- 相關(guān)推薦
如何教大班小朋友畫(huà)畫(huà)
培養幼兒動(dòng)手能力是繪畫(huà)活動(dòng)的直接目的，通過(guò)繪畫(huà)動(dòng)作練習增強手部小肌肉的力量，促進(jìn)手臂、手腕、手指協(xié)調配合能力，發(fā)展手眼協(xié)調能力。為兒童入小學(xué)學(xué)習正規書(shū)寫(xiě)數字、漢字、拼音做好充分的動(dòng)作預備。下面就是小編整理的如何教大班小朋友畫(huà)畫(huà)，一起來(lái)看一下吧。
一、兒童為什么愛(ài)畫(huà)畫(huà)
愛(ài)畫(huà)畫(huà)是每個(gè)孩子的天性，只要你稍加注意就會(huì )發(fā)現他們把大地、家具、墻壁當紙，把各種能畫(huà)出痕跡的東西當筆，凡是能涂到的地方都涂上各種點(diǎn)、線(xiàn)、圈等組成的稚拙可笑的作品。年齡越小的兒童越把畫(huà)畫(huà)這種行為看成是一種很有趣的游戲，他們愛(ài)隨意地自由自在地不愿意受任何約束地畫(huà)畫(huà)，最怕的是把成人的方法強加于他們。他們把自己畫(huà)的畫(huà)看得不重要，也不在乎別人怎樣去評價(jià)自己的畫(huà)。通過(guò)繪畫(huà)使手臂有節奏地動(dòng)作從中獲得主動(dòng)的身體運動(dòng)的快感。所以就不停地畫(huà)，在繪畫(huà)過(guò)程中不斷地去發(fā)現、探索、得到極大的滿(mǎn)足和無(wú)比的快樂(lè )。
二、教師和家長(cháng)應怎樣看待兒童繪畫(huà)
兒童繪畫(huà)是一種發(fā)泄，表達一種情感，是語(yǔ)言的延伸。作為教師和家長(cháng)應尊重學(xué)生的情感，既教兒童畫(huà)畫(huà)，又不要限制得太多，留給孩子一定想象、創(chuàng )造的空間，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展、這是最可貴的。我們應該承認人是有差異的，這就要求家長(cháng)和教師切記不要急躁，飯要一口一口吃，知識是靠一天一天地積累。不要急于求成。教育是一個(gè)過(guò)程，不要光顧學(xué)畫(huà)畫(huà)忘掉了孩子綜合能力的培養。不論是課內還是課外都要保持常人的心態(tài)對待孩子們所取得的每一次成績(jì)。運用多種形式鼓勵孩子的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，這樣孩子總會(huì )看到希望。學(xué)畫(huà)畫(huà)是沒(méi)有速成的，如果誰(shuí)說(shuō)速成的話(huà)那他肯定是騙人的。作為家長(cháng)要做的是更應該要了解兒童心理發(fā)展的幾個(gè)階段，為他們學(xué)畫(huà)創(chuàng )造條件，不要總是用成人的眼光看兒童繪畫(huà)。這樣會(huì )傷害孩子的積極性。
三、學(xué)生應怎樣看待自己
小一點(diǎn)的兒童只是隨意性無(wú)意識地畫(huà)畫(huà)，所以沒(méi)有任何負擔，當開(kāi)始上小學(xué)后隨年齡的增長(cháng)，認知水平的不斷增加，漸漸的開(kāi)始有意識地畫(huà)畫(huà)，有時(shí)教師再提出一些具體要求，兒童就表現出不相信自己，總是怕畫(huà)錯，不敢下筆，沒(méi)有信心，其實(shí)你應該想世界上你是最棒的！畫(huà)畫(huà)的好壞不重要，重要是不半途而廢能夠盡全力把他做完。學(xué)畫(huà)畫(huà)不一定非當藝術(shù)家，但這種參與的作畫(huà)過(guò)程是非常重要的事。
1、根據兒童繪畫(huà)發(fā)展的幾個(gè)不同階段，個(gè)性心理差異，實(shí)施不同的方法，因材施教
我們應該認識到兒童形成一定的繪畫(huà)造型能力有其自身的規律和特點(diǎn)，從涂鴉到表象符號的形成，從無(wú)意識到有意識表現，到簡(jiǎn)單的情節構思，最后構成較為完整的畫(huà)面，能創(chuàng )造自己獨特的繪畫(huà)語(yǔ)言，并能通過(guò)直觀(guān)感受畫(huà)實(shí)物對象，是一個(gè)復雜的智能發(fā)展過(guò)程，每個(gè)兒童都要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。我們只能順應這些規律和特點(diǎn)加以正確的引導，那種完全放任自由的方法對待兒童繪畫(huà)是不可取的態(tài)度。怎樣指導兒童繪畫(huà)這是家長(cháng)和教師們都十分關(guān)心的問(wèn)題。好的學(xué)習方法不僅能夠使兒童的觀(guān)察力、記憶、想象、創(chuàng )作能力都得以提高，而且使兒童越學(xué)越有興趣，同時(shí)還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習。不好的方法只能給兒童帶來(lái)不良的影響，一些教師和家長(cháng)不應該把大人的想法強加于兒童，使他們養成概念的畫(huà)法，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有信心，總是表現出縮手縮腳，不相信自己，讓他們感到繪畫(huà)不是一種快樂(lè )，而是一種負擔。那么什么是好的學(xué)畫(huà)指導方法呢？我認為從整體上看好的指導方法應是：結合兒童繪畫(huà)不同階段的心理特點(diǎn)注重兒童個(gè)性差異，因材施教，因人施教。在指導過(guò)程中結合不同階段發(fā)展的實(shí)際情況和自身能力來(lái)進(jìn)行。不能超越兒童的自身能力，如果違背了兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用成人的觀(guān)點(diǎn)及標準苛求孩子，不僅會(huì )挫傷兒童繪畫(huà)的積極性，而且還會(huì )削弱孩子正常繪畫(huà)能力的發(fā)展，出現適得其反的結果。
為了更好地指導兒童畫(huà)，我們首先要了解各個(gè)時(shí)期的兒童畫(huà)特點(diǎn)，了解這些對于指導兒童繪畫(huà)顯得十分重要。兒童繪畫(huà)的大致發(fā)展過(guò)程可分為以下幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的表現特征，他們基本的發(fā)展規律既有普遍性，又有特殊性。
普遍性是：
涂鴉期大約從18個(gè)月——3歲（隨意的亂畫(huà)，感受通過(guò)手的運動(dòng)，在紙上留下的痕跡所帶來(lái)的滿(mǎn)足與快樂(lè )）
象征期又叫表現符號期3——5歲（這一時(shí)期，兒童能夠進(jìn)一步控制手的運動(dòng)，畫(huà)出的形象似乎能看出一點(diǎn)什么，當大人問(wèn)起這是畫(huà)的什么？這時(shí)他會(huì )給自己的畫(huà)命名字。有時(shí)他看著(zhù)自己的畫(huà)自言自語(yǔ)地說(shuō)個(gè)不停。）畫(huà)面特點(diǎn)，幼稚，簡(jiǎn)單，不完整，有的近似符號，線(xiàn)條不流暢，像呀呀學(xué)語(yǔ)一樣。
主觀(guān)感覺(jué)表現期5——9歲（年齡小一點(diǎn)能夠畫(huà)其所想，稍大一點(diǎn)的畫(huà)其所見(jiàn)。觀(guān)察力進(jìn)一步增強開(kāi)始對細節的描繪。這一時(shí)期是兒童思維最活躍的時(shí)期，也是兒童畫(huà)創(chuàng )作最多的時(shí)期。他們能夠表達自己的想法，并且有明顯的寫(xiě)實(shí)傾向。）逐漸對造型有了明顯的認識和理解。
視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期9歲以后（開(kāi)始向寫(xiě)實(shí)方向轉化，關(guān)心自己作品的好壞，否定過(guò)去自己畫(huà)過(guò)的畫(huà)，注重所描繪物體的逼真性，愛(ài)欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實(shí)感強的作品）
特殊性是：
在眾多的一些兒童中有的發(fā)展的早一些，有的發(fā)展的晚一些。
根據以上這些特點(diǎn)制定相應內容。例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱(chēng)，各種工具的使用方法。到了高年級，他們進(jìn)入了客觀(guān)的寫(xiě)實(shí)方法，學(xué)生具備深入觀(guān)察物象與描繪物象的能力，應有系統地講授美術(shù)基礎知識。不僅認識色彩的名稱(chēng)而且還能夠運用色彩知識進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。在制定內容的基礎上，還應根據每個(gè)學(xué)生的生理條件、氣質(zhì)、性格、興趣、意志和美術(shù)能力的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導。根據不同的年齡階段，提出不同的要求標準，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。在指導過(guò)程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫(huà)技術(shù)化，這樣違背兒童繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段，那是不可取的。
一、要教會(huì )兒童整體觀(guān)察事物的方法，例如：頭是一個(gè)整體，在頭部還有一些更具體的東西如：眼、鼻、耳、頭發(fā)等。
二、教會(huì )用比較的方法，例如：這是什么？“這是頭巾”。這是什么？“這也是頭巾”。這些都是頭巾，那么我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什么不同之處。
三、能夠區分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特征（民族服裝：漢族與少數民族。季節服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業(yè)的特征（建筑工人、醫生、老師等）。
相同的事物放在一起，應注意大小搭配關(guān)系。教師如何啟發(fā)引導學(xué)生畫(huà)一個(gè)更合適的繪畫(huà)題目，基本原則是生動(dòng)、有趣、形象、可畫(huà)。例如：一位教師起了這樣一個(gè)題目，大嘴魚(yú)找媽媽?zhuān)@一個(gè)“大嘴”就確定了魚(yú)本身的特征，再加上找媽媽點(diǎn)出了不是一個(gè)魚(yú)而是一群魚(yú)，這里其中包括有大有小的情節共性都是大嘴魚(yú)，同時(shí)注意眼神的刻畫(huà)和裝飾效果。
教兒童掌握基本的造型方法和規律。例如：他們雖然無(wú)意識的運用了基本形畫(huà)出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無(wú)意識的畫(huà)和教師有意識的教結合起來(lái)，主要是告訴他們萬(wàn)物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來(lái)的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫(huà)出千變萬(wàn)化的畫(huà)面來(lái)。不要以臨摹入手，可出示一些優(yōu)秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過(guò)后再通過(guò)默寫(xiě)的形式進(jìn)行繪畫(huà)。這樣經(jīng)過(guò)在大腦里進(jìn)行再消化再加工這一過(guò)程，就會(huì )變成他們自己的繪畫(huà)語(yǔ)言。有范畫(huà)，但又不要求學(xué)生完全照老師的范畫(huà)畫(huà)，發(fā)揮自己創(chuàng )作的余地。
2、怎樣引導孩子把自己的畫(huà)畫(huà)得更豐富
啟發(fā)談話(huà)自由畫(huà)畫(huà)看圖說(shuō)話(huà)看圖寫(xiě)話(huà)年齡越小的兒童，畫(huà)畫(huà)總是一邊想一邊畫(huà)，所以教師則應進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)，具體在什么時(shí)間？什么地方？哪些人？做什么？怎么做？結果怎么樣的順序來(lái)引導學(xué)生的想象力。通過(guò)兒童自己描繪和教師啟發(fā)談話(huà)的這種形式，轉換成生動(dòng)形象的繪畫(huà)語(yǔ)言，兒童一邊聽(tīng)，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫(huà)面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫(huà)出東西，否則畫(huà)畫(huà)的盲目性會(huì )更大。切記談話(huà)談的越具體畫(huà)面畫(huà)的越豐富。根據教師的談話(huà)開(kāi)始自由的畫(huà)畫(huà)。一般情況下，兒童在完成自己作品的過(guò)程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經(jīng)教師引導他們是愿意接受教師提出的建議的，并且進(jìn)一步豐富自己的畫(huà)面。另一種不是不愿意接受老師的意見(jiàn)，而是由于年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個(gè)性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來(lái)是不完整的畫(huà)面，但孩子不是這樣看，所以對于這樣的兒童，教師萬(wàn)萬(wàn)不應強求，這樣會(huì )挫傷他們的繪畫(huà)積極性。應順其自然，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，給他一定的時(shí)間，耐心的等待著(zhù)下一次慢慢的提高。心理學(xué)家認為：一個(gè)人需要根據形象和文字兩者進(jìn)行思考……才能充分發(fā)展整個(gè)身心系統。不要單純地學(xué)畫(huà)畫(huà)，應同語(yǔ)言表達和書(shū)寫(xiě)能力相結合。通過(guò)語(yǔ)言表達和文字描寫(xiě)，進(jìn)一步補充完善想象的不足，促進(jìn)語(yǔ)言表達和書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)同步發(fā)展。小一點(diǎn)兒童因識字少、書(shū)寫(xiě)能力差的原因，這樣就要求能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言按老師開(kāi)始啟發(fā)談話(huà)時(shí)的順序，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習口頭表達能力。對年齡稍大一點(diǎn)的，應要求他們不但能夠畫(huà)，還應用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫(huà)面的豐富性。促進(jìn)說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、同步發(fā)展。這樣做的目的是通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)喚起知覺(jué)中以往的記憶，產(chǎn)生聯(lián)想，再引發(fā)深入的想象。在繪畫(huà)的同時(shí)更有效地促進(jìn)文化課的學(xué)習，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
作為教師，要經(jīng)常告訴學(xué)生：一個(gè)有趣動(dòng)聽(tīng)的故事，就是一幅美麗的圖畫(huà)；同樣一幅美麗的圖畫(huà)，就是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。培養兒童逐步學(xué)會(huì )善于用語(yǔ)言表達一幅畫(huà)面的能力。教師應常常用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，來(lái)刺激學(xué)生。如：紅紅的臉蛋大大的眼睛，一邊演示一邊來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。提供一幅有趣的創(chuàng )作作品讓學(xué)生看圖把圖中的故事情節講出來(lái)。根據這幅畫(huà)的啟發(fā)自己再創(chuàng )作一幅相關(guān)的畫(huà)，同一個(gè)主題，用不同的構圖表現方法重新組織畫(huà)面的練習。強調構圖知識。輔導兒童畫(huà)教師應經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓練，一畫(huà)多題、一畫(huà)多變、一畫(huà)多想、一畫(huà)多說(shuō)。以上這些靈活多變的方法，都能有效地啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造力。
3、欣賞優(yōu)秀少兒繪畫(huà)作品激發(fā)兒童的創(chuàng )作欲望
以提供圖片、畫(huà)冊、觀(guān)看展覽等多種形式激發(fā)兒童的創(chuàng )作欲望。在繪畫(huà)過(guò)程中我們應經(jīng)常提供適合兒童欣賞的作品。當作品畫(huà)出來(lái)后，教師在原有的認知基礎上，提供一些素材是必要的。尤其是畫(huà)相近的主題，目的是看看別人是怎樣想的，又是怎樣安排畫(huà)面的，畫(huà)面上還需要添畫(huà)哪些東西，人物動(dòng)態(tài)、形象、表情、色彩運用、所表現的繪畫(huà)技巧及使用的工具，從中受到啟發(fā)，使自己的畫(huà)面畫(huà)的更豐富。
4、加一點(diǎn)減一點(diǎn)
加一點(diǎn)減一點(diǎn)的目的是：加一點(diǎn)使畫(huà)面更加豐富，這樣加強主要的形象，使畫(huà)面主題更加突出，如果他只畫(huà)出了人，你應問(wèn)他還有別人嗎？他們都在干什么？加上一個(gè)人怎么樣？減一點(diǎn)是有些不必要的東西建議他把它減掉怎么樣？
5、戶(hù)外寫(xiě)生收集素材為創(chuàng )作打下良好基礎
兒童喜歡戶(hù)外寫(xiě)生。進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)可和戶(hù)外寫(xiě)生結合起來(lái)，既滿(mǎn)足兒童游戲欲望又培養了學(xué)生繪畫(huà)興趣。老師和家長(cháng)要經(jīng)常利用節假日雙休日組織兒童去戶(hù)外寫(xiě)生。孩子和小伙伴們在一起一定有很多有趣的故事。經(jīng)常到戶(hù)外去寫(xiě)生對提高學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力有幫助，在寫(xiě)生的過(guò)程中培養學(xué)生在大自然中感受美、發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美。不論是熟悉的家人，還是身邊的日用品、風(fēng)景、各種交通工具，那一草一木、一磚一石都是我們可畫(huà)的對象，都會(huì )喚起他們對大自然的熱愛(ài)。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開(kāi)的鮮花，都能陶冶情操。這對于人一生的成長(cháng)都是十分有益的。通過(guò)寫(xiě)生還可以提高學(xué)生表現事物的造型能力，不斷地在大腦中積累繪畫(huà)創(chuàng )作素材，增強記憶能力。
一次活動(dòng)戶(hù)外寫(xiě)生策劃好與壞很重要，可通過(guò)夏令營(yíng)的形式進(jìn)行，出發(fā)路上觀(guān)察，參加當地的民族活動(dòng)，看日出，參加傍晚的篝火晚會(huì )，參加牧場(chǎng)各種其他活動(dòng)，寫(xiě)生，寫(xiě)日記，然后回來(lái)展示作品。
6、變換各種繪畫(huà)工具和教學(xué)內容提高兒童的繪畫(huà)興趣
兒童的心理特點(diǎn)是注意力時(shí)間短，好奇心強，尤其是對新鮮事物更感興趣。所以應根據這些特點(diǎn)變換各種繪畫(huà)工具和教學(xué)內容來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
嘗試使用不同的工具激發(fā)兒童的繪畫(huà)興趣。例如：油畫(huà)棒、各種筆（簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等）國畫(huà)工具、版畫(huà)工具、各種紙張（有色、無(wú)色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙）還可以借助其他材料。這些工具即可單獨使用，也可以相互配合到一起使用。在課程內容的安排上不要總是單一的繪畫(huà)，可根據教學(xué)計劃安排室內課，例如：書(shū)法課、線(xiàn)描課、手工課、版畫(huà)課、色彩課、攝影課、電腦繪畫(huà)課、等穿插進(jìn)行，還可根據季節的變化適當安排一些室外課，來(lái)調節美術(shù)教學(xué)。
7、怎樣評價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)作品
怎樣評價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)作品應通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)討論，自評互評相結合。在討論時(shí)，先問(wèn)你自己覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？同學(xué)的眼光怎樣看？老師怎樣看？建議你怎樣畫(huà)會(huì )更好些。通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)引導。成人應該認識到：兒童和成人對周?chē)澜绲睦斫馐遣灰粯拥�，各有自己的眼光，有了這些認識再看兒童畫(huà)評價(jià)兒童畫(huà)就不難了。最重要的是不能以?xún)和?huà)的干凈與否、比例適當與否、涂色均勻與否為標準，更不要以像與不像為標準，要以鼓勵為主，兒童畫(huà)就應該像兒童畫(huà)。表現的主題就是兒童真實(shí)、稚拙、天真的心靈世界。
8、要允許兒童畫(huà)錯
對學(xué)生作品的評價(jià)不論是家長(cháng)還是老師都要特別慎重的，總原則是以鼓勵為主肯定成績(jì)的大前提下，用不傷害學(xué)生的語(yǔ)言婉轉地提出不足使學(xué)生愿意主動(dòng)地去接受。畫(huà)錯了常常換紙，這是每位教師在輔導經(jīng)常遇到的，有時(shí)幾分鐘內就把一張畫(huà)畫(huà)完了，最后畫(huà)了一本圖畫(huà)本也沒(méi)完成一張畫(huà)。
常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“老師我畫(huà)錯了”這時(shí)老師萬(wàn)萬(wàn)不能采取訓斥的態(tài)度。應該說(shuō)：“不要緊，既然畫(huà)錯了那你就‘將錯就錯’吧，把畫(huà)面變一變看一看會(huì )是什么樣子�！薄敖ㄗh你這樣畫(huà)怎么樣？”“試一試你這樣畫(huà)會(huì )更好”這樣說(shuō)的目的是增強學(xué)生的信心，使他們不會(huì )老是想換紙，不管畫(huà)的好壞都會(huì )認真的把它完成。通過(guò)這樣的長(cháng)期訓練，讓他們養成把一件事從頭到尾做完的良好習慣，從小培養他們的應變能力。
9、鼓勵學(xué)生的幾種方法
經(jīng)常設立一些獎項來(lái)鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，增加他們的繪畫(huà)興趣。例如：像下列獎項勤奮好學(xué)獎、創(chuàng )新獎、進(jìn)步獎等就非常適合學(xué)生。
小朋友們你們好：
我知道你們都非常喜歡畫(huà)畫(huà)，就事缺少勇氣，有很多小朋友第一次根我學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候說(shuō)：“老師我不敢畫(huà)，我不會(huì )畫(huà)”，其實(shí)你們作品的純凈、天真、自由的稚拙筆觸是最寶貴的，是大人們已不可能重復，去又向往不已的。
興趣可是繪畫(huà)入門(mén)得基礎條件呦！你們看空中得小鳥(niǎo)，地上得小草，美麗得小川，更別提那可愛(ài)得小動(dòng)物了，更是小朋友們得最?lèi)?ài)，再看那陽(yáng)光于快樂(lè )的孩子們，是不是有興趣把它們都畫(huà)下來(lái)呢，讓我們一同尋找幸福，創(chuàng )造快樂(lè )，共同描繪童心、童趣、童畫(huà)。
小朋友們只要你們長(cháng)久保持繪畫(huà)的興趣，堅持下去就會(huì )成才，才能不是天生的，是靠培養、靠人堅持不懈的努力獲得的。
怎么教寶寶學(xué)畫(huà)畫(huà)
1、“聽(tīng)”孩子的畫(huà)
對幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就像大人寫(xiě)日記般，他們會(huì )以既有的、熟悉的表現手法，用點(diǎn)、線(xiàn)、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗。所以，我們看孩子的畫(huà)時(shí)，并不是看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內容。
2、以言語(yǔ)引導孩子畫(huà)畫(huà)
當孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知如何表現時(shí)，請您以“言語(yǔ)”來(lái)引導他做畫(huà)。例如孩子想畫(huà)“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書(shū)籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀(guān)看，都能加強孩子對畫(huà)作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。
3、豐富孩子的生活經(jīng)驗
豐富孩子的生活經(jīng)驗，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長(cháng)的重要方式。孩子要透過(guò)親身的體驗，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿(mǎn)情感的作品，不會(huì )老是畫(huà)一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
4、提供能引起共鳴的圖畫(huà)書(shū)
借助圖畫(huà)書(shū)引導孩子作畫(huà)，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過(guò)，圖畫(huà)書(shū)內容要合乎幼兒的語(yǔ)言理解程度，并且以圖書(shū)為主、文字為輔。格林童話(huà)、安徒生童話(huà)、各國民間故事書(shū)都是擴展孩子認知經(jīng)驗及刺激想象力的好書(shū)。
兒童學(xué)畫(huà)的特點(diǎn)
1、趣味性
兒童學(xué)畫(huà)多出于興趣，出于好玩，生自愛(ài)美的天性，把畫(huà)畫(huà)當成一種游戲。當他能用生動(dòng)的藝術(shù)形象描繪出心中的世界時(shí)，是非常高興的。所以家長(cháng)決不要用“任務(wù)”“作業(yè)”來(lái)強迫孩子學(xué)畫(huà)，把有趣變成沒(méi)趣，而應該引發(fā)和保持兒童的興趣。
2、摹仿性
兒童初學(xué)畫(huà)畫(huà)，多是從兒童畫(huà)冊或電視動(dòng)畫(huà)片中摹仿而來(lái)，不是象成人那樣從生活中寫(xiě)生而來(lái)。
3、創(chuàng )造性
摹仿只是一種手段，創(chuàng )作才是兒童畫(huà)的主要內容和主要特色，這與兒童學(xué)音樂(lè )迥然不同。兒童最富于幻想，只有創(chuàng )作才能充分發(fā)揮他的天才。
兒童幾歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)好
都說(shuō)3—12歲生長(cháng)發(fā)育的黃金時(shí)期，那么畫(huà)畫(huà)要從幾歲開(kāi)始培養起好呢？4~9歲兒童想像力最豐富，是開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的最佳時(shí)期。
家長(cháng)應有意識地讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，如建筑物的造型、顏色等，讓孩子發(fā)現生活中的美。3~6歲的兒童，美術(shù)教育以撕撕折折、剪剪畫(huà)畫(huà)為主，讓他感到愉悅，增加興趣。7~10歲的孩子，則主要灌輸繪畫(huà)背后的人文、地理等知識，豐富想像力。
兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，家長(cháng)不要買(mǎi)臨摹課本，也不要買(mǎi)簡(jiǎn)筆畫(huà)教材。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求線(xiàn)要直，圈要圓，模式僵化，不符合兒童畫(huà)的特點(diǎn)。讓他通過(guò)自己的想象去創(chuàng )造屬于自己的色彩世界才是最好的！
家長(cháng)們可以教小朋友使用不同的工具和材料，讓他自己去想象嘗試畫(huà)他自己感興趣的內容，只要他認為表達了他的意愿就要鼓勵他，不要打擊孩子。最重要的是，讓孩子通過(guò)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程體驗到快樂(lè )和成就感，認同感，這才是最重要的，同時(shí)通過(guò)繪畫(huà)提高孩子的想象思維，聯(lián)想思維，動(dòng)手能力，提高專(zhuān)注力。
【如何教大班小朋友畫(huà)畫(huà)】相關(guān)文章：
如何教8歲小朋友畫(huà)畫(huà)01-10
如何引導小朋友畫(huà)畫(huà)01-11
如何教四歲孩子畫(huà)畫(huà)01-10
如何教四歲寶寶畫(huà)畫(huà)10-29
在家如何教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)01-06
家長(cháng)如何教寶寶學(xué)畫(huà)畫(huà)01-11
家長(cháng)如何教寶寶用電腦畫(huà)畫(huà)01-06
幼兒園如何教幼兒畫(huà)畫(huà)01-11