英語(yǔ)閱讀能力的培養
閱讀技能是指言語(yǔ)技能的一種�？刂坪驼{節閱讀活動(dòng)的心智活動(dòng)方式�？稍陂喿x活動(dòng)過(guò)程中形成和發(fā)展。是構成閱讀能力的重要因素，反映閱讀能力發(fā)展的水平和個(gè)別差異。下面是小編給大家帶來(lái)的英語(yǔ)閱讀能力的培養，希望能幫到大家！
英語(yǔ)閱讀能力的培養1
閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力也是英語(yǔ)教學(xué)的目標之一。那么，如何培養學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀能力呢，我認為應該從以下幾方面入手。
一、努力培養學(xué)生的閱讀興趣
中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機往往呈現非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習興趣顯示出一定的波動(dòng)性，這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步使其學(xué)習動(dòng)機趨于明確和穩定。培養閱讀能力應首先從培養閱讀興趣做起，要把握從易到難、循序漸進(jìn)的原則。此外，還要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分享有“提出問(wèn)題”的權力和機會(huì )，老師不失時(shí)機地對學(xué)生給予鼓勵與肯定。這樣，學(xué)生就可以享受到閱讀樂(lè )趣，體驗到成功的喜悅，進(jìn)而增強其閱讀的信心。
二、采取多種手段提高閱讀能力
1、生詞的處理。
對生詞較多、難度較大的文章，先集中學(xué)習單詞、詞組，使學(xué)生對單詞有初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對生詞較少的文章，則在導入過(guò)程中利用動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現“對閱讀理解形成重大障礙的生詞”，不必呈現所有的生詞，有些詞可以通過(guò)上下文語(yǔ)境猜出。
2、聽(tīng)錄音等手段的運用。
在聽(tīng)錄音進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，教師可先設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，這樣可促使學(xué)生整體把握內容，而不是一味地掌握某些單詞、詞組或句子。需要注意的是，設計的問(wèn)題應稍簡(jiǎn)單些，可用判斷對錯的題型，降低難度。除此之外，還可以把對話(huà)改成短文形式填空，以幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)知識。
3、良好的閱讀習慣的培養。
良好的閱讀習慣是提高學(xué)生閱讀能力的有力保障。限時(shí)閱讀是一種有效的訓練方法，可以在一個(gè)較短的時(shí)間段內集中學(xué)生的注意力。要以意群或句子為單位閱讀，這樣容易抓住文章的中心大意；要養成根據上下文猜測生詞詞義的`習慣，在不影響理解全文的情況下，放過(guò)難點(diǎn)；還要特別留意文章的開(kāi)頭和結尾以及每段的首句和尾句。
英語(yǔ)閱讀能力的培養非一日之功，需要長(cháng)期地、認真地積累語(yǔ)言知識，擴大詞匯量。只要每天堅持一定數量的閱讀，并始終采用正確的閱讀方法，久而久之，閱讀效果就會(huì )顯現出來(lái)。
英語(yǔ)閱讀能力的培養2
一、英語(yǔ)閱讀的含義和要求
閱讀一篇文章或一本書(shū)，不僅要正確識別文字符號，根據語(yǔ)境理解文字符號的含義，而且要充分運用語(yǔ)言知識，與作者的思想感情進(jìn)行溝通，進(jìn)而欣賞或評價(jià)英語(yǔ)材料。因此，讀者除具備一定的詞匯量，語(yǔ)言知識以及語(yǔ)法知識外，還要有相應的社會(huì )文化背景知識，邊閱讀邊猜想、分析、歸納和演繹等綜合思維能力�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)閱讀是多層次的能力共同起作用的過(guò)程。
二、閱讀在英語(yǔ)學(xué)習中的意義
閱讀和聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯一樣，它們同屬語(yǔ)言的范疇。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的反復訓練，不僅能提高語(yǔ)言運用能力本身，也使得語(yǔ)言知識在運用中得到進(jìn)一步理解、鞏固和提高。在這些訓練中，對于掌握語(yǔ)言知識而言，閱讀是最直觀(guān)！最有效！最易操作的方法！
三、英語(yǔ)閱讀中常出現的問(wèn)題
1、習慣于逐詞閱讀
有相當一部分學(xué)習者每閱讀一篇文章總是仔細而緩慢地讀著(zhù)每一個(gè)單詞和句子。而實(shí)際上，以這種方法閱讀，學(xué)習者只能獲得各個(gè)單詞和各個(gè)句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此學(xué)習者應學(xué)會(huì )按意義單位閱讀。一個(gè)有用的方法是將句子按意群分行排列。讓學(xué)習者將視力集中在每一個(gè)意群中部，并努力看到兩邊的詞。Successful improvement /of your reading /depends on your eagerness /to improve /and your willingness /to practise。掌握了意群閱讀這種方法，我們就不會(huì )因過(guò)多注意語(yǔ)言形式而忽視其內在的意義。
2、過(guò)多地依賴(lài)詞典
在閱讀英語(yǔ)材料的過(guò)程中，學(xué)生一旦遇到生詞，就很自然地翻開(kāi)詞典，查找詞義，而對上下文的聯(lián)系未做更多的思考，這樣反而阻礙了英語(yǔ)閱讀速度的提高。例如，在句子John’s thoughtless remark about religious got him into a lot of hot water. 中的hot water在詞典中是查不到的，只有細心揣摩， 才會(huì )知道不是“熱水”而是“麻煩”的意思。
3、詞匯量不足
詞匯量是理解的基礎，也是提高閱讀速度的`必要條件。不認識某詞就不能理解其意，有時(shí)一詞之差也會(huì )導致片面理解或意思完全相反。但在一篇生詞較多的文章中，處處停頓處理，勢必會(huì )大大降低閱讀速度。要擴大詞匯量，一方面要靠集中記憶，另一方面要靠大量閱讀來(lái)強化和鞏固。在閱讀過(guò)程中，應該學(xué)會(huì )把注意力集中在關(guān)鍵詞，替代詞和連接詞上。通過(guò)上下文或利用學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識推測出生詞的詞義，以便貫通閱讀。
4、文化背景知識有限
語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表現形式。學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程，也是了解和掌握對象國家文化背景知識的過(guò)程。不了解英語(yǔ)國家的文化，就不能真正讀懂英語(yǔ)文章，甚至會(huì )出現在認識每一個(gè)單詞和句子的情況下，仍不明其內涵或造成誤解的現象。
四、英語(yǔ)閱讀策略與技巧
1、閱讀時(shí)，最大努力地克服心譯及重復閱讀習慣。
泛讀的宗旨是培養第二外語(yǔ)語(yǔ)感及閱讀熟練程度，要求學(xué)習者用外語(yǔ)思維，用外語(yǔ)解決問(wèn)題。心譯顯然是不可取的。有效的方法是：在閱讀時(shí)，有意識地暫時(shí)忘掉本民族語(yǔ)言。在閱讀中，我們還經(jīng)�？吹揭环N較普遍的現象――那就是重復閱讀（即回視）現象。它往往會(huì )減慢閱讀速度，嚴重時(shí)會(huì )挫傷閱讀興趣。
2、培養整體閱讀能力。
整體閱讀是以意群為單位進(jìn)行的閱讀（read in thought groups）。作品中的句子總是由一些主要起結構作用的詞和具有實(shí)際意義的詞構成的。它們有機地結合起來(lái)就構成句子的基本意義單位，這就是意群。因此，要想加快閱讀速度，以意群為單位進(jìn)行閱讀也是必不可少的一步。
3、正確處理生詞
�。�1）對不重要的生詞，如不影響閱讀理解，可以跳過(guò)去，如：
Her youngest son， dressed in a blue blazer and brown suede sneakers， went to the table and began to gobble， He hadn’t eaten anything for a whole day， so all dishes， beefsteak， bacon， Pudding， etc， tasted more delicious than ever.
以上文字中，可能閱讀者不認識blazer， suede， sneakers， beefsteak， bacon和pudding，可跳過(guò)去后并不影響我們接受“她兒子餓極了，一坐下來(lái)就大吃一頓”這個(gè)信息。
�。�2）根據上下文猜測，判斷詞義，如：
Where temperature becomes high and humidity low， or where dry and rainy seasons alternate， some amphibians become inactive until conditions area gain favorable .This is called aestivation. In cold or temperate regions， some amphibians go into hibernation.
這是選自一篇有關(guān)“兩棲動(dòng)物”的科普文章，根據我們所知道的百科知識，有些兩棲動(dòng)物要夏眠，有些則要冬眠。另外，從文中“high temperature”和“innactive”為線(xiàn)索，我們可以猜出aestivation意為“夏眠”，這一猜測得到下文hibernation（冬眠）的證實(shí)。
�。�3）利用構詞法知識來(lái)辯識生詞。
4、培養良好的閱讀興趣
閱讀在多數情況下雖是伏案靜坐，但實(shí)際上是在靜坐中的冥思苦想。所以閱讀過(guò)程中，過(guò)分的疲勞、緊張都有可能使讀者產(chǎn)生一種倦怠的心情。這就導致了有些學(xué)習者在閱讀過(guò)程中，情緒反應淡漠，閱讀思維活動(dòng)緩慢，閱讀行為動(dòng)作遲鈍，眼神呆滯等情形出現。因此說(shuō)，疲勞的心境和倦怠心境都可能對閱讀效果產(chǎn)生一定的副作用。因此，必須努力克服在閱讀中的消極疲勞、倦怠情緒，努力培養那種積極的閱讀興趣，想方設法使讀者與作品產(chǎn)生一種共鳴，良好的心理狀態(tài)，讀者的閱讀活動(dòng)就會(huì )更加積極主動(dòng)，進(jìn)度就會(huì )加快，收獲就會(huì )更多。
5、豐富文化背景知識
語(yǔ)言是文化的載體，脫離文化而獨立存在的語(yǔ)言是不存在的。著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家盧布姆認為：“讀者在自己具有的背景知識的基礎上，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)達到對所讀材料的理解，然后把信息應用到新情況的實(shí)際中去，再對信息進(jìn)行比較和分析，然后進(jìn)行綜合和推論，最后對作者的觀(guān)點(diǎn)和寫(xiě)作態(tài)度進(jìn)行評估�！庇纱丝梢钥闯�，閱讀絕對不僅僅是一種純語(yǔ)言活動(dòng)，而是一系列思維、判斷、認識和理論等彼此關(guān)聯(lián)的綜合過(guò)程。沒(méi)有豐富的歷史、文化背景知識就很難做到準確、高效地去閱讀。因此，要盡力去解文章的文化背景知識，有效地提高閱讀能力。
閱讀是人們獲取信息、掌握知識的重要途徑之一，是一種重要的交流形式。閱讀技能的培養，關(guān)鍵在于多讀、快讀。讀得越多、越快、越好，這樣才能放寬耳目、博覽新知�？傊�，提高英語(yǔ)閱讀的方法和策略，見(jiàn)仁見(jiàn)智，故而必須因人、因時(shí)、因地制宜。重要的是，方法和策略都是外因，多讀、勤讀不同題材的閱讀材料才是根本，畢竟，“實(shí)踐出真知”。只有把理論付諸于實(shí)踐中，才會(huì )把一些理論的東西變?yōu)樽陨淼囊环N能力，才會(huì )實(shí)現閱讀能力的質(zhì)的飛躍。
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