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2016分析少兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的合適年齡
少兒英語(yǔ)教學(xué)研究專(zhuān)家、香港大學(xué)教授大衛·諾南，最近在劍橋大學(xué)舉辦的少兒英語(yǔ)教學(xué)國際論壇上提出，7歲才是英語(yǔ)非母語(yǔ)國家的兒童開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的合適年齡。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
少兒語(yǔ)言學(xué)習三階段
少兒階段是指3歲到15歲。少兒語(yǔ)言學(xué)習的第一階段是從3歲到7歲，在這個(gè)階段，孩子在母語(yǔ)學(xué)習中，開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)法，開(kāi)始以自我為中心來(lái)看待世界，并且開(kāi)始有邏輯思考的能力。第二階段，從7歲到11歲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)能夠把自己和周?chē)沫h(huán)境分離開(kāi)，進(jìn)行邏輯思考，并有從自己的經(jīng)驗中做概括的能力。第三階段，超過(guò)11歲的孩子，他們開(kāi)始有能力從他人的經(jīng)驗中概括分析事物，開(kāi)始發(fā)展抽象思維，并逐漸進(jìn)入青春期。只有認識到少兒在不同階段的生理心理特點(diǎn)，才能有效地討論英語(yǔ)作為孩子第二語(yǔ)言的教和學(xué)問(wèn)題。
語(yǔ)言學(xué)習跟著(zhù)認知規律走
少兒英語(yǔ)的學(xué)習應該根據少兒認知發(fā)展進(jìn)行。從只能聽(tīng)懂一個(gè)步驟的行動(dòng)指示，到能夠聽(tīng)懂兩個(gè)步驟、三個(gè)步驟的行動(dòng)指示，到能理解數字、字母等象征性符號，到喜歡閱讀或者聽(tīng)故事，再到能夠理解抽象概念，這是少兒的不同認知階段。對于第二語(yǔ)言的學(xué)習，必須遵循這個(gè)階段，在少兒還只能遵照一個(gè)步驟的指示進(jìn)行行動(dòng)時(shí)，教他字母和數字無(wú)疑是沒(méi)有效率的。
少兒英語(yǔ)學(xué)習關(guān)鍵
在孩子進(jìn)入學(xué)習外語(yǔ)的合適年齡段后，對于少兒英語(yǔ)學(xué)習者的老師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，必須根據認知發(fā)展階段來(lái)為孩子挑選學(xué)習內容。
“激勵”孩子學(xué)習就成為了首要問(wèn)題�；镜脑瓌t有以下幾條：第一，將學(xué)習的目標盡量清晰化;第二，選擇與學(xué)習者有關(guān)的學(xué)習內容，例如學(xué)校生活或動(dòng)物園是孩子熟悉和喜歡的，而租房、找工作是和孩子無(wú)關(guān)的;第三，根據孩子不同的個(gè)性和特點(diǎn)建立個(gè)性化的學(xué)習步驟;第四，鼓勵小組或者合作學(xué)習，幾個(gè)小朋友一起學(xué)習，對他們來(lái)說(shuō)往往更有樂(lè )趣也更有效;第五，提供“真實(shí)”的溝通機會(huì )，也就是說(shuō)，讓孩子用英語(yǔ)在真實(shí)的場(chǎng)景里溝通，而不只是在培訓機構的課堂上念對話(huà)。
至于各種測試工具，諾南教授認為，合適的測試有助于鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習“負起責任”。當然，絕對不應該用“通過(guò)”、“不通過(guò)”、“失敗”等尺度來(lái)衡量少兒的英語(yǔ)學(xué)習程度，針對少兒的測試本質(zhì)上應該鼓勵孩子學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
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