- 小升初孩子英語(yǔ)閱讀能力培養技巧 推薦度：
- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)閱讀能力的培養技巧
英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，其目的是培養學(xué)生快速準確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。下面是小編分享的英語(yǔ)閱讀能力的培養技巧，歡迎大家閱讀！
一、引言
英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養學(xué)生的閱讀能力，因此閱讀課，作為重要的技能課程，在英語(yǔ)學(xué)習中占有很重要的位置。閱讀能力的培養不單純是提高一項語(yǔ)言技能，它也是提高其他語(yǔ)言技能，例如聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的重要手段。英語(yǔ)閱讀課的目的在于培養學(xué)生閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀技能，包括細讀、略讀、查閱等能力。此外，通過(guò)閱讀訓練幫助學(xué)生擴大詞匯量、吸收語(yǔ)言和文化背景知識。
現在的閱讀教學(xué)沿襲了傳統的教學(xué)模式，課堂上教師講解詞匯，分析語(yǔ)法；課下完成教師布置的閱讀任務(wù)。師生雙方都比較注重閱讀結果，而忽視閱讀過(guò)程，因此在閱讀課中就反映出各種各樣的問(wèn)題。
二、英語(yǔ)閱讀課中學(xué)生遇到的問(wèn)題
對于英語(yǔ)閱讀課程，學(xué)生總會(huì )感覺(jué)到無(wú)從下手。大篇幅的文章包含太多陌生的單詞�！伴喿x課的根本目的是掌握文章的主旨，即了解其基本內容和中心思想”。［１］由于學(xué)生對閱讀目的的理解不到位，加之受傳統閱讀教學(xué)模式的影響，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì )碰到各種問(wèn)題。例如，缺乏處理生詞的技巧；由于閱讀技巧的掌握不夠，致使閱讀速度慢，不能在規定的時(shí)間內讀完一篇文章；課本中的閱讀材料不夠新穎，跟不上時(shí)代發(fā)展；知識面較窄，對所讀文章的文化背景了解不深等等。所有這些問(wèn)題都嚴重束縛了學(xué)生閱讀能力的提高。如何提高學(xué)生的閱讀能力成為閱讀課上亟需解決的問(wèn)題。
三、針對問(wèn)題，要有合理的解決方法
1.傳統教學(xué)模式的變革
閱讀課的重點(diǎn)是訓練提高學(xué)生的閱讀能力，而不是背單詞、查單詞的能力。因此閱讀課改革的根本就是對傳統教學(xué)模式的改革。以往的教學(xué)中是以教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，而我們主張的學(xué)習是“以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念” 。［２］它通過(guò)設計出不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，增強他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師充當的角色是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者。對于教師來(lái)說(shuō)，第一步是設置任務(wù)，創(chuàng )設情境。第二步是開(kāi)展活動(dòng)，分層指導。第三步是啟發(fā)引導。第四步是拓展講解。而對于學(xué)生，第一步是主動(dòng)探索。第二步是討論交流。第三步是思考探討。第四步是質(zhì)疑解惑。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習，教師只是起指導和輔助的作用。
2.閱讀課中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題
1） 閱讀材料中生詞的處理
材料中的生詞是影響速度的重要因素，但是遇到生詞不一定都要求助于字典，可以根據上下文或構詞法猜測單詞的意思，對于不影響全文理解的詞（如花卉、動(dòng)物的專(zhuān)業(yè)名等），可以跳過(guò)。此外平時(shí)要注意擴大詞匯量。除了課文中選出一些用法比較豐富的詞語(yǔ)進(jìn)行詳細講解、示范以外，還要對其搭配有一定的補充，并要教給學(xué)生一些記憶單詞的方法。如聯(lián)想記憶法，例如immigrate/emigrate/migrate這三個(gè)詞；詞根詞綴記憶法，掌握一定量的詞根詞綴，并反復運用加深記憶。在閱讀的過(guò)程中要盡量避免使用e-dictionary和字典等工具書(shū)。如果遇到生詞就查字典，那他們的重心則是放在語(yǔ)言本身上面，而不是放在對篇章的理解上面。因此字典在閱讀中的使用應當是有限的。
2）如何提高閱讀速度
閱讀課要求學(xué)生在能夠閱讀理解的條件下提高閱讀的速度。為此，教學(xué)中在達到一定水平后可進(jìn)行速讀訓練。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。這種閱讀方式在現實(shí)生活中具有很大的實(shí)用價(jià)值。通常在沒(méi)有時(shí)間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時(shí)，總是進(jìn)行速讀。進(jìn)行速讀時(shí)主要搞清楚：所讀材料主要內容是什么？準備說(shuō)明什么問(wèn)題？作者抱何種態(tài)度？經(jīng)驗表明，速讀時(shí)閱讀材料的標題和每段的第一句和最后一句有助于抓住大意。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)段落只有一個(gè)中心思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫主題句，其他的句子則圍繞主題句進(jìn)行說(shuō)明和闡述。整篇文章的主題就是通過(guò)這些主題句表現出來(lái)的。在教學(xué)訓練中要使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)閱讀文章各段的首、尾句來(lái)了解文章的大意。除一般速讀外，還可以進(jìn)行掠讀。掠讀同樣要求快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數字等非常具體的信息。
大多數學(xué)生在看到長(cháng)篇的閱讀材料之后，就會(huì )犯愁，主觀(guān)心理方面也是影響閱讀速度的重要原因，教師應幫助學(xué)生消除這種心理障礙，讓他們知道閱讀速度是可以通過(guò)積極練習較快提高的。影響閱讀速度的因素很多，除目的、材料、智力水平、語(yǔ)言基礎等等之外，學(xué)習方法、閱讀習慣也都可能導致閱讀速度緩慢。因而教師必須了解學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體的幫助，使學(xué)生注意改變慢速閱讀的習慣，逐漸提高閱讀速度。
3）閱讀材料的選擇
閱讀材料對于學(xué)生閱讀能力的提高也有限制，因此在選擇閱讀材料時(shí)，要注意材料的廣泛性、時(shí)效性和趣味性。材料在內容上應包括生物、地理、科技、環(huán)保多方面，形式上應包括新聞報道、報刊雜志、原文讀物等。選用材料時(shí)要富有時(shí)代特征，同時(shí)還應關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的最新信息和研究成果，如國內外時(shí)事、世博會(huì )、奧運會(huì )、環(huán)境問(wèn)題、中東問(wèn)題等方面的內容。此外，教師應該抓住學(xué)生求知欲強的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑搜集學(xué)生感興趣的文章，要避免體裁和題材的單一性。
4）背景知識的作用不可忽視
對背景知識的充分了解有助于對整篇文章主旨的把握�！坝⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)不僅只是兩種語(yǔ)言、兩種文字，而是代表兩種截然不同的文化――東西方的文化”。［３］要廣泛涉獵，開(kāi)拓視野，增加對英語(yǔ)國家的了解，盡可能多地掌握英語(yǔ)國家的社會(huì )風(fēng)俗、思維方式、歷史、地理和政治、經(jīng)濟等各方面的基本常識。在閱讀課的教授過(guò)程中，要隨文向學(xué)生扼要介紹西方人的風(fēng)俗習慣、宗教、婚姻、家庭、青少年情況等社會(huì )知識，使學(xué)生逐步地把這些社會(huì )知識融入到已有的英語(yǔ)知識中。這不僅能增強學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野，還可以使他們的英語(yǔ)知識更具有交際性。
3.閱讀課的測試形式要多樣化
教學(xué)模式的改變就決定了測試形式的改變。以前的測試形式側重于試卷，考察學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法掌握情況。而新的測試則是更側重于學(xué)生對材料的整體理解，對于主題思想的把握，對于文章的賞析。因此，測試形式也要與之相適應�？梢圆捎米x后感和讀書(shū)筆記的方式來(lái)考察學(xué)生對閱讀材料的掌握，還可以讓學(xué)生互評，指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣既檢查了學(xué)生的理解程度，鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，還實(shí)現了學(xué)生間的合作學(xué)習，一舉多得。多方面全方位的測試替代單一的模式，對于學(xué)生綜合能力的提高有很大作用。
四、結束語(yǔ)
英語(yǔ)課閱讀課在英語(yǔ)學(xué)習中具有舉足輕重的作用，能夠培養學(xué)生各個(gè)方面的能力。同時(shí)閱讀作為技能課，對于學(xué)生閱讀的速度和理解能力有很高的要求�！耙詫W(xué)生為主”的教學(xué)模式要取代“以教師為主”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。針對閱讀課中存在的具體問(wèn)題，要采取相應的解決方法。擴大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度，選材要新穎，多了解東西方文化的差異�？偠灾�，閱讀能力的提高需要多方面的因素，切不可只抓其一，忽略其他。
【英語(yǔ)閱讀能力的培養技巧】相關(guān)文章：
小升初孩子英語(yǔ)閱讀能力培養技巧03-13
英語(yǔ)閱讀能力的培養11-29
如何培養英語(yǔ)閱讀能力03-14
高中英語(yǔ)閱讀能力培養03-16
高考英語(yǔ)閱讀理解能力的培養03-19