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高中英語(yǔ)閱讀能力培養

時(shí)間:2024-08-13 06:50:11 英語(yǔ)閱讀 我要投稿

高中英語(yǔ)閱讀能力培養

  一、閱讀能力培養的迫切性

高中英語(yǔ)閱讀能力培養

  由近兩年高考閱讀我們可看出:一方面,題型的設計風(fēng)格與往年有所不同,原來(lái)每篇文章基本均勻設題,近兩年A篇閱讀只設置兩道題,而D篇閱讀設置了六道,很容易在視覺(jué)和心理上給學(xué)生造成一定的壓力,使學(xué)生感到試卷太“給力”,往往連蒙帶猜。

  二、關(guān)于語(yǔ)篇和語(yǔ)篇教學(xué)

  一般認為語(yǔ)篇分析(discourse analysis)是美國結構主義語(yǔ)言學(xué)家哈里斯提出來(lái)的。他認識到:語(yǔ)言不是在散漫無(wú)序的詞或句子中發(fā)生的,而是在連貫的話(huà)語(yǔ)中。因此,語(yǔ)篇是一個(gè)意義單位,重要特征是用于交流,它可以是對話(huà),可以是獨白,它既包括書(shū)面語(yǔ),也可以包括口語(yǔ),它在形式上是銜接的,在語(yǔ)義上是連貫的,在功能上是互動(dòng)的。

  所謂語(yǔ)篇教學(xué)是相對于以字詞和句子分析為中心的教學(xué)而言的,它需要讀者首先建構全文的語(yǔ)義結構,從語(yǔ)篇的整體出發(fā),利用背景知識、語(yǔ)境和閱讀策略去理解作者的意圖。也就是說(shuō),外語(yǔ)教學(xué)不能只停留在對孤立的字詞分析水平上,而應該在理解作者語(yǔ)言形式的基礎上,分析作者謀篇布局的特點(diǎn)和遣詞造句的手法,并通過(guò)傳遞社會(huì )文化知識來(lái)創(chuàng )造一個(gè)和諧的自然語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生沉浸在使用目的語(yǔ)的環(huán)境之中進(jìn)行有意義的交際。它改善了傳統精讀課教學(xué),即解釋語(yǔ)言現象,不再從頭到尾以教師為中心,而是尊重學(xué)生的已學(xué)知識,重視學(xué)生知識面的拓展和分析能力的提高,對于學(xué)生綜合能力的提高和長(cháng)遠的發(fā)展有利。

  三、語(yǔ)篇教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的應用

  首先,培養學(xué)生語(yǔ)篇整體架構的閱讀能力。在多年教學(xué)過(guò)程中,筆者感受到:有相當一部分學(xué)生遇到長(cháng)文章往往不知所措,讀不出文章大意,看到的大多是細枝末節,不利于掌握課文的中心思想或進(jìn)行深度交流。在語(yǔ)篇教學(xué)中,應該培養學(xué)生從全文―段落―單句的意識。教師可根據不同體裁的文章來(lái)訓練學(xué)生這方面的能力,可細化到提問(wèn)中,如剛開(kāi)始可以問(wèn):①The main idea of this text may be ... ②This article is mainly about... ③The author thinks that...之后可問(wèn):①What does the Para 2 tell us?或②The example“...” in Para 3 is used to...教師可抓住文章標題、中心句來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué),真正打開(kāi)學(xué)生的思路。按照這種方法教學(xué),學(xué)生的閱讀速度會(huì )提高,在獲取有用信息的同時(shí)又能加強對文章深層次的理解。

  其次,利用背景知識幫助理解,進(jìn)行補充拓展知識。魯梅爾哈特(Rumelhart)曾指出:“讀者對輸入材料中信息的理解建立在它是否具有相關(guān)的背景知識并能及時(shí)激活這些知識,一旦被激活,就可以加速讀者理解過(guò)程!庇纱丝梢(jiàn),背景知識是理解特定語(yǔ)篇所必須具備的,否則會(huì )造成閱讀理解障礙。例如,牛津英語(yǔ)M6U4“The UN-bringing everyone closer together”一文中,背景知識的補充使學(xué)生知道了聯(lián)合國產(chǎn)生的背景及它的各部門(mén)職能,學(xué)生就能更好地理解作者參與各項目的意義。

  另外,重視語(yǔ)境在教學(xué)中的作用。語(yǔ)境(context)指的是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有關(guān)聯(lián)的詞、短語(yǔ)、語(yǔ)段或者它們間的前后關(guān)系。語(yǔ)篇中的各部分都不是孤立的,讀者可以借助語(yǔ)法、文體、邏輯等線(xiàn)索,對文章的主題、結構、相關(guān)的詞匯進(jìn)行預測。如果讀者能夠抓住這些特點(diǎn),就可以輕松地過(guò)濾掉冗余信息,大大提高閱讀效率,并且可以通過(guò)大膽猜測詞義的途徑來(lái)擴充自己的詞匯量。

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