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2016孩子學(xué)英語(yǔ)急于求成是錯誤
幼兒學(xué)英語(yǔ)是可行的，但又不能急功近利，沒(méi)有必要的條件就倉促上馬，弄不好反而使孩子們對這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生了反感情緒。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
目前很多幼兒園里都開(kāi)設了英語(yǔ)課，這些家長(cháng)是歡迎的，因為他們一般認為，英語(yǔ)是一種國際通用語(yǔ)，代表世界科技前沿的知識大多是用英語(yǔ)來(lái)表述的，在現實(shí)生活中也有很多用到英語(yǔ)的地方，比如用電腦。故此，在未來(lái)社會(huì )中只懂漢語(yǔ)、不懂英語(yǔ)將會(huì )在接受信息與交流方面會(huì )受到很大的限制，是難以適應社會(huì )發(fā)展需要的。由此很多家長(cháng)就說(shuō)“千萬(wàn)不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”“學(xué)總比不學(xué)強”。
另外家長(cháng)支持孩子學(xué)英語(yǔ)也有我們大多數大人英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好的因素存在，所以盼著(zhù)孩子能從小培養，長(cháng)大了能說(shuō)一口流利的“美國音”或“倫敦音”。
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)會(huì )講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅講一種語(yǔ)言的幼兒在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有顯著(zhù)提高，因為他們在腦子里會(huì )生成兩種語(yǔ)言系統，處理事情時(shí)也會(huì )很自然地用兩種方式去思考。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細胞生長(cháng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經(jīng)細胞之間的接觸聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓練是大有益處的。
有了家長(cháng)的要求，有了專(zhuān)家的肯定，就不難理解為什么眾多幼兒園紛紛開(kāi)設英語(yǔ)課了。但幼兒學(xué)英語(yǔ)是和我們大人不一樣的，必須既符合他們的心理特點(diǎn)，也要符合英語(yǔ)學(xué)習本身的特點(diǎn)，否則就有可能適得其反，讓孩子對學(xué)英語(yǔ)失去興趣，反而影響他們以后的學(xué)習。
首先幼兒時(shí)期的學(xué)習目的應該是讓他們知道和熟悉有這樣一門(mén)語(yǔ)言，而且這門(mén)語(yǔ)言能夠給他們帶來(lái)樂(lè )趣就足夠了，因為他們以后學(xué)習的機會(huì )還有很多。所以學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)舞蹈、英語(yǔ)卡通畫(huà)，甚至英語(yǔ)老師的可愛(ài)來(lái)培養孩子們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
再有孩子們一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)必須就要接觸到較為純正的英語(yǔ)，英語(yǔ)老師的發(fā)音一定要準確，而不能是“英語(yǔ)方言”式的，可以多使用一些光盤(pán)或磁帶，讓孩子們多聽(tīng)，多講，形成一種“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”、“快樂(lè )說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍。
第三，一定不要給孩子們定量，比如說(shuō)要學(xué)會(huì )多少多少個(gè)單詞，多少多少句會(huì )話(huà)什么的，更應避免“成人化”的教學(xué)方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強化練習”等等。要知道語(yǔ)言靠的是多說(shuō)與多講，這是最基礎的東西，對于單詞或句子的學(xué)習孩子們以后有的是機會(huì )，所以不要刻意去追求，否則讓孩子們感覺(jué)到壓力而產(chǎn)生厭倦情緒，以后就有可能不喜歡學(xué)英語(yǔ)了。
總之，幼兒學(xué)英語(yǔ)是可行的，但又不能急功近利，沒(méi)有必要的條件就倉促上馬，弄不好反而使孩子們對這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生了反感情緒。如果在幼兒時(shí)期就使孩子們結束了對這門(mén)語(yǔ)言的好奇與學(xué)習的興趣，那實(shí)在是一件得不償失的事情。
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