- 相關(guān)推薦
2017年社會(huì )工作師綜合能力強化模擬試題及答案
一、單項選擇題
1.目標實(shí)現的結案大部分是( )。
A.臨時(shí)介入結案
B.中期介入結案
C.長(cháng)期介入結案
D.短期介入結案
2.黃玲要為服務(wù)對象撰寫(xiě)預估摘要，則對服務(wù)對象自身系統的預估不包括( )。
A.自身存在的優(yōu)勢
B.服務(wù)對象解決問(wèn)題的動(dòng)機
C.自身存在的可能導致其困難的問(wèn)題
D.服務(wù)對象家庭情況
3.社會(huì )工作者高峰服務(wù)的社區中有多名智力存在問(wèn)題的兒童，于是他決定將這些兒童的家長(cháng)組成一個(gè)互助小組，以加強家長(cháng)之問(wèn)的支持體系建設，使他們能及時(shí)分享自己的一些經(jīng)驗，同時(shí)建立家長(cháng)之間的友誼，充分發(fā)掘自身資源。為充分整合這些資源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰當的是( )。
A.協(xié)助調劑剩余物資，建立互助平臺
B.幫助組員發(fā)現自身及他人的優(yōu)勢與能力
C.帶領(lǐng)組員向政府請愿以爭取更多的資源
D.讓組員分擔彼此無(wú)助的心情，產(chǎn)生共鳴
4.兒童社會(huì )工作者楊凱要對社區兒童的社會(huì )交往情況進(jìn)行檢測，其需要使用的量表是( )。
A.智力量表
B.行為量表
c.社會(huì )期望量表
D.自我意識量表
S.兒童的心理成長(cháng)，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì )環(huán)境和撫養環(huán)境。因此，對這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調整，在一定程度上將影響兒童的心理成長(cháng)。這說(shuō)明兒童的心理具有( )。
A.發(fā)展性
B.探索性
C.可塑性
D.模仿性
6.小明學(xué)習成績(jì)一向很好，近來(lái)，老師發(fā)現小明學(xué)習成績(jì)下降，還變得沉默寡言，身上還常常青一塊。前來(lái)幫助小明的社會(huì )工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會(huì )工作者在與小明的面談中發(fā)現，小明現在特別害怕回家，怕再遭父親打罵，則社會(huì )工作者應該( )。
A.輔導小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險
B.向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對虐待事實(shí)進(jìn)行確認
c.與小明溝通，告訴他不要著(zhù)急，以后會(huì )幫他處理這個(gè)問(wèn)題
D.緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護
7.社會(huì )工作者在兒童社會(huì )工作中的特殊角色不包括( )。
A.監護者
B.支持者
C.中間人
D.教育者
8.韋氏兒童智力量表適用的年齡段是( )。
A.3～12歲
B.6～16歲
C.6～18歲
D.5～16歲
9.目前福利機構中社會(huì )工作者開(kāi)展的兒童工作主要可分為寄養和( )兩個(gè)方向。
A.撫養
B.福利院
C.領(lǐng)養
D.孤兒所
10.由于父母工作忙，一直由爺爺、奶奶照顧衛玲，平時(shí)都慣著(zhù)她。6歲時(shí)，衛玲回到父母身邊。母親發(fā)現衛玲經(jīng)常聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，開(kāi)始刻意地改變衛玲的行為，母女間常為此出現沖突。學(xué)校里的同學(xué)也跟衛玲合不來(lái)，衛玲為此感到非常沮喪，主動(dòng)來(lái)見(jiàn)社會(huì )工作者。社會(huì )工作者評估衛玲的問(wèn)題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛玲( )。
A.加強自我同一性
B.接納自己身體和容貌
C.改變人際間的沖突
D.建立個(gè)體的價(jià)值體系
參考答案：
1.【答案】D 目標實(shí)現的結案大部分是短期介入結案，即按照服務(wù)計劃所約定的計劃在結案期內用很短的時(shí)間結束與服務(wù)對象的關(guān)系。這種結案是服務(wù)對象在開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)知道的，他們早就對結案有心理準備。
2.【答案】D 預估摘要對服務(wù)對象自身系統的預估包括：①自身存在的優(yōu)勢;②自身存在的可能導致其困難的問(wèn)題，如服務(wù)對象如何看待自己的問(wèn)題，自己覺(jué)得問(wèn)題出在什么地方，原因是什么，問(wèn)題持續的時(shí)間、頻率和強度，問(wèn)題的后果，為解決問(wèn)題所做的努力，使用的方法等;③服務(wù)對象解決問(wèn)題的動(dòng)機，如服務(wù)對象是否有不適感，服務(wù)對象對解決問(wèn)題的希望等;④服務(wù)對象生理、情感和智力方面的功能發(fā)揮。D項屬于對服務(wù)對象家庭系統的預估。
3.【答案】C 社會(huì )工作者采取介入行動(dòng)時(shí)可以運用直接介入、間接介入和綜合介入等多種策略，分析四個(gè)選項可知，C項不恰當。
4.【答案】B 行為量表主要用于兒童社會(huì )工作中對兒童社交能力和行為問(wèn)題的篩查，同時(shí)對治療計劃的制訂、臨床干預研究和在醫療或司法評估方面也具有應用價(jià)值。
5.【答案】C 基于生理的發(fā)育，兒童的智力和心理也不斷地發(fā)展，但與成年期相比，兒童在心理上還存在強烈的初期特征，表現為：①發(fā)展性，兒童的心理與其生理一樣處于發(fā)展期，人格基本成形，認識和社會(huì )化還處于雛形;②依戀性，兒童對其撫養者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時(shí)也是生存需要的自然反應;③可塑性，兒童的心理成長(cháng)，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì )環(huán)境和撫養環(huán)境，因此對這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調整，將在一定程度上影響兒童的心理成長(cháng)。
6.【答案】D 對受虐兒童的輔導是兒童社會(huì )工作介入的第一步，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達他們的感覺(jué)。它優(yōu)先考慮的是兒童的安全。本案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護，無(wú)疑是社會(huì )工作者應該做的。
7.【答案】A 社會(huì )工作者在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，擔當著(zhù)服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調控者、保護者等多種角色。
8.【答案】B 韋氏兒童智力量表適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年(6～16歲)。
9.【答案】C 目前福利機構中社會(huì )工作者開(kāi)展的兒童工作主要可分為寄養和領(lǐng)養兩個(gè)方向。
10.【答案】C 青少年的需求是一個(gè)復雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以對青少年個(gè)體發(fā)展性需要做以下概括：①接納自己的身體與容貌，表現符合社會(huì )所規范的性別角色需求;②個(gè)體與同伴發(fā)展適當的人際關(guān)系;③追求獨立自主，少依附父母及他人;④自食其力，尋求經(jīng)濟獨立;⑤為未來(lái)的生涯做準備;⑥發(fā)展符合社會(huì )期望的認知技能和概念;⑦努力表現負責任的行為，追求理想和抱負;⑧為未來(lái)的婚姻和家庭做準備;⑨建立個(gè)體的價(jià)值體系，符合現實(shí)世界的需求。由此可知，社會(huì )工作者準備介入的主要角度應是幫助衛玲改變人際間的沖突。
【社會(huì )工作師綜合能力強化模擬試題及答案】相關(guān)文章：
2018年社會(huì )工作師《綜合能力》模擬試題及答案10-18
2017社會(huì )工作師《綜合能力》模擬考前試題「附答案」01-22
2017社會(huì )工作師《綜合能力》模擬復習基礎試題「附答案」01-22
2017社會(huì )工作師《綜合能力》強化鞏固題及答案09-26
2022社會(huì )工作師《綜合能力》模擬備考試題附答案12-06
2017社會(huì )工作師《綜合能力》模擬備考試題「附答案」01-22