園長(cháng)怎么提升自己的領(lǐng)導力

　　一個(gè)園長(cháng)必須在師生中享有威信，威信也就是領(lǐng)導力，有了領(lǐng)導力，園長(cháng)才能順利的開(kāi)展工作。否則，說(shuō)話(huà)沒(méi)人聽(tīng)，指揮沒(méi)人服從，園長(cháng)的管理工作會(huì )很難進(jìn)行的。園長(cháng)怎么提升自己的領(lǐng)導力？下文是小編整理的相關(guān)內容，歡迎閱讀參考!

　　一、明確威信的內涵及意義

　　所謂威信，簡(jiǎn)而言之，就是威望和信譽(yù)。一個(gè)人有威信，就能得到群眾的尊重、信賴(lài)和擁護。威信是園長(cháng)多種素養和人格魅力的集中表現，是園長(cháng)主持幼兒園工作，開(kāi)展管理活動(dòng)最寶貴的要素之一，對辦好幼兒園有著(zhù)重大意義。

　　園長(cháng)有了威信

　　第一、有利于決策的貫徹落實(shí)，能確保幼兒園管理機制的改革和深化，因為管理機制的改革總是伴隨著(zhù)阻力，園長(cháng)威信高對諸項改革措施的實(shí)施具有十分重要的意義。

　　第二、有利于人際關(guān)系的融洽，它能有效地使集體成員認識一致、行動(dòng)協(xié)調、團結合作，充分調動(dòng)集體的凝聚力;能有效制止認識分歧、情緒抵觸、互相牽制、互相拆臺、有令不行、有禁不止的現象。

　　第三、有利于號召的響應，園長(cháng)作為決策人，通常站在整體的角度考慮問(wèn)題，全盤(pán)運籌，做出決斷，而師生員工以及園內一些部門(mén)的領(lǐng)導由于工作性質(zhì)或其他個(gè)人利益的原因，往往站在局部或個(gè)人的立場(chǎng)上，對園長(cháng)的決策進(jìn)行評判，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸、抵制情緒。園長(cháng)有了威信，就有利于園長(cháng)行政決策得到師生員工的認可、支持和執行，在幼兒園中產(chǎn)生“皮革馬利翁”效應，使園中各層次人員積極配合，主動(dòng)支持，扎實(shí)執行地工作，并能營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的人際關(guān)系和積極進(jìn)取的工作氛圍，使各種內耗降低到最低限度，使矛盾和意見(jiàn)分歧能及時(shí)得到協(xié)調和解決。而如果沒(méi)有威信，人際間拉皮扯筋的事就會(huì )越來(lái)越多，即使園長(cháng)出面干預，也不會(huì )有人聽(tīng)或少有人聽(tīng)，甚至可能使意見(jiàn)分歧和矛盾激化。

　　二、做為一名幼兒園的園長(cháng)要怎么做才可以建立好威信呢?要做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)良好的素質(zhì)，“四素”：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。熱愛(ài)幼教事業(yè)，園長(cháng)通過(guò)加強政治學(xué)習，提高自己的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，把握好幼兒園發(fā)展的方向，也是樹(shù)立威信的一個(gè)積累。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，才能指導教學(xué)，必須努力學(xué)習教育管理知識，提高管理水平，必須努力學(xué)習現代科學(xué)文化專(zhuān)業(yè)知識，才能提高專(zhuān)業(yè)水平。幼兒園是幼兒教育的場(chǎng)所，是懂幼兒教育，精通育兒經(jīng)驗的幼教專(zhuān)業(yè)者最密集的地方，只有懂業(yè)務(wù)又有領(lǐng)導才能的園長(cháng)才具有巨大的影響力，才能受到群眾的歡迎，才能感召人、影響人。

　　(二)多謀善斷，有決策力：特別是在關(guān)鍵時(shí)刻，能作出準確判斷。決定有科學(xué)依據，切實(shí)可行，比較容易在群眾中形成對領(lǐng)導的信任和信賴(lài)感。

　　(三)執行決定堅果斷：決定的事要狠抓落實(shí)，使群眾切實(shí)感到領(lǐng)導的決定有權威，從而產(chǎn)生責任感。例如六一兒童節對于幼兒園是一個(gè)很大的活動(dòng)項目，在工作和節目安排上，要分工到班，分責到人。再如在教師教案和日常課堂的檢查中，一定要定時(shí)，定人，分組檢查，不能有疏漏。定期的組織教師業(yè)務(wù)水平的交流和學(xué)習。這樣的檢查不能因時(shí)，因為的變動(dòng)而經(jīng)常的改動(dòng)。

　　(四)以身作則，身先士卒：執行決定過(guò)程中，身教勝于言教，有了身教，群眾和領(lǐng)導就會(huì )同心同德，有共同的戰斗心氣兒。如在幼兒園中要求老師值班和提前到崗的任務(wù)，當然做為園長(cháng)，也同樣有值班要求和任務(wù)，并且我們的領(lǐng)導班子總是最早來(lái)最晚走，等我們的孩子們離園后全園檢查完之后再走。

　　(五)有領(lǐng)導的氣魄，作風(fēng)民主，敢于批評和自我批評：園長(cháng)是幼兒園的帶頭人，因此關(guān)心職工的生活和工作是應盡的職責和義務(wù)。當教職工遇到困難時(shí)，園長(cháng)要深入了解情況，對合理而又可以解決的問(wèn)題，要及時(shí)伸出援助之手，盡力予以解決，幫助她們克服困難，使她們對園長(cháng)產(chǎn)生感激。

　　在政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)上，要盡可能提供或創(chuàng )造良好的環(huán)境和條件，為教師服務(wù)，支持她們的工作，使其有成功感，幫助教師實(shí)現自我價(jià)值，安心本職工作。在生活中，做教職工的貼心人。幼兒教師是由多數女性組成的特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、又極自尊等共性特點(diǎn)。園長(cháng)應用朋友般的友愛(ài)之情，理解她們的“愛(ài)美之心”、“愛(ài)家之情”。每個(gè)幼兒園都可能遇到這樣的教師——剛休完產(chǎn)假回到工作單位，由于休假時(shí)間長(cháng)，更由于心系家中的“寶寶”，無(wú)法迅速、專(zhuān)心地投入到工作中，偶爾還會(huì )出現遲到早退的現象。這時(shí)，倘若園長(cháng)只是一味地指責批評，只能使她們產(chǎn)生抵觸情緒。

　　因此應更加關(guān)注她們的情感，多與她們溝通，探討科學(xué)育兒的方法，在可能的情況下適當為她們減輕工作量，幫她們疏導壓力，解決困難，順利渡過(guò)這一特殊時(shí)期，使她們安心工作。對于有情緒的人，園長(cháng)應做到放下架子，主動(dòng)和她們溝通，以情動(dòng)人，以理服人。使之產(chǎn)生“受人滴水，報之涌泉”的感激之情，讓每一個(gè)人都感受到來(lái)自園長(cháng)的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺(jué)。從而發(fā)揮工作的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造和諧、健康、積極向上的人際環(huán)境，達到“以情鼓勵人，以情凝聚人”之目的。

　　三、理解威信的誤區，建立和鞏固威信

　　(一)威信不是上級授予的，不能認為有權就是有威信。以強制——屈服——威信有管理公式是不可取的。有些園長(cháng)習慣于用權力來(lái)壓服教職工，認為威信就是“我說(shuō)你聽(tīng)、我令你做”，不得違背，甚至于“牛不喝水強按頭”，如有稍悖，就輕率地采用懲罰措施。曾聽(tīng)說(shuō)某幼兒園的園長(cháng)，從不允許教職工對自己從發(fā)出的“命令”說(shuō)“不”，園內的一切事務(wù)從來(lái)都是自己說(shuō)了算，沒(méi)有任何商量的余地，開(kāi)會(huì )時(shí)常是用“訓斥”的口氣，園務(wù)會(huì )經(jīng)常變成“評判會(huì )”，導致教職工見(jiàn)了她就像“老鼠見(jiàn)到貓”。這種用“絕對權力”壓服取得的“威信”，實(shí)在讓人望而生畏!

　　(二)威信不是自封的，防止把威風(fēng)當威信。在日常工作中，園長(cháng)的威信是在盡職盡責中逐步建立起來(lái)的，不要以為當了園長(cháng)，就會(huì )自然而然的有威信，因而獨斷專(zhuān)行，指揮一切。

　　(三)威信不是靠四面討好、八面玲瓏取得的，防止“老好人”“封官許愿”“小恩小惠”。這種方法是不會(huì )長(cháng)久的。

　　(四)要樹(shù)立領(lǐng)導集體的威信，不能只樹(shù)校長(cháng)個(gè)人的威信。園里的工作不是一個(gè)園長(cháng)的作用的而是領(lǐng)導班子共同的合力。

　　(五)不能因為有了威信而濫X職權。防止利用職權享受種種特權。以至于喪失威信。結語(yǔ)：總之，建立威信難，喪失威信易，威信是時(shí)間和汗水換來(lái)的，所以威信建立起來(lái)以后，更應該嚴格要求自己不斷的提高自己的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和領(lǐng)導水平。