提升孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力的四類(lèi)練習方法

　　不少家長(cháng)都遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題：孩子不肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，或是一開(kāi)口就結結巴巴，說(shuō)不出一句完整的句子，怎么辦?下面YJBYS小編為學(xué)生支招：

　　把握語(yǔ)言黃金期 培養純正語(yǔ)音語(yǔ)調

　　一口純正美音或英音，往往令人印象深刻。如何培養孩子地道發(fā)音?專(zhuān)家指出，孩子3到6歲時(shí)，是語(yǔ)言培養的黃金期，在這段時(shí)間，孩子的腦部迅速發(fā)展，對不同的語(yǔ)音信號格外敏感，可以通過(guò)泛聽(tīng)與節奏韻律練習，來(lái)培養純正發(fā)音。

　　在的課堂中，外教老師常常會(huì )給孩子們做一些語(yǔ)言的韻律與節奏練習(chant)，這些類(lèi)似英語(yǔ)Rap的小練習，對孩子的語(yǔ)言節奏很有幫助。對于錯過(guò)語(yǔ)言敏感期的孩子而言，韻律與節奏練習一樣可以提高他們的語(yǔ)感，改善發(fā)音。

　　此外，專(zhuān)家強調，中國人說(shuō)英語(yǔ)常有如下通病，其一、元音發(fā)得不夠飽滿(mǎn);其二、將長(cháng)元音念成短元音;其三，講英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有重音，這些都是在培養孩子英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，需要注意的問(wèn)題。

　　提升口語(yǔ)能力的四類(lèi)練習

　　1、口語(yǔ)對話(huà)

　　提高口語(yǔ)水平，多開(kāi)口當然是不二法門(mén)。專(zhuān)家在此推薦兩個(gè)口語(yǔ)對話(huà)練習，幫助孩子提升口語(yǔ)能力。

　　其一、指導性練習(Controlled Practice);在的課堂中，外教會(huì )先教孩子一些交際語(yǔ)言用語(yǔ)(communicative transactions)，比如在聊餐廳就餐時(shí)，將點(diǎn)餐(order a meal)，買(mǎi)單(pay the bill)等關(guān)鍵詞組與句型寫(xiě)下來(lái)，讓孩子熟悉后，通過(guò)場(chǎng)景中的角色扮演，幫助他們熟練運用之前所學(xué)。

　　其二、自由對話(huà)練習(Free Talk);限定一個(gè)主題，讓孩子用英語(yǔ)與老師或朋友對話(huà)，這時(shí)候不用急于指出孩子的語(yǔ)法錯誤，而是讓孩子熟悉語(yǔ)言的運用。

　　2、聽(tīng)力+口語(yǔ)練習

　　專(zhuān)家指出，要想在課堂上用英語(yǔ)自信發(fā)言，甚至做一場(chǎng)公共演講，聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的培養同樣必不可少，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)與口語(yǔ)結合的練習，才能夠讓孩子言之有物。

　　在聽(tīng)力+口語(yǔ)練習中，當孩子聽(tīng)完一個(gè)英語(yǔ)故事后，家長(cháng)可以讓他們按照自己的理解進(jìn)行復述，針對低年級的孩子，家長(cháng)可以提前拿些故事卡片，幫助孩子更好地復述。

　　3、閱讀+口語(yǔ)練習

　　專(zhuān)家指出，閱讀+口語(yǔ)的練習能夠培養孩子表達時(shí)的邏輯性。當孩子看完一篇英語(yǔ)短文后，家長(cháng)可以讓孩子試著(zhù)用起初、然后、接著(zhù)(First、Next、Then)等連詞，組織思路，用英語(yǔ)進(jìn)行概括歸納。

　　此外，家長(cháng)們還可以有意識地問(wèn)一些Wh開(kāi)頭的問(wèn)題，比如誰(shuí)是這個(gè)故事的主角(Who are the main characters?)這個(gè)故事在哪里發(fā)生(Where did the story happen?)這個(gè)故事一開(kāi)始發(fā)生了什么(What happened at the beginning)等問(wèn)題，這樣引導孩子進(jìn)行口語(yǔ)練習的方法，在的課堂中也常被使用。

　　4、寫(xiě)作+口語(yǔ)練習：

　　寫(xiě)作對于發(fā)言時(shí)的思路整理很有幫助——尤其是當孩子要當著(zhù)全班的面進(jìn)行英語(yǔ)演講時(shí)，專(zhuān)家表示，在家時(shí)，家長(cháng)可以讓孩子先將發(fā)言稿整理成文，列出主要觀(guān)點(diǎn)，并找到不同的材料，幫助他們更好地演說(shuō);或者，如果孩子只會(huì )利用一些語(yǔ)言點(diǎn)說(shuō)短句時(shí)，可以要求他們先寫(xiě)下來(lái)，比如訓練過(guò)去時(shí)的時(shí)候，可以讓他們用過(guò)去時(shí)編一些故事，寫(xiě)更長(cháng)的句子。

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