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民族民間舞蹈教學(xué)
民間舞蹈是一個(gè)民族在長(cháng)期社會(huì )生活中形成的一種藝術(shù)，也是民族的思想、情感、習俗、觀(guān)念等藝術(shù)化的形象反映。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于民族民間舞蹈的教學(xué)，歡迎參考閱讀，希望對您有所幫助。
民族民間舞蹈泛指產(chǎn)生并流傳于民間、在當地的民族文化的基礎上發(fā)展起來(lái)的，受民俗文化制約，以自?shī)首詷?lè )為主要功能的舞蹈形式。民族民間舞蹈一般都受到當地的生存環(huán)境、風(fēng)俗習慣、生活方式、民族性格、文化傳統、宗教信仰等因素的影響，在不同的程度上反映了當地的文化�，F階段，由于學(xué)生的水平參差不齊，對民族民間舞蹈的理解就僅僅限于一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和技巧。而高校教師教學(xué)一般是通過(guò)示范的形式，然后讓學(xué)生模仿，一遍遍練習，直到學(xué)會(huì )為止，學(xué)生學(xué)到的只有動(dòng)作外表，而缺乏內在的感情。民族民間舞每一個(gè)特有的動(dòng)作姿態(tài)無(wú)不受其特有文化的烘托。因此，在民族民間舞課堂教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生舞蹈的技巧，還要將單純傳授舞蹈形態(tài)，拓展為傳承反映民族精神的舞蹈文化，使學(xué)生能夠通過(guò)生活的積淀和文化的理解來(lái)體會(huì )舞蹈的感情，領(lǐng)會(huì )舞蹈的真諦。
一、了解各民族的獨特文化
在講解每一個(gè)單元時(shí)，就將一個(gè)門(mén)類(lèi)的民間舞蹈與其相對應的民間文化相融合，讓學(xué)生充分了解舞蹈蘊含的文化背景。例如在學(xué)習藏族舞蹈的時(shí)候，要使學(xué)生了解到藏族長(cháng)期生活在高原的牧區上，受自然環(huán)境和勞動(dòng)生產(chǎn)習慣的影響。呼吸帶有壓抑感和負重感。舞蹈中氣息盡力吐納，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點(diǎn)。以弦子為代表，藏族舞弦子部分的基本動(dòng)律“屈伸”。用這種呼吸可使動(dòng)作顯得流暢、有重量，腳下有根。在學(xué)習蒙古族舞蹈的時(shí)候要使他們了解到蒙古族人能歌善舞，廣闊的草原練就了他們豪放的性格，蒙古族的舞蹈節奏明快，熱情奔放。蒙古族舞蹈多以“抖肩”和“翻腕”等動(dòng)作來(lái)表現蒙古族人民豪放、開(kāi)朗奔放的個(gè)性。后靠的體態(tài)、橫擰的動(dòng)作是與他們曾有過(guò)的英雄歷史分不開(kāi)的。蒙古舞的呼吸以在重拍上慢吐氣較多，也充分體現出蒙古舞粗獷剽悍、豪邁矯健、穩重端莊的特點(diǎn)。在學(xué)習苗族舞蹈的時(shí)候也要讓他們了解到我國南方多山地，山地民族生活在山谷之間，長(cháng)期的勞動(dòng)生活就形成了“一順邊”的動(dòng)作和體態(tài)。苗族舞蹈中，女子“踩鼓”時(shí)，身體就是一順邊的擺動(dòng)。只有當學(xué)生了解了這些民族的文化的同時(shí)才能更好的學(xué)習舞蹈。
當然，要真正的了解一個(gè)民族的文化，單靠書(shū)本的知識是不夠的，教師要廣泛的收集民族民間音樂(lè )及舞蹈錄像資料，可以在圖書(shū)館收集、摘錄，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等方式來(lái)收集，并組織學(xué)生欣賞、討論，引導學(xué)生了解各民族的風(fēng)土人情、勞動(dòng)方式，宗教信仰等。教師還要充分的鼓勵學(xué)生自己收集相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生多與民族地區的學(xué)生交流。同時(shí)還可以聘請民族地區的舞蹈專(zhuān)家和教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對民族民間舞蹈的認識。
二、剖析動(dòng)作體態(tài)、姿態(tài)的由來(lái)
單純的讓學(xué)生了解民族文化是不夠的，還要通過(guò)民族文化的講解來(lái)剖析動(dòng)作體態(tài)、姿態(tài)的由來(lái)。例如：漢族東北秧歌，它的基本體態(tài)是始終保持上身前傾、略含胸、膝部微屈、重心在前，因為他們居住在遼闊的東北平原，地勢平坦、寒暑分明，人們多是從事墾荒、開(kāi)礦、搬運的勞動(dòng)者，他們樸實(shí)、堅韌、直率、樂(lè )觀(guān)，因此形成了東北秧歌特有的基本體態(tài)和動(dòng)律。藏族舞蹈以松胯、弓腰、曲背、彎膝、“一邊順”為典型特征，是由于藏民族分布于號稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原，由于受山地環(huán)境的多重影響，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點(diǎn)。蒙族舞蹈的基本體態(tài)是后點(diǎn)步位、上身略后傾、后背挺拔、頸部稍后枕、手擺放在身體兩側的斜前方位，這是由于蒙族人民居住在遼闊的大草原上，人們主要是從事狩獵、游牧業(yè)、畜牧業(yè)，勇敢、豪放、彪悍、熱情。曾經(jīng)創(chuàng )造了輝煌的戰績(jì)和歷史。其后靠的體態(tài)、橫擰的動(dòng)作是與他們曾有過(guò)的英雄歷史分不開(kāi)的。通過(guò)對動(dòng)作的文化解讀，可以讓學(xué)生在了解民族文化的同時(shí)，清楚動(dòng)作的由來(lái)，更好的體會(huì )動(dòng)作的內涵。
三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的應用在教學(xué)中來(lái)。多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識面，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)仿真的教學(xué)情境。在民族民間舞蹈教學(xué)中，其民族文化特色濃厚，對于大部分生活環(huán)境不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單靠想象有時(shí)候沒(méi)有辦法理解，而通過(guò)現實(shí)的生活體驗更加是不可能。通過(guò)多媒體，可以給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)仿真的、動(dòng)態(tài)的民族生活環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，更加真實(shí)的體驗民族文化，理解舞蹈的內涵。如學(xué)習藏族舞蹈時(shí)，用多媒體將西藏的風(fēng)光一一展現在課堂上。皚皚的白雪，神圣的唐古拉山脈，宏偉的布達拉宮，色彩艷麗的藏族服飾，獨具特色的藏族舞蹈，耳邊響起藏族的民樂(lè )，讓學(xué)生盡可能的再發(fā)揮自己的想象，這樣，學(xué)生就能更好的了解藏族的文化，理解舞蹈的內涵。再如在學(xué)習傣族民間舞蹈時(shí)，通過(guò)多媒體展現青山綠水，溪流環(huán)繞的竹樓、賽龍舟、潑水節，年輕人聚在一起，挎鼓勁舞，好像自己就身在其中，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的舞蹈環(huán)境。另外還可以通過(guò)多媒體放映優(yōu)秀的舞蹈錄像教材，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩獲得全面準確的認識，學(xué)生通過(guò)對比學(xué)習，發(fā)現自己的不足，提高他們的舞蹈鑒賞、分析及創(chuàng )造能力。
總之，民族民間舞蹈作為一種生活的反映，反映著(zhù)地區不同的文化風(fēng)貌。它來(lái)源于生活，表現著(zhù)文化，是人們對生活情感的表現和關(guān)注。因此，在民族民間舞蹈教學(xué)中，應充分的發(fā)揮民族知識的作用，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，以達到形神具備之效。
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