C.所在學(xué)校 D.所在班級
10.【答案】A
解析：本題考查學(xué)生的公民權。榮譽(yù)權是指學(xué)生依法所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱(chēng)號或其他榮譽(yù)的`權利，任何人不得非法剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱(chēng)號。題千中，中學(xué)生趙某獲得的榮譽(yù)，應歸趙某本人。A項正確。
11.某縣民政部門(mén)根據需要設立了未成年人救助保護機構,對流浪乞討且暫時(shí)查不到父母或者其他監護人的未成年人實(shí)施教助。依據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定,民政部門(mén)對這些未成年人承擔( )。
A.臨時(shí)照顧責任 B.臨時(shí)監護責任 C.教育責任 D.監護責任
11.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法(2012年修正本)》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法 (2012年修正本)》第四十三條第一款規定:“縣級以上人民政府及其民政部門(mén)應當根據需要設立救助場(chǎng)所，對流浪乞討等生活無(wú)著(zhù)未成年人實(shí)施救助，承擔臨時(shí)監護責任，公安部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監護人領(lǐng)回�！盉項正確
12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突發(fā)疾病,學(xué)校發(fā)現后未及時(shí)采取相應措施,導致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔的法律責任,下列說(shuō)法正確的是( )。
A.不承擔任何責任 B.承擔部分法律責任
C.僅承擔道義責任 D.承擔全部法律責任
12.【答案】D
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條規定:“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任(一) 學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的(二)學(xué)校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;(三) 學(xué)校向學(xué)生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的; (五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;(六) 學(xué)校違反有關(guān)規定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運動(dòng)或者其他活動(dòng)的；(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現，但未根據實(shí)際情況及時(shí)采取相應措施，導致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責過(guò)程中違反工作要求、操作規程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規定的;(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；(十一) 對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監護人，導致未成年學(xué)生因脫離監護人的保護而發(fā)生傷害的;(十二) 學(xué)校有未依法履行職責的其他情形的�！盌項正確。
13.林老師是某公辦中學(xué)的語(yǔ)文教研組組長(cháng),在一次期中考試中，他們帶的班級沒(méi)有取得理想成績(jì)，于是他私下修改了本班成績(jì)。此事被發(fā)現后，林老師受到警告處分，依據《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是( )。
A.由學(xué)校提出對林老師處分的建議
B.對林老師的處分期限為12個(gè)月
C.對林老師的處分要報上級人事部門(mén)備案
D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格
13.【答案】A
解析：本題考查的是《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的相關(guān)規定�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規定:給予教師處理按照以下權限決定：（一）警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報主管教育部門(mén)備案。題千中，林老師是公辦學(xué)校的教師且受到的是警告處分，應當由所在學(xué)校提出建議。A項正確。
14.莎莎的語(yǔ)文成績(jì)經(jīng)常不及格,這次考試莎莎的成績(jì)又下降了,她也著(zhù)急,按往常教語(yǔ)文的陳老師約她到辦公室說(shuō)話(huà)。陳老師的說(shuō)法恰當的是( )。
A.“你怎么又考這么差!明天把家長(cháng)叫來(lái)!
B.“你覺(jué)得在學(xué)習中哪些方面遇到了困難?”
B.“你成績(jì)總提不上來(lái)，要不到校外機構培訓一下?”
D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做—些?”
14.【答案】B
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規范�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》包括: 愛(ài)國守法愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。其中關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，面對學(xué)生莎莎遇到的成績(jì)下降問(wèn)題，作為教師應該及時(shí)給予關(guān)心，并加以引導和幫助。B項中你覺(jué)得在學(xué)習中哪些方面遇到了困難”，體現了老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，B項為正確答案。
15.李老師和方老師是好朋友,學(xué)校每次組織教學(xué)評課時(shí)。李老師和方老師只評對方的優(yōu)點(diǎn)，提到不足時(shí)往往輕描淡寫(xiě)。對于李老師和方老師的做法不正確的是（ ）。
A.沒(méi)有體現自由與責任的結合
B.沒(méi)有體現主觀(guān)性與客觀(guān)性的統一
C.沒(méi)有體現功利性與超功利性的統一
D.沒(méi)有體現個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結合
15.【答案】B
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點(diǎn)。題干中，李老師和方老師因為是好朋友，在互評時(shí)只評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，對彼此存在的不足輕描淡寫(xiě)，單從主觀(guān)的情感方面出發(fā)，不夠客觀(guān)公正，沒(méi)有做到主觀(guān)性與客觀(guān)性的統一。B項正確。
16.“聞斯行諸“的故事啟示我們在教學(xué)中要( )。
A.注重教育對象的差異性 B.突出教育方法的特殊性
C.遵循教育過(guò)程的實(shí)踐性 D.體現教育評價(jià)的多元性
16.【答案】A
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)內容題干中，“聞斯行諸”出自《論語(yǔ)》，原文講述的內容是:子路和冉由問(wèn)孔子一個(gè)相同的問(wèn)題，孔子卻給出了不同的回答。原因是子路和冉由的性格特點(diǎn)不同，即教育對象之間存在著(zhù)巨大的差異性。A項正確。
17.1914-1918年間協(xié)約國和同盟國兩大集團之間為重新瓜分殖民地和勢力范圍、爭奪世界霸權而進(jìn)行了第一次世界規模的戰爭，以同盟國集團的失敗而告終，其規根最大的一次戰役是（ )。
A.索姆河戰役 B.馬思河戰役 C.瓦爾登戰役 D.伊普爾戰役
17.【答案】A
解析：本題考查世界歷史。索姆河戰役是第一次世界大戰中規模最大的一次會(huì )戰，時(shí)間發(fā)生在1916年6月24日到11月18日間，英法兩國聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在位于法國北方的索姆河區域實(shí)施作戰。A項正確。
18.有這樣一位建筑學(xué)家，他畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統地調查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是國徽的主要設計人。這位建筑學(xué)家是（ )。
A.李誡 B.童寯 C.梁思成 D.吳良鏞
18.【答案】C
解析：本題考查建筑學(xué)家。梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家，畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統地調查、整理研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者。1950年梁思成帶領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設計了中華人民共和國國徽。C項正確。
19.下列選項中，屬于史蒂芬·霍金的科學(xué)苦作的是（ )。
A.《上帝的指紋》 B.《時(shí)間簡(jiǎn)史》 C.《生命是什么》 D.《未來(lái)時(shí)速》
19.【答案】B
解析：本題考查史蒂芬·霍金的著(zhù)作。英國劍橋大學(xué)的史蒂芬·霍金教授是當代國際著(zhù)名物理學(xué)大師，也是杰出的科普作家�！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》是他撰寫(xiě)的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著(zhù)作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。B項正確。
20.地理標志是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)成聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用學(xué)的一種標志。下列選項中，中國地理標志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區不正確的是( )。
A.福鼎白茶——福建安溪 B.郫縣豆腐——四川成都
C.文登蘋(píng)果——山東威海 D.興隆咖啡——海南萬(wàn)寧
20.【答案】A
解析：本題考查中國地理標志產(chǎn)品。
A項: 福鼎白茶是福建省寧德市福鼎市特產(chǎn)，中國國家地理標志產(chǎn)品。
B項: 郭縣豆瓣是四川省成都市郭都區 (日稱(chēng)郭縣) 的特產(chǎn)，也是中國地理標志產(chǎn)品。
C項: 文登蘋(píng)果是山東省威海市文登區特產(chǎn)，全國農產(chǎn)品地理標志。
D項:興隆咖啡是海南省萬(wàn)寧市特產(chǎn)中國國家地理標志產(chǎn)品。A項對應錯誤本題為選非題，故正確答案為A。
21.素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱(chēng)“素”，是因不用某一種顏色？是（ ）。
A.綠色 B.紫色 C.黃色 D.紅色
21.【答案】D
解析：本題考查素三彩的相關(guān)知識。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄紫三色而燒成。始于明正德年間清康熙時(shí)繼續燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的定義，即“素三彩瓷是瓷器釉上彩品種之一，是以黃、綠、紫三色為主的瓷器，其實(shí)并不限于此三色，但不用紅色，D項當選。
22.悲劇起源于古希臘,由春季祭祀儀式上的酒神頌演變而成,古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列選項中，不屬于古希臘悲劇作家的是（ )。
A.埃斯庫羅斯 B.歐里庇得斯 C.阿里斯托芬 D.索�？死账�
22.【答案】C
解析：本題考查藝術(shù)常識。古希臘三大悲劇作家分別是古希臘時(shí)期的埃斯庫羅斯、索�？死账购蜌W里庇得斯。而埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》、索�？死账沟摹抖淼移炙雇酢泛蜌W里庇得斯的《美狄亞》，則被稱(chēng)為“三大悲劇”。阿里斯托芬被稱(chēng)為“喜劇之父”，不屬于三大悲劇作家之一。C項與題干相符，當選。
23.“號子”是勞動(dòng)歌的一種。號子伴隨勞動(dòng)的歌唱，節奏感很強，具有協(xié)調勞動(dòng)、鼓舞和調節情緒的作用。下列歌曲中，不是根據民間號子創(chuàng )作的是（ ）。
A.《碼頭工人歌》 B.《黃河船夫曲》
C.《軍民大生產(chǎn)》 D.《沂蒙山小調》
23.【答案】D
解析：本題考查音樂(lè )常識�！兑拭缮叫≌{》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調。誕生于山東臨沂沂蒙山望海樓腳下的費縣薛莊鎮上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區抗大文工團團員李林和阮若珊等人采集創(chuàng )作的《反對黃沙會(huì )》。D項與題干相符，當選。
24.下列體育圖標中,標識“冬季兩項”的是（ )。
24.【答案】B
解析:本題考查體育圖標。冬季兩項包含射擊與越野滑雪兩個(gè)項目，運動(dòng)員需要在滑行過(guò)程中仕指足的位直元成射擊動(dòng)作，定“動(dòng)一靜一動(dòng)”的運動(dòng)過(guò)程。運動(dòng)員不僅要熟練掌握射擊要領(lǐng)，更要具備調節心理狀態(tài)的能力。B項正確。
25.化學(xué)纖維又稱(chēng)人造纖維，隨著(zhù)人口增長(cháng)與耕地減少，棉，麻，毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無(wú)法滿(mǎn)足人類(lèi)生活和生產(chǎn)需要�；瘜W(xué)纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是（ ）。
A.愛(ài)迪生 B.海厄特 C.卡羅瑟斯 D.夏爾多內
25.【答案】D
解析：本題考查世界科技常識。1884年，法國人夏爾多內發(fā)明了人造纖維，開(kāi)辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。D項正確。
26.如圖所示，在Excel中單擊單元格E2欲求出甲班20名學(xué)生成績(jì)的中位數。應輸入的公式是（ ）?（爭議題）
A.=SUM(A2:A21) B.=MEDIAN(A2:A21)
C.=MODE(A2:A21) D.=AVERAGE(A2:A21)
26.【答案】B
解析：本題考查Excel公式的應用。中位數的公式為MEDIAN函數，公式為MEDIAN(A2:An)公式中的A2是該列第一個(gè)數，An則是該列最后一個(gè)數。因為甲班學(xué)生的成績(jì)數據在A(yíng)列，所以在E2單元格中輸入=MEDIAN(A2:A21)，即可求出甲班20名學(xué)生成績(jì)的中位數。B項正確.
27.在PowerPoint的幻燈片中,通過(guò)對其模板的設置，可實(shí)現的功能是（ )。
A.統一整套幻燈片風(fēng)格 B.統一標題內容
C.統一所有圖片的格式 D.統一正文內容
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的應用。模板是一張幻燈片或一組幻燈片的圖案或藍圖，可以包含版式、主題顏色、主題字體、主題效果和背景樣式，甚至還可以包含內容，即模板是事先定義好格式的一批演示文稿方案。因此，在PPT的幻燈片中，通過(guò)對其模板的設置，可實(shí)現的功能是統一整套么燈片的風(fēng)格。A項正確。
28.下列選項中，與“出席一缺席”的邏輯關(guān)系一致的是( )。
A.“郵件”與“電郵” B.“灌籃”和“投籃”
C.“取件”和“派件” D.“網(wǎng)簽”和“簽到”
28.【答案】C
解析：本題考查類(lèi)比關(guān)系。題干中，“出席-缺席是反義關(guān)系。C選項，“取件-派件”是反義關(guān)系。C項正確。A、B、D三項: 均非反義關(guān)系，屬于干擾項。與題干不符，排除故正確答案為C。
29.根據所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，最恰當的是( )。（爭議題）
29.【答案】B
解析:本題考查圖形推理。觀(guān)察題干中的圖形發(fā)現，每張圖片都由六個(gè)面組成。觀(guān)察選項，B選項圖片的面的個(gè)數為6。B項正確。
A項: 選項中圖形有7個(gè)面。與題干不符排除。
C項: 選項中圖形有4個(gè)面。與題干不符排除。
D項:選項中圖形有7個(gè)面。與題干不符。排除故正確答案為B
二、材料分析題
30.材料：
韋老師是一名農村中學(xué)特崗教師，盡管崗前培訓時(shí)，教育局領(lǐng)導對山區教育的現狀進(jìn)行比較詳細的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實(shí)驗室里有一些儀器設備因長(cháng)時(shí)間擱置無(wú)法使用，有些實(shí)驗又因沒(méi)有耗材而無(wú)法開(kāi)展，所以韋老師在課上講到某些內容時(shí)，會(huì )旁征博引，設喻舉例，講的口干舌燥，但由于無(wú)法做實(shí)驗演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習物理變成背物理。
為了改變現狀，韋老師向老教師請教，查閱自制教具的文獻，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設置一些微型實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗課上，學(xué)生們擺弄著(zhù)實(shí)驗器材，討論實(shí)驗現象背后的原理，忙的不亦樂(lè )乎。同時(shí)韋老師指導學(xué)生觀(guān)察身邊物理現象，探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習物理的興趣越來(lái)越濃了。
問(wèn)題:請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評價(jià)韋老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
韋老師的教育行為是恰當的，體現了新課改背景下的教師觀(guān)。
第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，韋老師認真查閱自制教具的文獻，引導同學(xué)們討論實(shí)驗現象背后的原理，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生們對物理的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第二，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。材料中，韋老師為了改變學(xué)生“背物理”的現狀，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)查閱自制教具的文獻，收集礦泉水瓶子、鏡子、木條、氣球等材料設計了一些微型實(shí)驗，豐富了課程資源。
第三，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作。材料中，為了改變學(xué)生學(xué)習物理時(shí)面臨的困境，韋老師主動(dòng)向老教師請教，進(jìn)而采取一系列的措施改變了學(xué)習物理的現狀，做到了與其他教育者的合作。（4分）
綜上所述，韋老師的教育行為值得學(xué)習。
31.材料：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，初一（2）班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺上，同學(xué)們都很珍愛(ài)它，輪流照顧著(zhù)這盆花。
有一次課間，活潑好動(dòng)的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動(dòng)的成果就這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責了李超，事后又組織同學(xué)們栽種了三盆花，叮囑同學(xué)們一定用心看護，唯獨不準李超參加這項集體活動(dòng)，并讓班長(cháng)監督。
不久，李超變得不那么活潑了，話(huà)也少了。幾天后的一個(gè)下午，放學(xué)了，李超和王方在教室準備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，只和王方說(shuō)話(huà)，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責自己的事，便覺(jué)得很窘迫，含著(zhù)淚跑回家。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析廖老師的行為。（14分）
31.【參考答案】
從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需要我們反思。
第一，廖老師的行為違背了愛(ài)國守法。愛(ài)國守法要求老師貫徹國家教育方針，依法履行教師職責權利，自覺(jué)遵守教育法律法規。材料中，面對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的勞動(dòng)成果被破壞，廖老師禁止李超參加后續養花的集體活動(dòng)，侵犯了李超的受教育權。作為老師應該遵守法律法規，尊重學(xué)生的合法權利。
第二，廖老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責李超弄壞了花，傷害了學(xué)生的自尊，在教室里不搭理李超，沒(méi)有做到公平公正對待學(xué)生，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為老師應該關(guān)心愛(ài)護所有學(xué)生，不歧視學(xué)生。
第三，廖老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作則，語(yǔ)言規范，舉止文明，團結協(xié)作。材料中，廖老師無(wú)論是當眾發(fā)火，還是當著(zhù)學(xué)生的面不搭理李超，都沒(méi)有做到嚴于律己，以身作則，做了不好的示范，違背了為人師表。作為老師應該注意自己的言行舉止，文明示范。
第四，廖老師的行為違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學(xué)生良好品行。材料中，廖老師在李超犯錯時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行耐心教育，沒(méi)有采取針對性的教育方法，導致李超變得沒(méi)有以前活潑了，違背了教書(shū)育人。作為老師應該對學(xué)生循循善誘，針對性地教育引導。
總之，廖老師的做法不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，需要在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思并改進(jìn)。同時(shí)作為教師，我們也要引以為戒。
32.材料：
清末民初，文言文與社會(huì )發(fā)展嚴重脫節民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁?jiǎn)⒊葹榇淼闹R分子掀起了一場(chǎng)“我手寫(xiě)我口“言文合一”“崇白話(huà)廢文言”的白話(huà)文運動(dòng)，白話(huà)報刊由初期的幾一種突增至370余種這些白話(huà)報刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)也在語(yǔ)言使用中推廣白話(huà)文、倡導語(yǔ)言變革。其中一個(gè)突出表現，是在成語(yǔ)使用上不斷“破舊立新”,產(chǎn)生了大量異體成語(yǔ)。
筆者對清末民初近50種白話(huà)報刊進(jìn)行統計發(fā)現，其使用的成語(yǔ)中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。這些異體成語(yǔ)改換了原有成語(yǔ)的某些構成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無(wú)欺”在當時(shí)的白話(huà)報刊中被廣泛變異為“老少無(wú)欺”，“見(jiàn)風(fēng)使舵”被變異為“見(jiàn)風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見(jiàn)風(fēng)使帆”等。異體成語(yǔ)的大量涌現，從一個(gè)側面反映出當時(shí)報人從語(yǔ)言運用方面沖破日有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡導的，文學(xué)可以“不用典，不講對仗，不避俗字俗語(yǔ)”。當時(shí)白話(huà)報刊的成語(yǔ)運用充分體現了這一點(diǎn)。
在清末民初的白話(huà)報刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語(yǔ)，并不只是當時(shí)報人“有意為之”漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀(guān)基礎。漢語(yǔ)以表意為主，不太拘泥于形式。表現在異體成語(yǔ)上，則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構成要素的意義組合，即便結構有所變化，或個(gè)別語(yǔ)素有所變化，很多時(shí)候也不影響成語(yǔ)整體意義的表達。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動(dòng)或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言與白話(huà)的激烈碰撞期詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響，極容易將此語(yǔ)素與其他語(yǔ)素組成的雙音詞帶到成語(yǔ)中來(lái)，將成語(yǔ)中的其他語(yǔ)素替代掉，形成異體成語(yǔ)，如“感激不盡”受雙音詞感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”清末民初的異體成語(yǔ)，雖有一些沿承了下來(lái)，成為現代漢語(yǔ)中的語(yǔ)言材料，但是大部分異體成語(yǔ)并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。
一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì )性、時(shí)代性與經(jīng)濟性原則。社會(huì )不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應，新事物新現象的出現會(huì )產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達上自然會(huì )產(chǎn)生更準確、更精細的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀(guān)事物。比如“見(jiàn)風(fēng)使舵/見(jiàn)風(fēng)使船/見(jiàn)風(fēng)使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置古代社會(huì )人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著(zhù)有舵的外來(lái)機械船更多傳入，人們對舵的熟悉程度增加見(jiàn)風(fēng)使舵”的表達更有生命力。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟的表達，因而人們在成語(yǔ)的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成。
另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規律，一些構成要素不對稱(chēng)、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“日”相對，工整對稱(chēng)前者更容易讓人接受，再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對稱(chēng)。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì )向典雅性靠攏，而過(guò)于文言典雅的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì )向通俗性靠攏。
上述成語(yǔ)在清末民初白話(huà)報刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話(huà)文運動(dòng)的一個(gè)表現，但我們可以從中管窺當時(shí)白話(huà)文運動(dòng)在語(yǔ)言改良方面的廣度與深度，以及當時(shí)報刊語(yǔ)言轉向白話(huà)的鮮明趨勢。這場(chǎng)發(fā)物于白話(huà)報刊的清末民初白話(huà)文運動(dòng)，是一場(chǎng)規�？涨暗纳婕八枷�、語(yǔ)言、文學(xué)與社會(huì )等各方面的革新運動(dòng)，為后期五四運動(dòng)與革命高潮的到來(lái)做了工具上和思想上的準備，并為現代漢語(yǔ)形成發(fā)展奠定了重要基礎。
問(wèn)題：
�。�1）文章認為白話(huà)文運動(dòng)中出現大量異體成語(yǔ)的原因是什么？ (4分)
�。�2）文章主要闡述的語(yǔ)言現象體現了哪些語(yǔ)言發(fā)展的規律? 請結合材料分析體現在哪些方面 (10分)
32.【參考答案】
�。�1）第一，報人有意為之，希望從語(yǔ)言運用方面沖破舊有文言格局、建立新文法。
漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀(guān)基礎。
單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響。
異體成語(yǔ)體現了語(yǔ)言發(fā)展的規律如下：
一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì )性、時(shí)代性與經(jīng)濟性原則。社會(huì )不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應，新事物新現象的出現會(huì )產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達上自然會(huì )產(chǎn)生更準確、更精細的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀(guān)事物。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟的表達，因而人們在成語(yǔ)的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語(yǔ)。
另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規律，一些構成要素不對稱(chēng)、韻律不和諧的往往遭到淘汰。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì )向典雅性靠攏，而過(guò)于文言典雅的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì )向通俗性靠攏。
三、寫(xiě)作題（共50分）
材料：
格雷戈爾·孟德?tīng)�，是“現代遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的莫基人。1865年發(fā)現遺傳定律1900年有三人幾乎同時(shí)重新作出了孟德?tīng)柲菢拥陌l(fā)現。第一個(gè)是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德?tīng)柕陌l(fā)現相的的論文;第二個(gè)人是科侖斯，收到他論文的時(shí)間是1900年4月24日；第三個(gè)人是丘歇馬克收到他論文的時(shí)間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現了孟德?tīng)柕恼撐�。這時(shí)，他們才清楚,原來(lái)自己的工作，早在 35年前就由孟德?tīng)栕鲞^(guò)了，而且結論更加深刻。
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于1000字的文章。
33.【參考立意】
是金子早晚會(huì )發(fā)光——發(fā)展潛能（學(xué)生觀(guān)、賞識教育）；
真理需要時(shí)間的檢驗；借鑒別人的經(jīng)驗，促進(jìn)自身更好發(fā)展；
實(shí)踐出真知；你若優(yōu)秀，清風(fēng)自然；
積累沉淀、靜待花開(kāi)；把握時(shí)機；繼承與創(chuàng )新。
2023年下半年教資真題 3
2023下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.董老師認為，只有成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認識忽視了學(xué)生（ ）。
A.發(fā)展的獨立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動(dòng)性
1.【答案】C
解析：本題考查教育觀(guān)的內涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績(jì)，沒(méi)有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項正確。
A項：發(fā)展的獨立性表現為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現目標的行動(dòng)中自我監督和調控。與題干不符，排除。
B項：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受，對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。與題干不符，排除。
D項：發(fā)展的主動(dòng)性是指學(xué)生在完成某項活動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)源于自身并驅動(dòng)自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強度。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
A.交往、合作和交流B.表現、表達和創(chuàng )造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達
2.【答案】D。
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的幼兒語(yǔ)言教育目標從橫向的分類(lèi)結構來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現的，而每一部分又包括認知、情感、能力三個(gè)維度。因此，D項正確。
A項：交往、合作和交流是社會(huì )領(lǐng)域培養的主要能力。
B項：表現、表達和創(chuàng )造是藝術(shù)領(lǐng)域培養的主要能力。
C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異
C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度
3.【答案】B。
解析：本題考查人的身心發(fā)展規律對教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。因此，B項正確。
4.“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！边@首兒童詩(shī)的作者是（ ）。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門(mén)D.陶行知
4.【答案】D。
解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉村教育”“大眾教育”的倡導者。陶行知曾寫(xiě)的一首詩(shī)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！币虼�，D項正確。
A項：張宗麟是我國男性大學(xué)生當幼稚園老師的第一人。
B項：陳鶴琴是中國現代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。
C項：張雪門(mén)是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱(chēng)。張雪門(mén)非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應從馬背上學(xué)”。
5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應主要聚焦（ ）。
A.辦園條件B.保育教育過(guò)程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結果
5.【答案】B。
解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學(xué)評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內容要堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。因此，B項正確。
6.幼兒園一日活動(dòng)要動(dòng)靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）
A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞
6.【答案】A。
解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動(dòng)要動(dòng)靜交替，勞逸結合。因此，A項正確。
7.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀(guān)察到的情緒表現是（ ）。
A.驚喜B.害羞C.內疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì )發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對內疚沖突。所以，內疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀(guān)察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。
A、B、D三項：均在出生后的兩年內有明顯表現。
8.在玩棋類(lèi)游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運用豐富的認知策略B.玩棋興趣持續較長(cháng)時(shí)間
C.有豐富的肢體表現D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感
8.【答案】B。
解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱(chēng)。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標準：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專(zhuān)注于游戲，并樂(lè )在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續時(shí)間的長(cháng)短。因此，B項正確。
9.3-4歲的兒童認為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認知發(fā)展理論的觀(guān)點(diǎn)，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析：本題考查認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為在前運算階段中存在著(zhù)泛靈論（萬(wàn)物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區分開(kāi)來(lái)，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現了泛靈論一特點(diǎn)。因此，A項正確。
B項：守恒是指兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。
C、D兩項：均不屬于思維的特點(diǎn)。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習的關(guān)鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用B.符號表征C.社會(huì )互動(dòng)D.情感調節
10.【答案】C。
解析：本題考查社會(huì )文化歷史理論。維果斯基社會(huì )歷史理論的重要原則是當兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導下，內化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái)，它們是社會(huì )歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運用的過(guò)程中傳遞給兒童，這一觀(guān)點(diǎn)符合社會(huì )文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習的關(guān)鍵因素之一是社會(huì )互動(dòng)。因此，C項正確。
A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的`條件反射學(xué)習方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來(lái)說(shuō)，稱(chēng)贊、夸獎等作為強化手段的力量，逐漸勝過(guò)物質(zhì)形式的強化。題干中，未強調強化而是強調知識的傳遞。
B項：符號表征是指個(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。
D項：情感調節是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調節功能克服挫折。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述幼兒戶(hù)外運動(dòng)游戲中教師觀(guān)察的要點(diǎn)。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶(hù)外運動(dòng)游戲強度較大，因此教師需要隨時(shí)觀(guān)察。教師具體需要把握觀(guān)察的幾個(gè)要點(diǎn)如下：
�。�1）觀(guān)察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設施是否安全，有無(wú)浪費的地方或過(guò)于擁擠的區域等。游戲的材料是否豐富，滿(mǎn)足幼兒的需要。
�。�2）觀(guān)察游戲中的幼兒。觀(guān)察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對游戲的專(zhuān)注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
�。�3）觀(guān)察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題，通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
�。�4）觀(guān)察游戲中的教師。觀(guān)察教師的觀(guān)念、態(tài)度、能力等是否恰當，在游戲中的觀(guān)察、介入與指導是否有效。
�。�5）觀(guān)察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡(jiǎn)述教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：
�。�1）教師主導型。
采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導地位。教師通過(guò)語(yǔ)言或行為直接對事件進(jìn)行干預和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語(yǔ)言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開(kāi)； 教師不問(wèn)青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過(guò)語(yǔ)言直接進(jìn)行調解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶?zhuān)阃婢G球吧”，“你看你把她惹哭了，快說(shuō)‘對不起’”，然后教導另一幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現“和解”。
�。�2）幼兒主導型。
幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí)，教師將事件處理的主動(dòng)權交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導者和支持者的作用。如：教師認真傾聽(tīng)幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說(shuō)：“哦，原來(lái)你是這樣想的�！苯處熯�可以引導幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會(huì )怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”
�。�3）放任型。
當幼兒間出現攻擊性行為時(shí)，教師對幼兒的語(yǔ)言或肢體沖突視而不見(jiàn)，表現出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時(shí)離開(kāi)沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強調的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒(méi)有采取相應的處理措施。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結合原則的內涵，舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？
13.【參考答案】
保育教育相結合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細致周到照料的同時(shí)，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
保教結合原則的內涵包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動(dòng)中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。
�。�3）注重環(huán)境創(chuàng )設。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng )設，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
�。�4）關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。
保育與教育相結合的原則，在實(shí)踐中的具體落實(shí)：
�。�1）首先，要將保教結合工作納入全園的工作方案中，同時(shí)更要引導教師在制定班級工作方案時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結合起來(lái)，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應該考慮怎樣通過(guò)保育到達教育的目的。在制定班級方案時(shí)要注意在一日生活的各項活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節中，自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。
�。�2）在具體工作安排時(shí)要表達保教結合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養過(guò)程中要注重創(chuàng )設寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(cháng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應該是統一的、緊密協(xié)調的，做到保中有教，教中有保。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結合游戲特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談一談對學(xué)前兒童游戲指導的啟示。
14.【參考答案】
�。�1）帕頓按照兒童游戲表現出來(lái)的高低不同的社會(huì )參與水平，將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀(guān)游戲、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下：
�、俑鶕䦂D表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì )相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。
�、诟鶕䦂D表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著(zhù)社會(huì )性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì )和同伴一起做游戲，會(huì )有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì )共同分工和合作。
�。�2）對學(xué)前兒童游戲指導的啟示如下：
對2歲兒童游戲指導的啟示：
�、倏筛鶕䞍和纳罱�(jīng)驗為其提供種類(lèi)少、數量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿(mǎn)足其平行游戲的需要。
�、谠谟螒蜻^(guò)程中，可以平行游戲法指導游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達到指導的目的。
對4歲兒童游戲指導的啟示：
�、贋閮和峁┴S富多樣的游戲材料，滿(mǎn)足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
�、谥笇和瘜W(xué)會(huì )并掌握交往技能及規范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì )在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、圩⒁庥^(guān)察兒童游戲的情節及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導。（2分）
15.材料：
幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現欲望。兩個(gè)大班準備組織相應活動(dòng)。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現出各種形態(tài)的樹(shù)木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現，特別表?yè)P了幼兒不同的表現方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示：比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色。結果全班幼兒大都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)（圖4-圖6）。
問(wèn)題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應方式及其對幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
�。�1）學(xué)習和發(fā)展是兒童不可剝奪的權利，成年人應為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習的條件與機會(huì )。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫(huà)中進(jìn)行了范畫(huà)，限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，是不正確的。
具體分析如下：
�、俅笠话嗟睦蠋煿膭钣變簞�(chuàng )造和獨立思考，幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現，特別表?yè)P了幼兒不同的表現方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，整體回應方式是鼓勵式、開(kāi)放式的，尊重了幼兒的表現與創(chuàng )造，因此是正確的。
�、诖蠖嗟挠變航處熢诶L畫(huà)中進(jìn)行范畫(huà)，在繪畫(huà)活動(dòng)中指導和教育幼兒，給予了幼兒具體指導和技巧，但這種教育形式具有標準化、統一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，不利于幼兒自主表達創(chuàng )作。材料中，老師教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色，結果全班幼兒都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng )造，因此是不正確的。
�。�2）對幼兒行為的影響分析如下：
�、俅笠话嘤變航處煶浞謩�(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來(lái)畫(huà)樹(shù)，培養了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強了幼兒對自己觀(guān)察和表達的信心，培養了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng )造性的發(fā)展。
�、诖蠖嘤變航處熖峁┝思记珊椭笇�，但進(jìn)行了范畫(huà)，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫(huà)樹(shù)技巧，但會(huì )導致幼兒缺乏自主性和獨立思考的機會(huì )。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵他們在繪畫(huà)中發(fā)揮創(chuàng )造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導忽略了幼兒的自主創(chuàng )造。
五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數學(xué)經(jīng)驗。
要求：請寫(xiě)出游戲的名稱(chēng)、材料準備、目標、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》
一、活動(dòng)目標
1.認知目標：認識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標：通過(guò)撲克牌能夠比較數字的大小，并且尋找撲克牌數字的相鄰數。
3.情感目標：感受數學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數字游戲的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂(lè )等。
2.經(jīng)驗準備：幼兒已有認識數字、學(xué)習過(guò)數字的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入——實(shí)物導入
教師出示撲克牌，引導幼兒觀(guān)察，引出本次活動(dòng)主題。
師：小朋友們，你們知道見(jiàn)過(guò)撲克牌嗎？撲克牌可以用來(lái)做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現了有什么呢？
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)
1.教師引導幼兒感知撲克牌上的數字。
師：每副撲克牌都是有順序的，按數字1-10排列；同樣的數字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數字是相對應的。
2.游戲一：《誰(shuí)會(huì )被吃掉》，引導幼兒比較數字的大小。
�。�1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每?jì)擅變悍殖梢唤M，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。
�。�2）幼兒游戲，教師巡回指導。
3.游戲二：《找鄰居》
�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數字練習尋找相鄰數。
玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束
教師總結，自然結束本次活動(dòng)。
師：今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數字大小和相鄰數，每個(gè)小朋友都是小小數學(xué)家。
四、活動(dòng)延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽?zhuān)c父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1：《誰(shuí)會(huì )被吃掉》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習比較數的大小
游戲玩法：每?jì)擅變悍殖梢唤M，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。
游戲2：《找鄰居》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習對數字大小順序的感知
游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
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