幼兒園考教師資格證考試試題（精選9套）

　　　　在學(xué)習和工作中，我們最離不開(kāi)的就是試題了，試題是學(xué)�；蚋髦鬓k方考核某種知識才能的標準。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的幼兒園考教師資格證考試試題（精選9套），希望對大家有所幫助。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 1

　　2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導學(xué)生協(xié)調發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。

　　A．培養學(xué)生特長(cháng)

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個(gè)性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生”的理論依據是（�。�。

　　A．個(gè)體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

　　C．人類(lèi)智能具有多元性

　　D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。

　　A．批評小明總出錯，表?yè)P小強愛(ài)思考

　　B．表?yè)P小明愛(ài)舉手，批評小強不發(fā)言

　　C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。

　　A．每?jì)赡暌恢芷诘娜珕T培訓

　　B．每三年一周期的'全員培訓

　　C．每七年一周期的全員培訓

　　D．每五年一周期的全員培訓

　　答案：D

　　6、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益”，這句話(huà)體現的原則是（�。�。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當方式是（�。�。

　　A．將他交給家長(cháng)批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無(wú)效果開(kāi)除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向學(xué)校提建議，李老師的做法是（�。�。

　　A．行使教師權利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當的做法是（�。�。

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說(shuō)小莉不要聲張

　　D．勸說(shuō)小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養后回校復學(xué)的未成年學(xué)生，應當（�。�。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設施

　　C．按其以往表現評價(jià)品行

　　D．允許參加學(xué)校各項活動(dòng)

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jì)調整座位，將考試成績(jì)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。

　　A．學(xué)校教工代表大會(huì )

　　B．當地縣級人民政府

　　C．當地縣教育行政主管部門(mén)

　　D．所在省教育行政主管部門(mén)

　　答案：C

　　13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會(huì )尊師重教的傳統

　　C．教師的社會(huì )地位優(yōu)勢

　　D．學(xué)生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛(ài)崗敬業(yè)

　　D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（�。�。

　　A．依法執教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　幼兒園考教師資格證考試試題 2

　　2014上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題，共29題，每小題2分，共58分。

　　1.某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（）。

　　A.張老師對，應支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現

　　B.李老師對，應支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現

　　C.張老師對，班級畫(huà)展需要體現最高水平

　　D.李老師對，班級畫(huà)展需要平衡家長(cháng)關(guān)系

　　答案：B

　　2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當著(zhù)全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（）。

　　A.正確，幼兒需要賞識

　　B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人

　　C.正確，幼兒需要尊重

　　D.不正確，幼兒是有發(fā)展潛能的人

　　答案：C

　　3.老師在組織規則游戲時(shí)，發(fā)現有孩子開(kāi)小差。老師應采取的措施是（）。

　　A.點(diǎn)名批評，制止這種行為

　　B.繼續游戲，完全視而不見(jiàn)

　　C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室

　　D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力

　　答案：D

　　4.李老師認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》，并制定了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。李老師的做法體現了（）。

　　A.終身學(xué)習的理念

　　B.先進(jìn)的管理策略

　　C.良好的溝通能力

　　D.高超的教育技能

　　答案：A

　　5.下列選項中，屬于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃(20102020年)》，提出的戰略目標的是（）。

　　A.全面普及學(xué)前教育

　　B.基本實(shí)現區域之間的教育公平

　　C.全面實(shí)施素質(zhì)教育

　　D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴大

　　答案：D

　　6.教育行政部門(mén)取締了一批違反國家規定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據是（）。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

　　答案：A

　　7.為確保兒童享有接受教育的權利，聯(lián)合國《兒童權利公約》規定各締約國應當（）。

　　A.實(shí)現全面的免費義務(wù)教育

　　B.采取有效措施降低輟學(xué)率

　　C.使得所有人接受高等教育

　　D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育

　　答案：A

　　8.張老師大學(xué)本科畢業(yè)后支援到少數民族地區從事教育工作。依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（）。

　　A.給子補貼B.予以表彰C.進(jìn)行獎勵D.提高津貼

　　答案：A

　　9.某幼兒園為實(shí)現管理工作的規范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數。該幼兒園的做法（）。

　　A.正確，有利于培養幼兒的良好的生活習慣

　　B.正確，體現了保育員管理幼兒生活的權利

　　C.錯誤，違反了《幼兒園工作規程》的規定

　　D.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權利公約》的.規定

　　答案：C

　　10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門(mén)，導致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是（）。

　　A.幼兒園存在過(guò)錯，應當承擔賠償責任

　　B.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯，但要承擔賠償責任

　　C.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯，無(wú)需承擔賠償責任

　　D.幼兒園存在過(guò)錯，不可免除賠償責任

　　答案：C

　　11.學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無(wú)法按規定完成義務(wù)教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（）。

　　A.劉某的監護人

　　B.當地教育機構

　　C.兒童福利機構

　　D.當地人民政府

　　答案：D

　　12.國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。

　　A.可由李某所在單位給予勸誡

　　B.可由李某所在單位給子處分

　　C.可由當地人民政府給予行政處罰

　　D.可由當地人民政府進(jìn)行政調解

　　答案：A

　　13.張老師心情煩躁的時(shí)候，會(huì )把氣撒在孩子身上，隨意批評或是大罵幼兒。這表明張老師（）。

　　A.具有反思意識

　　B.具有敬業(yè)精神

　　C.缺乏心理調適能力

　　D.缺乏終身學(xué)習理念

　　答案：C

　　14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為（）。

　　A.正確，應該培養幼兒習慣

　　B.錯誤，應該小聲聊天

　　C.正確，利用融洽同事關(guān)系

　　D.錯誤，應該以身作則

　　答案：D

　　15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了”。這表明李老師（）。

　　A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識

　　B.缺乏團結協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵同事自我提升

　　答案：B

　　幼兒園考教師資格證考試試題 3

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020)》提出（　�。�，為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　2．蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！边@句話(huà)提示教師（　�。�。

　　A．尊重和欣賞學(xué)生

　　B．對學(xué)生嚴慈相濟

　　C．對學(xué)生因材施教

　　D．團結和關(guān)心學(xué)生

　　答案：A

　　3．范老師很少留意那些考試成績(jì)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（　�。�。

　　A．違背了嚴慈相濟的要求

　　B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　4．某幼兒園把小學(xué)一年級語(yǔ)文、數學(xué)知識作為主要教學(xué)內容，這種做法有違（　�。�。

　　A．兒童身心發(fā)展的穩定性

　　B．兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性

　　C．兒童身心發(fā)展的互補性

　　D．兒童身心發(fā)展的順序性

　　答案：D

　　5．根據《幼兒園工作規程》，幼兒園品德教育的主要內容是（　�。�。

　　A．紀律教育和培養遵紀守法意識

　　B．情感教育和培養良好行為習慣

　　C．藝術(shù)教育和培養審美情趣能力

　　D．體育教育和培養生活自理能力

　　答案：B

　　6．實(shí)現學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（　�。�。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設

　　B．教師的主導作用

　　C．家長(cháng)的積極配合

　　D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

　　答案：D

　　7．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（　�。�。

　　A．樂(lè )于奉獻

　　B．因材施教

　　C．依法執教

　　D．廉潔從教

　　答案：C

　　8．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的學(xué)生權利是（　�。�。

　　A．隱私權

　　B．名譽(yù)權

　　C．財產(chǎn)權

　　D．受教育權

　　答案：A

　　9．下列對絲綢之路的描述正確的是（　�。�。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線(xiàn)稱(chēng)為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路

　　D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　10．下列作品不是達·芬奇創(chuàng )作的是（　�。�。

　　A．向日葵

　　B．最后的`晚餐

　　C．巖間圣母

　　D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　11．游擊隊之歌的作者是（　�。�。

　　A．朱永寧

　　B．林耀基

　　C．賀綠汀

　　D．夏之秋

　　答案：C

　　12．根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，縣級以上人民政府及其民政部門(mén)應當根據需要設立救助場(chǎng)所，對流浪乞討等生活無(wú)著(zhù)落的未成年人實(shí)施救助，承擔（　�。�。

　　A．臨時(shí)監護責任

　　B．委托監護責任

　　C．教育管理責任

　　D．收留撫養責任

　　答案：A

　　13．小海家長(cháng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（　�。�。

　　A．體現禮尚往來(lái)的良好品德

　　B．體現關(guān)心學(xué)生

　　C．利用職權謀私

　　D．嚴慈相濟

　　答案：C

　　14．下列不屬于列夫 托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)的是（　�。�。

　　A．《復活》

　　B．《戰爭與和平》

　　C．《巴黎圣母院》

　　D．《安娜·卡列尼娜》

　　答案：C

　　15．下列選項中，體現鄭成功重大歷史功績(jì)的一項是（　�。�。

　　A．虎門(mén)銷(xiāo)煙

　　B．收復臺灣

　　C．官渡之戰

　　D．七擒孟獲

　　答案：B

　　幼兒園考教師資格證考試試題 4

　　2013下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有1個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1. 由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應該（　�。�。

　　A．背對幼兒，采用鏡面示范

　　B．面對幼兒，采用鏡面示范

　　C．面對幼兒，采用正常示范

　　D．背對幼兒，采用正常示范

　　答案：B

　　2．2歲半的豆豆還不會(huì )自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì )穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（　�。�。

　　A．情緒的發(fā)展

　　B．動(dòng)作的發(fā)展

　　C．自我意識的發(fā)展

　　D．認知的發(fā)展

　　答案：B

　　3.中班幼兒告狀現象頻繁，這主要是因為幼兒（　�。�。

　　A.道德感的發(fā)展

　　B．羞愧感的發(fā)展

　　C．美感的發(fā)展

　　D．理智感的發(fā)展

　　答案：A

　　4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P，這種表現反映了幼兒（　�。�。

　　A．自信心的發(fā)展

　　B．自尊心的發(fā)展

　　C.自制力的發(fā)展

　　D.移情的發(fā)展

　　答案：B

　　5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在班級，詳細記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等，這一研究方法屬于（）。

　　A．訪(fǎng)談法 B.實(shí)驗法

　　C．觀(guān)察法 D．作品分析法

　　答案：C

　　6、幼兒園教育工作評價(jià)應當（）。

　　A.以行政人員評價(jià)為主，專(zhuān)家等參與評價(jià)為輔

　　B．以園長(cháng)自評為主，教師等參與評價(jià)為輔

　　C.以教師自評為主，園長(cháng)等參與評價(jià)為輔

　　D.以家長(cháng)自評為主，幼兒等參與評價(jià)為輔

　　答案：C

　　7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。

　　A.為更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據

　　B．為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供依據

　　C．為建立幼兒檔案提供依據

　　D．為檢查評比提供依據

　　答案：A

　　8、下列選項中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（　�。�。

　　A．經(jīng)費投入 B．師幼互動(dòng)

　　C．教師學(xué)歷 D．高檔園舍

　　答案：D

　　9、下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標的`是（　�。�。

　　A．能認讀拼音字母

　　B．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事

　　C．能認讀一定量的漢字

　　D．能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字

　　答案：B

　　10、下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（　�。�。

　　A．幼兒入學(xué)適應困難，是因為幼兒園教育過(guò)于游戲化

　　B．幼小銜接完全是幼兒園的責任

　　C．幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開(kāi)展

　　D．幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容

　　答案：C

　　幼兒園考教師資格證考試試題 5

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題

　　1．第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（　�。�。

　　A．創(chuàng )造性

　　B．示范性

　　C．長(cháng)期性

　　D．復雜性

　　答案：B

　　2．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著(zhù)臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價(jià)正確的一項是（　�。�。

　　A．維護了正常的教學(xué)秩序

　　B．漠視了學(xué)生的主導地位

　　C．體現了教師的主導地位

　　D．挫傷了學(xué)生的積極性

　　答案：D

　　3．人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（　�。�。

　　A．階段性

　　B．互補性

　　C．順序性

　　D．差異性

　　答案：D

　　4．學(xué)生小虎平時(shí)紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話(huà)。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的.角落里一個(gè)人坐。下列選項中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項是（　�。�。

　　A．激勵了學(xué)生的學(xué)習積極性

　　B．沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C．沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

　　D．維護了教師的權威

　　答案：C

　　5. 教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（　�。�。

　　A．教師申訴

　　B．刑事訴訟

　　C．申請仲裁

　　D．民事訴訟

　　答案：A

　　6．教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(cháng)在全校教師會(huì )議上點(diǎn)名批評。趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(cháng)下班的路上將其打成重傷，情節嚴重。依法應對王某追究（　�。�。

　　A．違憲責任

　　B．行政責任

　　C．刑事責任

　　D．一般責任

　　答案：C

　　7．依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應當及時(shí)與其父母或法定監護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（　�。�。

　　A．上課聊天

　　B．多日曠課

　　C．不交作業(yè)

　　D．談情說(shuō)愛(ài)

　　答案：B

　　8．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關(guān)鍵是（　�。�。

　　A．起點(diǎn)公平

　　B．機會(huì )公平

　　C．過(guò)程公平

　　D．結果公平

　　答案：B

　　9．如下圖中，教師的做法（　�。�。

　　A．正確，可以幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣

　　B．正確，教師有權利對學(xué)生進(jìn)行適當處罰

　　C．不正確，教師應詳細了解情況后再罰站

　　D．不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

　　答案：D

　　10．課間休息時(shí)，教師張某在教室吸煙。張某的行為（　�。�。

　　A．正確，吸煙是公民的自由權利

　　B．正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙

　　C．不正確，違反了《中華人民共和國教師法》

　　D．不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　11．《幼兒園工作規程》規定幼兒園的品德教育應以（　�。�為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動(dòng)之中。

　　A．情感教育

　　B．情感教育和培養良好行為習慣

　　C．培養良好行為習慣

　　D．思想教育

　　答案：B

　　12．依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行職責的說(shuō)法，不正確的一項是（　�。�。

　　A．提供教育教學(xué)設施和設備

　　B．提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品

　　C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助

　　D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為

　　答案：A

　　13．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（　�。�。

　　A．關(guān)心愛(ài)護小華，加強對他的行為養成教育

　　B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

　　C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣

　　D．聯(lián)系小華家長(cháng)，責令其督促小華改變不良習慣

　　答案：A

　　14．學(xué)校實(shí)施青年教師成長(cháng)“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（　�。�。

　　A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)

　　B．因材施教，樂(lè )于奉獻

　　C．團結協(xié)作，甘為人梯

　　D．治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新

　　答案：C

　　15．馮老師在家訪(fǎng)時(shí)堅持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報；多一點(diǎn)指導，少一點(diǎn)推卸責任”。馮老師的做法（　�。�。

　　A．不可行，僅報喜不報憂(yōu)，一味迎合家長(cháng)

　　B．不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題

　　C．可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長(cháng)

　　D．可行，體現了他嚴格要求自己，家長(cháng)至上

　　答案：A

　　幼兒園考教師資格證考試試題 6

　　2018下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

　　1. 銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不好?”這說(shuō)明吳老師能做到（ ）。

　　A. 尊重個(gè)體差異

　　B. 公平對待幼兒

　　C. 面向全體幼兒

　　D. 引導幼兒探索

　　答案：D。

　　2. 剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們試圖用旋轉的方法打開(kāi)水龍頭，不出水就大聲叫老師，這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫助， 而是鼓勵他們自己去試，很快小朋友們發(fā)現，提起開(kāi)關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了，小朋友們高興得不得了，這體現了蔣老師注重（ ）。

　　A. 教師的主體作用

　　【解析】幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最高限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。實(shí)際操作就是獲得直接經(jīng)驗的方式之一。

　　2.幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿(mǎn)足（ ）

　　A.家長(cháng)的教育要求

　　B.上級領(lǐng)導的要求

　　C.小學(xué)的教育要求

　　D.幼兒發(fā)展的需求

　　2.【答案】D

　　【解析】《幼兒園工作規程》中提出，我國幼兒園的教育目標是對幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求。

　　3.建立良好幼師關(guān)系的前提是（ ）

　　A.傳授豐富的知識

　　B.尊重理解幼兒

　　C.不批評幼兒

　　D.滿(mǎn)足幼兒的一切需求

　　3.【答案】B

　　【解析】良好的師幼關(guān)系是開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的基礎，有利于兒童在幼兒園中愉快地生活、學(xué)習、成長(cháng)，有利于兒童社會(huì )交往的發(fā)展。幼兒園應當營(yíng)造尊重、接納和關(guān)愛(ài)的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系。因此，建立良好幼師關(guān)系的前提是尊重理解幼兒。

　　4.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的關(guān)鍵是讓他們（ ）

　　A.多交流多表達

　　B.多模仿別人說(shuō)話(huà)

　　C.多認字多寫(xiě)字

　　D.多背誦經(jīng)典

　　4.【答案】A

　　【解析】《幼兒園教育指導綱要》中對語(yǔ)言領(lǐng)域的指導要點(diǎn)有這樣的表述:語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的關(guān)鍵是讓他們多交流多表達。

　　5.制定一日活動(dòng)計劃主要是依據（ ）

　　A社會(huì )發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規律

　　B當地文化特點(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展狀況

　　C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要

　　D.幼兒園和班級的學(xué)期計劃

　　5.【答案】A

　　【解析】托幼機構應根據各年齡段兒童的生理、心理特點(diǎn)，結合本地區的地理位置、季節變化和本托幼機構的實(shí)際情況，制定合理的生活制度。

　　6.通過(guò)分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理的方法是（ ）

　　A.調查法

　　B.自然觀(guān)察法

　　C.實(shí)驗法

　　D.作品分析法

　　6.【答案】D

　　【解析】本題考察幼兒發(fā)展評價(jià)的方法。作品分析法:是教師和幼兒合作收集學(xué)年中不同時(shí)期具有代表性的閱讀、描述、數學(xué)、美工和音樂(lè )作品等分析幼兒心理發(fā)展的方法。題干中分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理是屬于作品分析法。

　　7.在幼兒記憶活動(dòng)中占主要地位的是（ ）

　　A.有意記憶

　　B.語(yǔ)調記憶

　　C.形象記憶

　　D.意義記憶

　　7.【答案】C

　　【解析】:幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn):第一，以無(wú)意記憶為主導，有意記憶逐漸發(fā)展。第二，以機械記憶為主導，意義記憶逐漸發(fā)展。第三，以形象記憶為主導，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。

　　8.某一時(shí)期，兒童學(xué)習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱(chēng)為（ ）

　　A.反抗期

　　B.敏感期

　　C.轉折期

　　D.危機期

　　8.【答案】B

　　【解析】敏感期是指兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環(huán)境中的某些事物很敏感，對有關(guān)事物的注意力很集中，從而使兒童學(xué)習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展迅速。

　　9.有些幼兒經(jīng)�？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì )明顯增加，這是因為電視的暴力內容對幼兒攻擊行為的習慣起到（ ）

　　A.定勢作用

　　B.懲罰作用

　　C.依賴(lài)作用

　　D.榜樣作用

　　9.【答案】D

　　【解析】電視上的攻擊性榜樣會(huì )增加幼兒以后的攻擊性行為。過(guò)多的電視暴力還能影響幼兒的態(tài)度，使他們將暴力看作一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。近年來(lái)的現場(chǎng)實(shí)驗研究也表明，觀(guān)看暴力電視節目的幼兒表現出更多的攻擊性行為。

　　10.與嬰兒最初的情緒反應相關(guān)聯(lián)的是（ ）

　　A.生理的需要

　　B.歸屬和愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實(shí)現的需要

　　10.【答案】A

　　【解析】?jì)和�最初出現的情緒反應是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運動(dòng)的分化有密切關(guān)系。同時(shí)，與社會(huì )性需要和社會(huì )性適應有關(guān)系。

　　二、簡(jiǎn)答題(共2道題，每題15分，共30分)

　　11.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要表現

　　11.【參考答案】

　　(1)兒童無(wú)意想象無(wú)預定目的，由外界刺激直接引起。想象主題不穩定。

　　(2)想象的內容零散，缺乏系統性。.

　　(3)想象活動(dòng)只需過(guò)程，不在意結果。

　　(4)想象受情緒和興趣的影響。

　　12.簡(jiǎn)述游戲對幼兒發(fā)展的作用

　　12.【參考答案】

　　第一，游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。

　　第二，游戲能夠促進(jìn)兒童認知和語(yǔ)言的發(fā)展。

　　第三，游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng )造力的發(fā)展。

　　第四，游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。

　　第五，游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì )性的發(fā)展。

　　三、論述題(共1道題，20分)

　　13.陳鶴琴說(shuō)過(guò)什么幼兒發(fā)展具有整體性，雖然他把幼兒發(fā)展劃分為健康，社會(huì )，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)等5類(lèi)，但是他們是相互作用，相互聯(lián)結的。結合陳鶴琴的觀(guān)點(diǎn)，分析學(xué)習和發(fā)展的整體性。13.【參考答案】

　�、俳逃�目標要注重整體性。從教育目標來(lái)看，我國幼兒園教育的目的是:“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！庇變簣@教育應當貫徹國家的教育方針。堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。

　�、诮逃齼热菀�注重整體性�！吨改稀窂慕】�、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域對幼兒在不同年齡階段末期，應知道什么，能做什么，達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長(cháng)提供了具體、可操作的指導。在實(shí)施過(guò)程中各領(lǐng)域教學(xué)不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，注重各領(lǐng)域目標間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，因此在實(shí)施過(guò)程中因特別關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的`整體性原則。

　�、劢逃龑�(shí)施要注重整體性。我國著(zhù)名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)把幼兒園課程劃分為“健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)”等五個(gè)領(lǐng)域，并將它們比喻為“五指活動(dòng)”，即“這五指活動(dòng)是一個(gè)整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通”。這生動(dòng)地說(shuō)明了各領(lǐng)域是不可分割的。同理，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展也是不能彼此分裂的。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分），閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　14.材料:

　　三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說(shuō)你還小，出去玩會(huì )被別的孩子欺負的，就在家玩多好，有時(shí)鄰居家的小朋友想到家里來(lái)找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨自玩要……

　　問(wèn)題:試運用同伴對幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識，對蒙蒙家長(cháng)的做法進(jìn)行評析

　　14.【參考答案】

　　奶奶的法是錯誤的。

　　1．同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。良好同伴關(guān)系是幼兒積極情感的重要護盾；經(jīng)�？谛∨笥褌円黄鹜�，得到同伴的接受，也可以幫助幼兒建立安全感和歸屬感。奶奶不讓蒙蒙和其他小朋友一起游戲，阻礙了蒙蒙和同伴建立情感聯(lián)系，不利于蒙蒙今后與同伴的情感聯(lián)系，久而久之，同伴都不愿意和他一起玩，會(huì )讓蒙蒙在班級里逐漸感到孤獨，不利于蒙蒙的社會(huì )性發(fā)展。

　　2．同伴交往有利于兒童學(xué)習社交功能和策略，促進(jìn)其社會(huì )性行為向積極、友好的方向發(fā)展。同伴交往可以使幼兒在實(shí)踐中提高自己的社交技能，不斷調整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。奶奶阻礙蒙蒙和其他幼兒游戲的同時(shí)也阻礙了蒙蒙對社交技能的學(xué)習，無(wú)法在與同伴交往的過(guò)程中鍛煉自己的社交能力，在將來(lái)與他人的相處也會(huì )變得困難，無(wú)法較好地適應社會(huì )。

　　3．同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認知能力的發(fā)展。兒童的知識不僅來(lái)自于教師的教育和書(shū)本知識，在與同伴交往的過(guò)程中也會(huì )學(xué)習到大量的知識，幼兒之間會(huì )分享經(jīng)驗，互相討論、協(xié)商，從而通過(guò)同伴的影響得到更多的認識，發(fā)展自己思考、解決問(wèn)題的能力。奶奶一直不讓蒙蒙和其他伙伴接觸，蒙蒙接受到的教育是有限的，他無(wú)法接觸到更多的知識來(lái)豐富自己，拓展自己的經(jīng)驗，遇到困難時(shí)也沒(méi)決問(wèn)題的能力。

　　4．同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。自我認知是在與同伴交往的過(guò)程中比較而來(lái)的，良好的同伴交往關(guān)系可以促使幼兒做出正確的自我評價(jià)，更好地認識自己；也可以促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，形成積極向上的個(gè)性。蒙蒙不與同伴接觸，就無(wú)法形成良好的自我評價(jià)，對自己的行為缺乏判斷，無(wú)法更好地自我認識；同時(shí)，長(cháng)期一個(gè)人容易形成孤僻、退縮、冷漠等的心理障礙，這對其今后的發(fā)展都是非常不利的。

　　5．同伴交往有助于去自我中心化。兒童只有在與同伴的交往中才會(huì )認識到別人的想法和立場(chǎng)，才會(huì )發(fā)現自己與他人的差異，改變自己不合理的想法，學(xué)會(huì )與人相處。蒙蒙不與外界接觸，會(huì )導致其一直以自我為中心，無(wú)法意識到他人的觀(guān)點(diǎn)、情感等。

　　15.材料:

　　春天來(lái)了，幼兒園組織畫(huà)春天的墻板活動(dòng)。張老師設計了一幅美麗的春天圖畫(huà)(圖1)，李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干(圖2)，她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上。

　　問(wèn)題:請評價(jià)兩位教師的做法

　　15.【參考答案】

　　張老師的做法是有待加強的，李老師的做法是值得我們學(xué)習的。具體原因如下：

　　(1）張老師違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的參與性原則。李老師的做法保證了幼兒的參與性。環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。材料中張老師直接自己進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng )設，并沒(méi)有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，沒(méi)有體現幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的參與性原則。李老師在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中只畫(huà)了樹(shù)干并希望幼兒可以將自己看到的景色用自己的方式進(jìn)行共同創(chuàng )作，使幼兒融入環(huán)境創(chuàng )設中，體現了環(huán)境創(chuàng )設的參與性原則。

　　(2）張老師在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中沒(méi)有將幼兒放在主體地位。李老師尊重了幼兒的主體地位。

　　兒童是學(xué)習的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構，課程才能內化為他們的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其身心發(fā)展。材料中張老師沒(méi)有跟幼兒進(jìn)行任何互動(dòng)就直接進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng )設，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體地位。李老師在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中給孩子創(chuàng )設條件和機會(huì )，讓他們可以自由創(chuàng )作，把孩子看作活動(dòng)的主人，尊重了幼兒的主體地位。

　　(3）環(huán)境具有教育性。李老師重視了隱形課程的教育價(jià)值，在幼兒園環(huán)境中潛移默化的影響幼兒。幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現教育目標服務(wù)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng )設不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話(huà)，讓環(huán)境去潛移默化地引發(fā)幼兒應有的行為。

　　(4）張老師的做法沒(méi)有促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。李老師的做法為幼兒想象力的發(fā)展提供了空間。在此活動(dòng)中教師應充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。材料中的張老師自己進(jìn)行創(chuàng )設扼殺了幼兒對于環(huán)境創(chuàng )設的想象與創(chuàng )造。李老師不僅給幼兒創(chuàng )設機會(huì )還會(huì )讓幼兒去感受大自然自由的創(chuàng )造，發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng )造力。

　　(5）張老師的兒童觀(guān)、教育觀(guān)有待加強。教育觀(guān)指出要促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)地發(fā)展。兒童觀(guān)指出兒童是學(xué)習的主體，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。要想有所創(chuàng )新，必須以主動(dòng)性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動(dòng)精這就要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、鼓勵學(xué)生存疑、求疑，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。發(fā)揮孩子的主體地位。材料中張老師的兒童觀(guān)、教育觀(guān)有待加強。

　　(6）張老師沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨特的人。

　　在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。材料中張老師不考慮幼兒的想法直接進(jìn)行墻飾的布置，沒(méi)有把孩子當成一個(gè)獨特的人來(lái)看待。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題共1小題，30分)

　　16.活動(dòng)：老師發(fā)現，大班的孩子們在玩買(mǎi)賣(mài)的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意的付款和收款。比如:3元錢(qián)的東西，孩子們總是會(huì )拿1元，5元，10元的代錢(qián)幣付錢(qián);有的幼兒不計算總和，不管多少錢(qián)都隨意給錢(qián)，收款的幼兒也隨意收下。

　　針對幼兒這一問(wèn)題，設計教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設計思路，活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

　　(1）誰(shuí)想上來(lái)幫光頭強付錢(qián)？（一張10元）

　　(2）還有誰(shuí)想上來(lái)？（兩張5元）

　　(3）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）

　　(4）還有不一樣的付錢(qián)方法嗎？（十張1元）

　　我們一起來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣付錢(qián)的？

　　10（一張10元）5+5（兩張5元）

　　5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）

　　1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）

　　小結：小朋友太厲害了，幫光頭強用了四種付款方法，買(mǎi)到了這把鋸子。光頭強完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準備了紅包，讓我們去購物。

　　四、購物游戲

　�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強給小朋友準備的紅包，現在我數一二三，一起來(lái)?yè)尲t包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢(qián)數，再選取自己想購買(mǎi)的商品）

　　小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì )兒我們帶著(zhù)紅包要去書(shū)店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規則：

　　(1）去書(shū)店的小朋友，當你買(mǎi)到書(shū)后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書(shū)，不能撕毀，保持安靜。

　　(2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢(qián)后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。

　　(3）去玩具店的小朋友注意了，你們在選取玩具時(shí)不能擁擠，排著(zhù)隊去付錢(qián)，買(mǎi)到玩具后到后面的地上玩會(huì )兒聽(tīng)明白了嗎？

　　(4）誰(shuí)來(lái)當收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對錢(qián)的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢(qián)、找錢(qián)。

　　五、結束活動(dòng)16.【參考答案】

　　設計意圖：幼兒在生活中，購買(mǎi)任何東西都需要用到人民幣，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒正確的認識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理消費，同時(shí)引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物的現象和特點(diǎn)、變化規產(chǎn)生興趣和探究欲望，使數學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：大班數學(xué)《認識人民幣》

　　活動(dòng)目標：

　　1．認識人民幣的面值。

　　2．運用1元、5元、10元的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，探究交易游戲的方法。

　　3．對數學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，探究交易游戲的方法。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT 、不同面值的人民幣、盤(pán)子、紅區角活動(dòng)布置等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　《光頭強》的故事導入

　　二、認識人民幣

　　現在我們一起來(lái)看看吧�。ㄖ鹨怀鍪�1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民

　　幣）

　　(1）這是幾元錢(qián)，誰(shuí)認識，來(lái)告訴他（1元）

　　(2）這張呢？哦！(5元）

　　(3）我們看還有哪張錢(qián)小朋友都認識？(10元）

　　(4）來(lái)，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）

　　(5）最后，這張小朋友都認識吧�。▽�！100元）

　　小結：小朋友剛才認識的這些錢(qián)，它們還有一個(gè)共同的名字叫人民幣。

　　人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車(chē)）對，在我們這里硬幣可以坐揚車(chē)，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都買(mǎi)東西。長(cháng)方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時(shí)買(mǎi)東西大多用的是紙幣。

　　三、探索方法

　　今天光頭強，也需要用紙幣去買(mǎi)一把新的鋸子，這把鋸子多少錢(qián)呢？我們去超市看看。（出示玩具鋸子）哦！它的標價(jià)是十元。光頭強今天拿來(lái)了1元、5元、10元的錢(qián)，你們想想看，他用哪些錢(qián)可以買(mǎi)到這把鋸子呢？不著(zhù)急，老師把這些錢(qián)帶來(lái)了，每個(gè)小朋友都來(lái)試著(zhù)付一下錢(qián)。（孩子操作，老師巡回指導）好了，現在把你們整理好的錢(qián)，放在桌子上，面向老師坐。

　　(1）誰(shuí)想上來(lái)幫光頭強付錢(qián)？（一張10元）

　　(2）還有誰(shuí)想上來(lái)？（兩張5元）

　　(3）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）

　　(4）還有不一樣的付錢(qián)方法嗎？（十張1元）

　　我們一起來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣付錢(qián)的？

　　10（一張10元）5+5（兩張5元）

　　5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）

　　1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）

　　小結：小朋友太厲害了，幫光頭強用了四種付款方法，買(mǎi)到了這把鋸子。光頭強完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準備了紅包，讓我們去購物。

　　四、購物游戲

　�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強給小朋友準備的紅包，現在我數一二三，一起來(lái)?yè)尲t包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢(qián)數，再選取自己想購買(mǎi)的商品）

　　小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì )兒我們帶著(zhù)紅包要去書(shū)店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規則：

　　(1）去書(shū)店的小朋友，當你買(mǎi)到書(shū)后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書(shū)，不能撕毀，保持安靜。

　　(2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢(qián)后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。

　　(3）去玩具店的小朋友注意了，你們在選取玩具時(shí)不能擁擠，排著(zhù)隊去付錢(qián)，買(mǎi)到玩具后到后面的地上玩會(huì )兒聽(tīng)明白了嗎？

　　(4）誰(shuí)來(lái)當收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對錢(qián)的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢(qián)、找錢(qián)。

　　五、結束活動(dòng)

　　幼兒園考教師資格證考試試題 7

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)

　　1．制定班級幼兒生活常規的主要目的是（　�。�。

　　A．幫助幼兒學(xué)會(huì )自我管理 B．便于教師管理

　　C．讓幼兒學(xué)會(huì )服從 D．維持紀律

　　答案：A

　　2．幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機、有想法，這反映幼兒（　�。�。

　　A．個(gè)性的發(fā)展 B．情感的發(fā)展

　　C．社會(huì )認知的發(fā)展 D．感覺(jué)的發(fā)展

　　答案：A

　　3．認為“游戲是為未來(lái)生活做準備”的游戲理論是（　�。�。

　　A．預演說(shuō) B．剩余精力說(shuō)

　　C．復演說(shuō) D．松弛消遣說(shuō)

　　答案：A

　　4．創(chuàng )建“活教育”體系的教育家是（　�。�。

　　A．陳鶴琴 B．福祿貝爾

　　C．杜威 D．蒙臺梭利

　　答案：A

　　5．在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機會(huì )的組織形式是（　�。�。

　　A．小組活動(dòng) B．班集體活動(dòng)

　　C．全園活動(dòng) D．個(gè)別活動(dòng)

　　答案：A

　　6．有的幼兒遇事反應快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的'氣質(zhì)類(lèi)型比較傾向于是（　�。�。

　　A．多血質(zhì) B．黏液質(zhì)

　　C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)

　　答案：C

　　7．某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（　�。�。

　　A．感覺(jué)的強調和夸張 B．未掌握畫(huà)面布局比例

　　C．表象符號的形成 D．繪畫(huà)技能稚嫩

　　答案：A

　　8．教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（　�。�。

　　A．發(fā)展適宜性原則 B．價(jià)值性原則

　　C．基礎性原則 D．興趣性原則

　　答案：A

　　9．?huà)雰合矚g將東西扔在地上，成人拾起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復，樂(lè )此不疲，這一現象說(shuō)明嬰兒喜歡（　�。�。

　　A．手的動(dòng)作 B．重復連鎖動(dòng)作

　　C．抓握動(dòng)作 D．玩東西

　　答案：B

　　10．幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒（　�。�。

　　A．好奇心強 B．說(shuō)謊

　　C．移情 D．想象與現實(shí)混淆

　　答案：D

　　幼兒園考教師資格證考試試題 8

　　2011下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題

　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著(zhù)起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。

　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊

　　B、不予理睬，繼續課堂教學(xué)

　　C、稍作停頓，批評訓斥學(xué)生

　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　2、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》的戰略主題是堅持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責：任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　A、素質(zhì)教育

　　B、基礎教育

　　C、應試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B、愛(ài)崗敬業(yè)

　　C、教書(shū)育人

　　D、終身學(xué)習

　　答案：D

　　4、（ ）是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A、義務(wù)教育

　　B、基礎教育

　　C、應試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的.神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。

　　A、愛(ài)國守法

　　B、愛(ài)崗敬業(yè)

　　C、教書(shū)育人

　　D、關(guān)心集體

　　答案：B

　　閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

　　子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）

　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

　　6、下列對孔子這段話(huà)的理解，不正確的一項是（ ）。

　　A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結合。

　　B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

　　C、光學(xué)習不思考會(huì )越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習會(huì )越來(lái)越糊涂。

　　D、孔子學(xué)與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。

　　答案：C

　　7、句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)含貶義色彩的一項是（ ）。

　　A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。

　　B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　C、我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候

　　D、徐悲鴻在畫(huà)室寫(xiě)了一副自書(shū)的對聯(lián)：“獨持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孫龍子》

　　答案：D

　　9、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。

　　A、免除

　　B、從輕、免除

　　C、從輕、減輕

　　D、從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。

　　A、人的全面發(fā)展

　　B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　C、教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D、以人為本

　　答案：B

　　11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現了法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的現實(shí)主義歷史。

　　A、《雙城記》

　　B、《人間喜劇》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的現代派詩(shī)人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡適

　　D、聞一多

　　答案：B

　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》

　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。下列說(shuō)法那一項不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D、不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　15、下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱(chēng)“嚴重不良行為”，的是（ ）。

　　A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安

　　B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)

　　C、吸食、注射毒品

　　D、殺人

　　答案：D

　　幼兒園考教師資格證考試試題 9

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。

　　A:直覺(jué)性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　A.交往、合作和交流B.表現、表達和創(chuàng )造

　　C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的幼兒語(yǔ)言教育目標從橫向的分類(lèi)結構來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現的，而每一部分又包括認知、情感、能力三個(gè)維度。因此，D項正確。

　　A項：交往、合作和交流是社會(huì )領(lǐng)域培養的主要能力。

　　B項：表現、表達和創(chuàng )造是藝術(shù)領(lǐng)域培養的主要能力。

　　C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。

　　3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。

　　A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異

　　C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查人的身心發(fā)展規律對教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。因此，B項正確。

　　4.“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！边@首兒童詩(shī)的作者是（ ）。

　　A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門(mén)D.陶行知

　　4.【答案】D。

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉村教育”“大眾教育”的倡導者。陶行知曾寫(xiě)的一首詩(shī)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！币虼�，D項正確。

　　A項：張宗麟是我國男性大學(xué)生當幼稚園老師的第一人。

　　B項：陳鶴琴是中國現代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。

　　C項：張雪門(mén)是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱(chēng)。張雪門(mén)非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應從馬背上學(xué)”。

　　5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應主要聚焦（ ）。

　　A.辦園條件B.保育教育過(guò)程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結果

　　5.【答案】B。

　　解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學(xué)評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內容要堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。因此，B項正確。

　　6.幼兒園一日活動(dòng)要動(dòng)靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）

　　A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞

　　C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞

　　6.【答案】A。

　　解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動(dòng)要動(dòng)靜交替，勞逸結合。因此，A項正確。

　　7.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀(guān)察到的情緒表現是（ ）。

　　A.驚喜B.害羞C.內疚D.焦慮

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì )發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對內疚沖突。所以，內疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀(guān)察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。

　　A、B、D三項：均在出生后的兩年內有明顯表現。

　　8.在玩棋類(lèi)游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現最能反映玩具的可玩性？（ ）

　　A.運用豐富的認知策略B.玩棋興趣持續較長(cháng)時(shí)間

　　C.有豐富的肢體表現D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感

　　8.【答案】B。

　　解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱(chēng)。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標準：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專(zhuān)注于游戲，并樂(lè )在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續時(shí)間的長(cháng)短。因此，B項正確。

　　9.3-4歲的兒童認為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認知發(fā)展理論的觀(guān)點(diǎn)，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。

　　A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為在前運算階段中存在著(zhù)泛靈論（萬(wàn)物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區分開(kāi)來(lái)，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現了泛靈論一特點(diǎn)。因此，A項正確。

　　B項：守恒是指兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。

　　C、D兩項：均不屬于思維的特點(diǎn)。

　　10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習的關(guān)鍵因素之一是（ ）。

　　A.操作條件作用B.符號表征C.社會(huì )互動(dòng)D.情感調節

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查社會(huì )文化歷史理論。維果斯基社會(huì )歷史理論的重要原則是當兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導下，內化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái)，它們是社會(huì )歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運用的過(guò)程中傳遞給兒童，這一觀(guān)點(diǎn)符合社會(huì )文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習的關(guān)鍵因素之一是社會(huì )互動(dòng)。因此，C項正確。

　　A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來(lái)說(shuō)，稱(chēng)贊、夸獎等作為強化手段的力量，逐漸勝過(guò)物質(zhì)形式的強化。題干中，未強調強化而是強調知識的傳遞。

　　B項：符號表征是指個(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。

　　D項：情感調節是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調節功能克服挫折。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒戶(hù)外運動(dòng)游戲中教師觀(guān)察的要點(diǎn)。

　　11.【參考答案】

　　游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶(hù)外運動(dòng)游戲強度較大，因此教師需要隨時(shí)觀(guān)察。教師具體需要把握觀(guān)察的幾個(gè)要點(diǎn)如下：

　�。�1）觀(guān)察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設施是否安全，有無(wú)浪費的地方或過(guò)于擁擠的區域等。游戲的材料是否豐富，滿(mǎn)足幼兒的需要。

　�。�2）觀(guān)察游戲中的幼兒。觀(guān)察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對游戲的專(zhuān)注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內容和玩法以及游戲中的同伴交往等。

　�。�3）觀(guān)察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題，通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　�。�4）觀(guān)察游戲中的教師。觀(guān)察教師的`觀(guān)念、態(tài)度、能力等是否恰當，在游戲中的觀(guān)察、介入與指導是否有效。

　�。�5）觀(guān)察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。

　　12.簡(jiǎn)述教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。

　　12.【參考答案】

　　教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：

　�。�1）教師主導型。

　　采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導地位。教師通過(guò)語(yǔ)言或行為直接對事件進(jìn)行干預和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語(yǔ)言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開(kāi)； 教師不問(wèn)青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過(guò)語(yǔ)言直接進(jìn)行調解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶?zhuān)�你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說(shuō)‘對不起’”，然后教導另一幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現“和解”。

　�。�2）幼兒主導型。

　　幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí)，教師將事件處理的主動(dòng)權交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導者和支持者的作用。如：教師認真傾聽(tīng)幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說(shuō)：“哦，原來(lái)你是這樣想的�！苯處熯�可以引導幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會(huì )怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”

　�。�3）放任型。

　　當幼兒間出現攻擊性行為時(shí)，教師對幼兒的語(yǔ)言或肢體沖突視而不見(jiàn)，表現出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時(shí)離開(kāi)沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強調的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒(méi)有采取相應的處理措施。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.闡述幼兒園保教相結合原則的內涵，舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？

　　13.【參考答案】

　　保育教育相結合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細致周到照料的同時(shí)，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　保教結合原則的內涵包括以下幾個(gè)方面：

　�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動(dòng)中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　�。�2）科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。

　�。�3）注重環(huán)境創(chuàng )設。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng )設，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　�。�4）關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。

　　保育與教育相結合的原則，在實(shí)踐中的具體落實(shí)：

　�。�1）首先，要將保教結合工作納入全園的工作方案中，同時(shí)更要引導教師在制定班級工作方案時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結合起來(lái)，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應該考慮怎樣通過(guò)保育到達教育的目的。在制定班級方案時(shí)要注意在一日生活的各項活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節中，自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。

　�。�2）在具體工作安排時(shí)要表達保教結合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養過(guò)程中要注重創(chuàng )設寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(cháng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。

　�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應該是統一的、緊密協(xié)調的，做到保中有教，教中有保。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　請根據圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結合游戲特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談一談對學(xué)前兒童游戲指導的啟示。

　　14.【參考答案】

　�。�1）帕頓按照兒童游戲表現出來(lái)的高低不同的社會(huì )參與水平，將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀(guān)游戲、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。

　　2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下：

　�、俑鶕�圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì )相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。

　�、诟鶕�圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著(zhù)社會(huì )性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì )和同伴一起做游戲，會(huì )有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì )共同分工和合作。

　�。�2）對學(xué)前兒童游戲指導的啟示如下：

　　對2歲兒童游戲指導的啟示：

　�、倏筛鶕�兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類(lèi)少、數量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿(mǎn)足其平行游戲的需要。

　�、谠谟螒蜻^(guò)程中，可以平行游戲法指導游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達到指導的目的。

　　對4歲兒童游戲指導的啟示：

　�、贋閮和�提供豐富多樣的游戲材料，滿(mǎn)足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。

　�、谥笇�兒童學(xué)會(huì )并掌握交往技能及規范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì )在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　�、圩⒁庥^(guān)察兒童游戲的情節及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導。（2分）

　　15.材料：

　　幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現欲望。兩個(gè)大班準備組織相應活動(dòng)。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現出各種形態(tài)的樹(shù)木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現，特別表?yè)P了幼兒不同的表現方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示：比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色。結果全班幼兒大都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)（圖4-圖6）。

　　問(wèn)題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應方式及其對幼兒行為的影響。

　　15.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習和發(fā)展是兒童不可剝奪的權利，成年人應為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習的條件與機會(huì )。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫(huà)中進(jìn)行了范畫(huà)，限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，是不正確的。

　　具體分析如下：

　�、俅笠话嗟睦蠋煿膭钣變簞�(chuàng )造和獨立思考，幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現，特別表?yè)P了幼兒不同的表現方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹(shù)木，整體回應方式是鼓勵式、開(kāi)放式的，尊重了幼兒的表現與創(chuàng )造，因此是正確的。

　�、诖蠖�班的幼兒教師在繪畫(huà)中進(jìn)行范畫(huà)，在繪畫(huà)活動(dòng)中指導和教育幼兒，給予了幼兒具體指導和技巧，但這種教育形式具有標準化、統一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，不利于幼兒自主表達創(chuàng )作。材料中，老師教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色，結果全班幼兒都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng )造，因此是不正確的。

　�。�2）對幼兒行為的影響分析如下：

　�、俅笠话嘤變航處煶浞謩�(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來(lái)畫(huà)樹(shù)，培養了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強了幼兒對自己觀(guān)察和表達的信心，培養了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng )造性的發(fā)展。

　�、诖蠖�班幼兒教師提供了技巧和指導，但進(jìn)行了范畫(huà)，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫(huà)樹(shù)技巧，但會(huì )導致幼兒缺乏自主性和獨立思考的機會(huì )。

　　綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵他們在繪畫(huà)中發(fā)揮創(chuàng )造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導忽略了幼兒的自主創(chuàng )造。

　　五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）

　　16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數學(xué)經(jīng)驗。

　　要求：請寫(xiě)出游戲的名稱(chēng)、材料準備、目標、玩法。

　　16.【參考答案】

　　版本一

　　大班數學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》

　　一、活動(dòng)目標

　　1.認知目標：認識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。

　　2.技能目標：通過(guò)撲克牌能夠比較數字的大小，并且尋找撲克牌數字的相鄰數。

　　3.情感目標：感受數學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數字游戲的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備

　　1.物質(zhì)準備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂(lè )等。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒已有認識數字、學(xué)習過(guò)數字的經(jīng)驗。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入——實(shí)物導入

　　教師出示撲克牌，引導幼兒觀(guān)察，引出本次活動(dòng)主題。

　　師：小朋友們，你們知道見(jiàn)過(guò)撲克牌嗎？撲克牌可以用來(lái)做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現了有什么呢？

　�。ǘ�）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.教師引導幼兒感知撲克牌上的數字。

　　師：每副撲克牌都是有順序的，按數字1-10排列；同樣的數字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數字是相對應的。

　　2.游戲一：《誰(shuí)會(huì )被吃掉》，引導幼兒比較數字的大小。

　�。�1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。

　　玩法：每?jì)擅�幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。

　�。�2）幼兒游戲，教師巡回指導。

　　3.游戲二：《找鄰居》

　�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數字練習尋找相鄰數。

　　玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。

　�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結束

　　教師總結，自然結束本次活動(dòng)。

　　師：今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數字大小和相鄰數，每個(gè)小朋友都是小小數學(xué)家。

　　四、活動(dòng)延伸

　　將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽?zhuān)�與父母探索更多的撲克牌游戲。

　　版本二

　　游戲1：《誰(shuí)會(huì )被吃掉》

　　材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干

　　游戲目標：練習比較數的大小

　　游戲玩法：每?jì)擅�幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。

　　游戲2：《找鄰居》

　　材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干

　　游戲目標：練習對數字大小順序的感知

　　游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。

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