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少兒英語(yǔ)教學(xué)試探
引導語(yǔ)：下面小編就和大家分享一下，關(guān)于少兒英語(yǔ)學(xué)習的探討，希望能對您有所幫助。
一、對少兒英語(yǔ)教學(xué)的認識
語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)不斷重復刺激，實(shí)踐糾正，加強鞏固，最終達到應用的過(guò)程。無(wú)論母語(yǔ)的難易程度如何，一般人都是母語(yǔ)學(xué)習的成功者。然而不少人卻在外語(yǔ)學(xué)習中困難重重，原因何在?
先來(lái)看看母語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程。嬰兒學(xué)語(yǔ)言叫母語(yǔ)學(xué)習。嬰兒跟著(zhù)母親或家庭中其他成員，在反復說(shuō)叨、示范中把特定的聲音和特定的事物聯(lián)系在一起，由嬰兒反復模仿、記憶直到應用。如"九個(gè)月的嬰兒，通過(guò)大人的反復示范，能作一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點(diǎn)點(diǎn)頭"你好你好，"招招手"再見(jiàn)再見(jiàn)等動(dòng)作。
當再遇到同樣的場(chǎng)合，便可根據記憶，把聽(tīng)懂了的聲音和大腦儲存的信息聯(lián)系起來(lái)，做出準確的動(dòng)作和反應。再長(cháng)大些的嬰兒就經(jīng)常吱吱呀呀地學(xué)發(fā)音，模仿大人說(shuō)些簡(jiǎn)單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達自己的意思。直至能用流暢的口語(yǔ)與他人交談。到了學(xué)前班、上小學(xué)的年齡，識字認字積累書(shū)寫(xiě)知識，學(xué)語(yǔ)法，學(xué)寫(xiě)作，從而進(jìn)入學(xué)齡兒童的培訓學(xué)習。
再看成年人學(xué)外語(yǔ)，在一般情況下，由于成年人在有了國語(yǔ)語(yǔ)言表達的基礎和習俗，對學(xué)習外語(yǔ)免不了存在固執排他的成習，成年學(xué)外語(yǔ)先是研究書(shū)寫(xiě)符號、語(yǔ)法結構、讀音規則，然后才練就閱讀、翻譯、寫(xiě)作，最后練聽(tīng)和說(shuō)這樣一種強制性的語(yǔ)言學(xué)習途徑。難怪不少成年人學(xué)外語(yǔ)事倍功半，頗費周折。
少兒學(xué)外語(yǔ)最大的特點(diǎn)是順其自然，是學(xué)外語(yǔ)的最佳期。少兒具備用母語(yǔ)表達的初步能力，存在有意識求學(xué)好學(xué)的雛形，對接受外界新事物有敏捷而易學(xué)的本能;少兒頭腦的知識面單純，如同一張白紙，對接受外界新事物具有準確而恰當反映的本能;少兒心理好奇心強，學(xué)習英語(yǔ)采用聲音、圖片、實(shí)物、行體動(dòng)作等配合引導，創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，促使順其自然的學(xué)好英語(yǔ)。掌握少兒學(xué)英語(yǔ)的有利條件，把握少兒學(xué)英語(yǔ)這個(gè)最佳期，為以后繼續學(xué)英語(yǔ)開(kāi)創(chuàng )良好條件，建立良好基礎。
二、利用少兒心理特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)
任何事物與同類(lèi)事物中相比，既有共性，又有特殊性。少兒心理特點(diǎn)較顯的有：模仿能力強、記憶力強和好奇心強。把少兒的心理特點(diǎn)，引導應用在學(xué)習英語(yǔ)上，學(xué)習效果是十分顯著(zhù)的。
1.利用少兒模仿能力強的特點(diǎn)，能學(xué)會(huì )純正的英語(yǔ)發(fā)音。
經(jīng)過(guò)教學(xué)比較，少兒學(xué)發(fā)音要比成年人學(xué)發(fā)音準而快。少兒沒(méi)有成人那種固執排他的成為。少兒學(xué)發(fā)音愿接受老師的指導。如遇發(fā)音不準，給以糾正，立可見(jiàn)效。當逐漸接近準確音調時(shí)，繼續指導并加以表?yè)P鼓勵，就能迅速模仿達到準確。
發(fā)揮少兒的模仿能力，掌握純正的英語(yǔ)發(fā)音，必要的條件是教師的發(fā)音要準確，若不重視這個(gè)條件，將會(huì )給少兒和成長(cháng)后學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)較大的困難。
在發(fā)音上能體現少兒期是學(xué)外語(yǔ)的最佳期，莫過(guò)于這樣一個(gè)事實(shí)：生長(cháng)在兩地的兩個(gè)少兒，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)后各自的地方口音很明顯，然而一旦有機遇，將南方出生的少兒移居北方，他成長(cháng)后的音調就成了北方調。這就是少兒模仿的魅力。相處在說(shuō)家鄉話(huà)、地方話(huà)的環(huán)境中生活的老年、成年和幼年，一旦號召學(xué)國語(yǔ)、講普通話(huà)，在這些年齡層次中，最先能改變過(guò)來(lái)，先能學(xué)好普通話(huà)的是少兒，年紀越大的越難改，甚至是南腔北調的典型者。
所以，若要掌握純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，必須抓好少兒時(shí)期的音語(yǔ)培訓。
2.發(fā)揮少兒記憶力強的特點(diǎn)，可以學(xué)得更多的詞匯，增強語(yǔ)感。
在教學(xué)中作個(gè)這樣一種試探：用了兩周四次共六學(xué)時(shí)由教師面授的時(shí)間，少兒學(xué)會(huì )了1—900的英語(yǔ)數數。具體作法是，在少兒能用國語(yǔ)數出1—10位數的基礎上，先教會(huì )1—10的英語(yǔ)數數，然后，再分次數會(huì )十位、百位數按序進(jìn)位的組詞數數。以配合聯(lián)系實(shí)物，配合歌韻曲調，編成順口溜的念讀，加深記憶，效果很好。
用數字聯(lián)系實(shí)物教學(xué)，既可加深對數字的記憶，又可擴大詞匯量。作法是
先把1—10的阿拉伯數字寫(xiě)在黑板上，教師指著(zhù)數字，口中發(fā)現相應的英語(yǔ)讀音，當少兒能用英語(yǔ)按順序熟念后，即按阿拉伯數字標畫(huà)出與數字相同的實(shí)物。如1—10支鉛筆，1—10朵鮮花，1—10株樹(shù)等等。這樣把數字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)記憶，少兒很樂(lè )意接受練讀、背誦，直至熟練。
經(jīng)反復測驗，數字教學(xué)效果好，既記得牢，又增添了生詞。經(jīng)過(guò)這種方式培訓的少兒，時(shí)隔幾個(gè)月后，他們對1—900的數仍記憶牢固，能流暢地數出1—900的數。
3.利用幼兒的好奇心強，采取邊學(xué)邊玩，形式多變的教學(xué)法，引導幼兒從玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
幼兒的好奇心有兩面性，一是求新好學(xué);二是好動(dòng)而缺耐力，利用求新好學(xué)的一面，因勢利導地學(xué)習英語(yǔ)，使其感到新奇而愿學(xué)。對待好動(dòng)而缺耐力的一面，我采取多變的教學(xué)形式。如做游戲。歌唱、跳舞、做操、看圖片等等形式，配以相適應的英語(yǔ)詞匯，邊玩邊學(xué)，引其在快樂(lè )中學(xué)會(huì )英語(yǔ)詞句。
例如：我采用開(kāi)玩具店的形式。輪流選其中一幼兒扮做老板，其他幼兒扮做顧客，進(jìn)行問(wèn)候、客氣請求、數詞、感謝和告別等詞句的練習
——Goodmorning/afternoon/evening!
——Goodmorming/afternoon/evening
——MayIhelpyou?
——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?
——Hereyouare.
——Howmuch?
——10yuan
——Hereyouare.
——Thankyou.Bye-bye!
——Byebye!
又如做操。由我做示范，幼兒排成隊列，模仿教師的動(dòng)作及發(fā)音，配放磁帶音樂(lè )，進(jìn)行人體各部位和器官的英語(yǔ)稱(chēng)謂練習，站隊時(shí)進(jìn)行祈使句及左、右、中的詞匯練習。如TurnLeft!Turnright!Cometothemiddle!如果其中有的幼兒轉錯了方向、就會(huì )引起大家哄笑，他就會(huì )努力去記住哪個(gè)英文單詞是左，哪個(gè)是右。做操時(shí)由于配有音樂(lè )和動(dòng)作，幼兒很感興趣，一會(huì )兒站直了摸頭，一會(huì )彎下腰摸腳。若單詞記憶不準確，就會(huì )摸錯部位，自感不當，很快糾正，與大家步調一致。如此反復做操，在很短的時(shí)間里，幼兒能記住一大堆有關(guān)身體各部位，各器官的詞匯，而且記得牢固，長(cháng)時(shí)間不忘。
我又用彩色鉛筆或粉筆繪畫(huà)的形式，進(jìn)行英文表達顏色詞匯的練習;用英文字母打牌，進(jìn)行26個(gè)英文字母大寫(xiě)小寫(xiě)的認讀練習;用捉迷藏進(jìn)行英文方位介詞的練習等等教學(xué)方式，把幼兒心理特點(diǎn)引導應用到學(xué)英語(yǔ)上來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓，參加學(xué)習的幼兒很樂(lè )意聽(tīng)課。每到授課時(shí)間，總是主動(dòng)摧促他們的父母帶領(lǐng)，準時(shí)來(lái)到英語(yǔ)學(xué)習班。似乎，把上英語(yǔ)學(xué)習班當成了去俱樂(lè )部游玩那樣的輕松樂(lè )意。
三、誘導式教學(xué)法
幼兒英語(yǔ)教學(xué)，捕捉幼兒心理特點(diǎn)，誘導其積極的一面用于學(xué)習，我把它稱(chēng)為誘導式的教學(xué)法。這個(gè)方法好就好在幼兒樂(lè )意學(xué)，學(xué)得快，成效高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間英語(yǔ)學(xué)習的幼兒，平時(shí)有意無(wú)意地用英語(yǔ)呼喚周?chē)佑|的一切。好奇地顯示自己的本領(lǐng)。無(wú)形中鞏固了已學(xué)得的英語(yǔ)詞句。他們遇到一起學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小朋友，像似遇到了知音，搶先用英語(yǔ)打招呼。玩耍時(shí)能用英講表達周?chē)奈锖途盀闃s耀。就此幼兒在課外自尋練習環(huán)境，教師在課堂創(chuàng )造學(xué)英語(yǔ)環(huán)境，兩者配合提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。
誘導式的教學(xué)法，應該注意哪些問(wèn)題，我的體會(huì )是
1.順其自然，發(fā)揮優(yōu)勢，誘導貫串在每個(gè)教學(xué)環(huán)節。
幼兒在學(xué)習上的心理特點(diǎn)，好學(xué)而貪玩，好學(xué)而缺乏耐力，好表?yè)P而厭批評，順其心理，樂(lè )意接受誘導式的教學(xué)，疾忌填鴨式的教學(xué)方法。從聽(tīng)、聯(lián)系、記憶、模仿到應用，各個(gè)環(huán)節既有各自的特色，又是相互銜接的整體。誘導必須貫串每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使幼兒樂(lè )在其中，學(xué)在其中，玩是手段，學(xué)是目的。
2.循序漸進(jìn)，由淺入深，步步為營(yíng)
幼兒學(xué)英語(yǔ)要達到的學(xué)習目的，是在普通日常生活用語(yǔ)上達到會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)和會(huì )用。這三會(huì )既要按序分階段有所側重的進(jìn)行教學(xué)，又要把握三者環(huán)扣式的深入。要做到這一點(diǎn)，必須經(jīng)常注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
�、僬Z(yǔ)言環(huán)境與多聽(tīng)多練的關(guān)系——盡可能地在課堂上利用現代化手設，如錄像帶、錄音帶等。模擬場(chǎng)景，如做游戲、扮演角色等，創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給幼兒更多的聽(tīng)和練的機會(huì )。
�、诮膛c學(xué)的關(guān)系——師生之間建立良好的友誼關(guān)系，促使幼兒樂(lè )意配合學(xué)習。
�、蹖W(xué)習進(jìn)度與定期檢查的關(guān)系——每學(xué)一段時(shí)間，進(jìn)行小測驗，以了解幼兒對學(xué)習內容的掌握情況，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。
�、苌罨c復習的關(guān)系——利用幼兒喜好的形式，經(jīng)常重復練習學(xué)過(guò)的內容，在鞏固已學(xué)得知識的基礎上，不斷加深擴大學(xué)習內容。
3.教材、教案和教學(xué)實(shí)施的選擇，必須相互銜接，以適應幼兒學(xué)習的特殊性。
誘導教學(xué)，關(guān)鍵是幼兒樂(lè )意接受。教師選教材、立教案和制定教學(xué)實(shí)施計劃，都須以此原則為依據。教師是這個(gè)舞臺的主導者，要依實(shí)處理好銜接關(guān)系。選教材決不要等同成人教學(xué)那樣，列些句型，加幾個(gè)替換詞，生詞死記硬背，語(yǔ)法條條框框。若依此讓幼兒反復學(xué)、反復練、勢必出現枯燥、厭煩，引不起幼兒的學(xué)習興趣。適應幼兒的教材。如《瑪澤的故事》采用動(dòng)畫(huà)片的形式，夸張地描繪外星人瑪澤來(lái)到地球，與人們接觸的故事，配制錄像帶、錄音帶，以適應幼兒玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。
定實(shí)施計劃，必須是萬(wàn)變不離宗，形式多樣，目的在于提高教學(xué)效果。如幼兒喜歡聽(tīng)音樂(lè )，就可把一些英語(yǔ)單詞編成詞句，配上幼兒熟悉的曲調教唱。這種形式，幼兒愛(ài)學(xué)，唱中順其自然地學(xué)到了英語(yǔ)詞匯。參照上海出版的《小博士英語(yǔ)》第一輯唱歌學(xué)英語(yǔ)教學(xué)磁帶。
樂(lè )中學(xué)、玩中學(xué)，方法是手段，學(xué)有成效、學(xué)以致用才是目的。學(xué)有成效，說(shuō)明方法對頭。以上是自己在幼兒英話(huà)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，希大家都來(lái)關(guān)心幼兒的英語(yǔ)教學(xué)。
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