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怎樣提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力?
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。而許多同學(xué)的閱讀能力很有限，因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力顯得尤為重要。
1. 擴大詞匯量閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的能力。詞匯量越大，閱讀的基礎就越好。所以，我們要采取多種手段，盡可能快地擴大自己的詞匯量。在記憶詞匯的過(guò)程中，我們應該結合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習詞匯，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中弄懂的詞匯才能記得牢固、用得準確。
2. 掌握一定的文化背景知識背景知識在閱讀的過(guò)程中起著(zhù)很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會(huì )很困難。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語(yǔ)言背景。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習的學(xué)生應具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文化知識，還要了解和熟悉一些英語(yǔ)國家的生活習慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，為提高閱讀能力打好基礎。
3. 掌握構詞法應掌握一些構詞法，如詞綴法、轉換法、合成法等。另外，在詞匯復習的過(guò)程中，不僅要注意詞匯的表面含義，還要注意到詞匯背后所蘊含的社會(huì )歷史、文字藝術(shù)等語(yǔ)言文化知識。因為詞義反映了一定的客觀(guān)世界和社會(huì )實(shí)踐，它們還隨著(zhù)社會(huì )文化、民族習慣、語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì )發(fā)展等因素而變化。
4. 培養猜詞能力學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì )遇到大量的生詞。在平時(shí)訓練時(shí)，盡量不要去查字典，可以通過(guò)上下文來(lái)猜出詞義。至于有些不影響理解的生詞，如表示人名、地名的詞，不必翻譯出來(lái)。掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閱讀中某些生詞的干擾、降低生詞率、提高閱讀速度和理解能力是必不可少的。培養猜詞的技巧可從以下幾方面進(jìn)行：
(1)根據構詞法來(lái)猜測生詞的詞義應熟練地掌握三種常見(jiàn)的構詞法：轉換、派生和合成。掌握構詞法對猜測詞義很有幫助。如unbelievable 這個(gè)詞，可以根據構詞法把它拆成un, believe, able，其中believe是詞根，un 是否定前綴，able 是“可……的”，因此unbelievable是“難以置信的”。
(2)根據普通常識來(lái)猜測生詞的詞義
如When you throw a stone into still water of a lake, you will watch a ripplespread in rings on the surface of water. 根據常識，可以判斷ripple 有“波紋”的意思。因為在湖中扔一塊石頭，湖面上會(huì )形成環(huán)形的波紋。
(3)利用上下文提供的同義詞來(lái)猜測生詞的詞義
如：Influenza is some⁃times called flu or a bad cold.
根據上下文可以猜出：influ⁃enza 是bad cold 的同義詞，意為流感。
(4)根據上下文提供的反義詞來(lái)猜測生詞的詞義
如：Unlike his brother, who is truly a handsome man, John is quite homely.根據上下文可以猜出homely 是hand⁃some的反義詞，意為丑陋的。
(5)根據語(yǔ)法結構、標點(diǎn)符號等猜測生詞的詞義如：The other questioned the veracity——the truthful⁃ness of these reports.根據逗號后的解釋可以猜出veracity 意為真實(shí)性。
5. 注意抓文章的中心思想文章的中心思想是全篇文章的核心，它體現作者的基本觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和意圖。一般來(lái)說(shuō)，主題句會(huì )出現在文首，也就是說(shuō)，作者先在文章的開(kāi)頭點(diǎn)出中心，然后再作進(jìn)一步的擴展和論說(shuō)。并且每段的中心句往往是在句首。有時(shí)候，作者為說(shuō)明或論證一個(gè)較難理解的觀(guān)點(diǎn)，也可能先舉例說(shuō)明，然后再提出自己的觀(guān)點(diǎn)，也就是說(shuō)，把主題句放在文尾。
總之，學(xué)生要提高自己的閱讀水平，就必須掌握足夠的詞匯量，平時(shí)學(xué)習中注意長(cháng)句的分析，擴大閱讀量，了解外國文化，注意閱讀技巧，那么就可以真正地提高閱讀水平。
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