怎樣培養青少年的基本素質(zhì)

　　在當今社會(huì )，大家談起青少年一代，大部分人都會(huì )搖頭嘆氣。在我就職的中專(zhuān)學(xué)校里，也確實(shí)存在這樣一些問(wèn)題。這樣一些青少年，他們學(xué)習差，行為不良，上課大部分時(shí)間睡覺(jué)，課余吃喝玩，上網(wǎng)等，這已經(jīng)不是個(gè)別現象。針對這樣的狀況，作為教育工作者該如何應對？下面是小編為大家帶來(lái)的關(guān)于怎樣培養青少年的基本素質(zhì)的知識，歡迎閱讀。

　　一、采用肯定式教育

　　對這些青少年學(xué)習成績(jì)差，行為不良等一些問(wèn)題，我首先肯定主要不是他們的原因。這樣的認識，才容易走進(jìn)他們的心里，才會(huì )與你溝通，交流，你的教育思想才容易被接受。之后，要多表?yè)P，多鼓勵，多肯定，讓他們在現實(shí)中肯定自我（而不是在虛擬的空間里），最后激發(fā)他們對未來(lái)，對夢(mèng)想的追求，讓他們不在現實(shí)中墮落，不在虛擬中迷茫。

　　二、感恩之心的培養

　　經(jīng)常用一些事例來(lái)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們有一顆感恩的心。比如上海機場(chǎng)刺母案等事例讓青少年學(xué)生去討論反思。以及古代成語(yǔ)烏鴉反哺，羊羔跪乳等故事對他們進(jìn)行教育，使他們具有一顆感恩的心，感恩父母，感恩他人，社會(huì )，國家。認識自己的錯誤，讓他們邁向真、善、美。成為一個(gè)有道德的人。從一個(gè)叛逆，桀驁不馴的誤區走出來(lái)，邁出成熟的一步。

　　三、榮辱觀(guān)認識

　　許多青少年對榮辱認識不清。不知道什么是榮，什么是辱。針對這樣的問(wèn)題。在教學(xué)中不是單純的說(shuō)教可以解決的，要深入淺出地通過(guò)一些事例誘發(fā)他們自己得出正確的認識。

　　四、知書(shū)達禮的教育

　　在當下的青少年中，他們的言行舉止有許多與我們的期望與要求相去甚遠。經(jīng)常給他們講到傳統美德要求，男孩子要有君子風(fēng)度；女孩子要有淑女風(fēng)范。指出他們的不足，但不要責備他們。為什么？因為他們不知書(shū)，所以不達禮。同時(shí)又不失時(shí)機地教給他們禮、儀、仁、智、信等優(yōu)秀的中華傳統美德傳統。在這些正確的思想引導下，這些青少年越來(lái)越走向了正軌，言行舉止有了可喜的進(jìn)步。以前，見(jiàn)到老師，低頭，旁視，形同陌路，而今彬彬有禮；以前粗話(huà)不斷，而今此類(lèi)現象已經(jīng)幾乎沒(méi)有了，因為知書(shū)，所以達禮也。

　　五、修身養性與身心健康

　　在當今市場(chǎng)經(jīng)濟改革開(kāi)放的大潮中，社會(huì )飛速進(jìn)步發(fā)展；同時(shí)也引發(fā)了諸多不良的現象，進(jìn)而影響并改變了青少年一代。比如。懶惰、不思進(jìn)取、向錢(qián)看、小小年紀抽煙，酗酒，談戀愛(ài)的現象嚴重。針對這些問(wèn)題怎么辦？單靠強制解決不了任何問(wèn)題，必須使他們從內心深處認識到錯誤。要告誡他們做人要修身養性，不但身體要健康，心理也要健康。諸如，如何保持身體健康，合理飲食，生命在于運動(dòng)，充足睡眠；以及如何保持心理健康，相信自己，克服自卑心理，多溝通，交流，樂(lè )觀(guān)向上。讓他們明白生命在于運動(dòng)的道理。而沉迷網(wǎng)絡(luò )生活是一種不健康的并且毀滅自己的一種生活方式；又通過(guò)現實(shí)中兩個(gè)同時(shí)患上絕癥病例的人，使他們明確了心理健康的重要性。兩個(gè)人釣魚(yú)的好朋友，一個(gè)人是離休干部，一個(gè)是退休工人，同時(shí)被查出患上絕癥；離休干部癥狀輕，而退休工人更重些；離休干部從此不出門(mén)，在家休養整天在家想著(zhù)活不長(cháng)了，反觀(guān)退休工人則是依舊樂(lè )觀(guān)，豁達，整天釣魚(yú)鍛煉；像正常人一樣；結果離休干部，病狀稍輕的一年后去世，而退休工人，病癥很重的，五年過(guò)去，依舊整天樂(lè )呵呵地早出晚歸。為什么這樣？心理健康創(chuàng )造的奇跡。明白了這些道理后，他們都自覺(jué)不自覺(jué)的改變了自己的生活方式和理念。

　　拓展：

　　如何培養孩子的基本素質(zhì)

　　注意力

　　注意力是指精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無(wú)意注意。這種注意顯得輕松，無(wú)須意志努力，但不持久。父母應有意識地以意志控制的有意注意，這樣才能使把精力投放到應該從事的活動(dòng)上來(lái)，并取得較好的效果。如能經(jīng)常引導，的有意注意就能得到較快發(fā)展。

　　觀(guān)察力

　　觀(guān)察力是有目的`、有計劃地感知事物的能力。對幼兒來(lái)說(shuō)，主要是觀(guān)察身邊的人、物和環(huán)境，父母應有意識地引導觀(guān)察感興趣的事物，同時(shí)訓練用自己的語(yǔ)言對事物加以描述。

　　記憶力

　　記憶力的方法很多，最重要的是調動(dòng)的積極性，教會(huì )明確記憶目的、掌握科學(xué)的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復習法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之后的當晚或次晨必須進(jìn)行第一次復習，第二次復習應在此后的30小時(shí)內進(jìn)行，以后，復習的時(shí)間可逐漸延長(cháng)。

　　思維力

　　思維力是認識事物本質(zhì)及其發(fā)展的能力，在的智力活動(dòng)中起決定性作用。思維力，特別是創(chuàng )造性思維力，在很大程度上決定了的發(fā)展。幼兒的思維力，大多是通過(guò)語(yǔ)言得到反映的。1歲半到3歲期間，是學(xué)會(huì )口語(yǔ)的關(guān)鍵期，入學(xué)后，他的書(shū)面表達能力才逐漸形成。從2歲到小學(xué)畢業(yè)這10年左右的階段里，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的目標是：從“清楚、明白”向著(zhù)“生動(dòng)、邏輯、深刻”發(fā)展。語(yǔ)言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進(jìn)展。

　　想象力

　　知識儲備達到一定程度，再有一定的思維力，就會(huì )形成想象力。想象力具有無(wú)限的發(fā)展力，可以說(shuō)，離開(kāi)了想象，就不會(huì )有創(chuàng )造。發(fā)展想象力的前提是豐富的生活，使積累生活經(jīng)驗和知識，在確立遠大理想的基礎上加強引導，使的思想具有靈活、開(kāi)闊和敢于創(chuàng )新的特點(diǎn)。想象力的機會(huì )很多，關(guān)鍵在于父母是否善于因勢利導，聯(lián)系實(shí)際，引導進(jìn)行豐富多彩的想象活動(dòng)。

　　手腦并用的實(shí)踐能力

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫特別強調對進(jìn)行手腦并用的實(shí)踐能力的。俗話(huà)說(shuō)的“心靈手巧”，手巧，應歸功于思維靈活精細和具有創(chuàng )造性；心靈，則是動(dòng)手實(shí)踐鍛煉的結果。兩者息息相關(guān)，互為因果。

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