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2017年初級社會(huì )工作者綜合能力基礎模擬備考習題「附答案」
一、選擇題
1[單選題] 社區工作者接觸居民，要求社會(huì )工作者能夠在意居民，并顧及居民的情況，為居民著(zhù)想。這屬于( )技巧。
A.聆聽(tīng)B.同理C.分享感受D.體諒
參考答案：D
參考解析：體諒是要求社會(huì )工作者能夠在意居民，并顧及居民的情況，為居民著(zhù)想。故選D。
2[單選題] 社會(huì )工作者組織A社區的外來(lái)務(wù)工者家庭開(kāi)展自助互助服務(wù)，并組織部分家庭來(lái)參觀(guān)情況相似的B社區。參觀(guān)時(shí)，代表們發(fā)現了一個(gè)出售二手兒童圖書(shū)館和玩具的小店。覺(jué)得自己的社會(huì )也需要一個(gè)這樣的小店，從需要的產(chǎn)生來(lái)看，A社區的家庭對于二手兒童圖書(shū)館和玩具店的需要屬于( )。
A.規范性需要B.感覺(jué)性需要C.表達性需要D.比較性需要
參考答案：D
參考解析：比較性需要指需要的產(chǎn)生是基于與某種事物所作的比較。如一些居民獲得了服務(wù)，但另一些相類(lèi)似的人卻沒(méi)有得到同樣的服務(wù)，后者知道了這些情況便會(huì )產(chǎn)生新的需要。這種與其他個(gè)人和社區比較而產(chǎn)生的需要稱(chēng)為比較性需要。比較性需要可以由居民提出，也可以由專(zhuān)家提出。
3[單選題]下列說(shuō)法中，關(guān)于學(xué)齡前階段描述正確的是( )。
A.學(xué)齡前兒童語(yǔ)言發(fā)展，主要表現在從表達機能為中心向以思維機能為中心的轉換上
B.學(xué)齡前兒童主要面對校園欺負的問(wèn)題
C.這個(gè)階段的孩子已經(jīng)能夠不出聲就可以思考問(wèn)題了，注意力的穩定性也逐漸加強
D.學(xué)齡前兒童能夠以他人的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題
參考答案：A
4[多選題]根據馬斯洛需要層次論，下列需要中，屬于“歸屬與愛(ài)的需要”的有( )。
A.自信心B.成就感C.對家人的關(guān)心D.宗教信仰E.有知心的朋友
參考答案：C,D,E
參考解析：馬斯洛需要層次論中，“歸屬與愛(ài)的需要”包括：(1)歸屬的需要，即人都有歸屬于某個(gè)群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧。感情上的需要比生理上的需要來(lái)得細致，它和一個(gè)人的生理特性、經(jīng)歷、教育、宗教信仰都有關(guān)系;(2)友愛(ài)的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠;人人都希望得到愛(ài)情，希望愛(ài)別人，也渴望接受別人的愛(ài)。A項屬于尊重的需要;B項屬于自我實(shí)現的需要。
5[多選題]小組討論是社會(huì )工作方法之一，其主要問(wèn)題類(lèi)型包括( )。
A.事實(shí)性問(wèn)題B.推測性問(wèn)題C.非政策性問(wèn)題D.價(jià)值性問(wèn)題E.政策性問(wèn)題
參考答案：A,B,D,E
參考解析：小組討論的問(wèn)題包括：事實(shí)性問(wèn)題、價(jià)值性問(wèn)題、推測性問(wèn)題、政策性問(wèn)題。故選ABDE。
6[多選題]劉女士今年52歲，最近經(jīng)常出現失眠、乏力、情緒不穩定等不良癥狀。由于劉女士是公司里的骨干，她承擔了主要的工作任務(wù)，由于工作勞累，她的體質(zhì)以及心理都出現了衰老現象。她最近發(fā)現她的丈夫和別的女子有了一段新的感情，這讓她痛苦不堪。請問(wèn)劉女士面臨了哪些問(wèn)題( )。
A.家庭暴力B.更年期綜合征C.早衰綜合征D.精神健康問(wèn)題E.婚外戀
參考答案：B,C,E
7[多選題]根據馬斯洛需要層次論，下列需要中，屬于“歸屬與愛(ài)的需要”的有( )。
A.自信心B.成就感C.對家人的關(guān)心D.宗教信仰E.知心的朋友
參考答案：D,E
8[單選題]在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結束階段，組員小王不愿意接受小組即將結束的事實(shí)，在活動(dòng)中對其他組員不理不睬，并出現因通宵上網(wǎng)而遲到的現象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為，社會(huì )工作者應當( )。
A.與小王一起制定小組規范
B.協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持
C.協(xié)助小王將認知轉變?yōu)樾袨?/p>
D.與小王成為好朋友
參考答案：B
9[單選題] 在社會(huì )工作研究方法中，( )偏重于探討當前的事件，強調對事件的真相、原因等方面作深入、周詳、歷史的考察。
A.訪(fǎng)談法B.問(wèn)卷調查C.個(gè)案研究D.參與觀(guān)察
參考答案：C
10[單選題] 根據《勞動(dòng)爭議調解仲裁法》，下列各項不屬于勞動(dòng)爭議調解組織的是( )。
A.企業(yè)勞動(dòng)爭議調解委員會(huì )
B.基層人民調解組織
C.鄉鎮、街道設立的調解組織
D.勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì )
參考答案：D
參考解析：《勞動(dòng)爭議調解仲裁法》規定，我國勞動(dòng)爭議調解組織包括：企業(yè)勞動(dòng)爭議調解委員會(huì )：依法設立的基層人民調解組織;在鄉鎮、街道設立的具有勞動(dòng)爭議調解職能的組織。D項屬于勞動(dòng)爭議仲裁組織。
11[單選題]社會(huì )工作者小周發(fā)現，某中學(xué)出現行為偏差問(wèn)題學(xué)生的家庭背景都很相似，基本上以學(xué)校附近某商品批發(fā)市場(chǎng)的商戶(hù)為主。小周了解到這類(lèi)學(xué)生家長(cháng)平時(shí)忙于生意，對孩子的關(guān)心以滿(mǎn)足物質(zhì)需要為主。小周決定對這些家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，將孩子在學(xué)校的情況與家長(cháng)進(jìn)行溝通。希望通過(guò)改變家長(cháng)的做法調整學(xué)生偏差行為。小周的上述做法屬于社會(huì )工作領(lǐng)域中的( )。
A 心理健康服務(wù)
B 救助服務(wù)
C 學(xué)校社會(huì )工作
D 矯治服務(wù)
參考答案：C
參考解析：本考點(diǎn)從各領(lǐng)域服務(wù)對象的需求、服務(wù)的必要性等方面概括地介紹了l4個(gè)服務(wù)領(lǐng)域的工作，考生在復習時(shí)可結合《社會(huì )工作實(shí)務(wù)(初級)》進(jìn)行理解。
(1)兒童及青少年服務(wù)。
(2)老年人社會(huì )服務(wù)。
(3)婦女社會(huì )服務(wù)。
(4)康復服務(wù)。
(5)社會(huì )救助。
(6)就業(yè)服務(wù)。
(7)心理健康服務(wù)。
(8)家庭服務(wù)。
(9)醫療社會(huì )工作。
(10)學(xué)校社會(huì )工作。
(11)矯治服務(wù)。
(12)城鄉社區發(fā)展。
(13)軍隊社會(huì )工作。
(14)企業(yè)社會(huì )工作。
12[單選題] 社會(huì )工作者擬為某監獄的服刑人員開(kāi)展一個(gè)小組。目標是矯正他們的越獄行為。社會(huì )工作者最宜選擇的小組類(lèi)型是( )。
A.互助小組B.成長(cháng)小組C.支持小組D.治療小組
參考答案：D
參考解析：治療小組的成員一般來(lái)自那些不適應社會(huì )環(huán)境，或其社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )斷裂破損而導致其行為出現問(wèn)題的人群。
13[單選題]一名社會(huì )工作者早晨起來(lái)發(fā)現三歲的女兒發(fā)高燒，病情嚴重。但她丈夫出差在外，眼前也沒(méi)有合適的人可以照看女兒，而她自己已經(jīng)提前約了服務(wù)對象當天上午要進(jìn)行一次非常重要的面談。她應該怎么辦?是履行母親職責。照顧女兒，還是履行工作責任，去見(jiàn)服務(wù)對象?社會(huì )工作者面對的這種社會(huì )工作倫理難題屬于( )。
A.保密問(wèn)題
B.人情與法制及規定的沖突問(wèn)題
C.價(jià)值介入與客觀(guān)性的矛盾
D.社會(huì )工作者的個(gè)人利益滿(mǎn)足和職業(yè)的社會(huì )責任之間的沖突
參考答案：D
參考解析：案例中社會(huì )工作者履行母親職責，照顧女兒，屬于個(gè)人利益的滿(mǎn)足;履行工作責任，去見(jiàn)服務(wù)對象，屬于社會(huì )責任的履行。故社會(huì )工作者面臨著(zhù)個(gè)人利益的滿(mǎn)足與職業(yè)的社會(huì )責任之間的沖突問(wèn)題。選D。
14[單選題] 社區工作是以( )為對象的社會(huì )工作介入手法。
A.人群B.家庭C.社區D.單位
參考答案：C
15[單選題] 在與物業(yè)溝通中，一些居民骨干希望物業(yè)能夠提升服務(wù)質(zhì)量，但由于不善言辭，無(wú)法清晰地表述自己的觀(guān)點(diǎn)。對此，社會(huì )工作者計劃為社區居民骨干提供培訓。下列培訓內容中，較適宜的是( )。
A.主持會(huì )議技巧B.演講技巧C.總結歸納技巧D.溝通與游說(shuō)技巧
參考答案：D
參考解析：要想居民骨干能夠獨擋一面，社會(huì )工作者就要根據居民骨干的能力給予適當的培訓。社會(huì )工作者一般通過(guò)訓練、實(shí)習、示范、閱讀文章、觀(guān)看影音教材、親身體驗、觀(guān)察、討論和角色扮演來(lái)提升居民骨干的能力，并教導人際關(guān)系、主持會(huì )議、演講、組織、資源動(dòng)員、溝通、管理、帶領(lǐng)小組、游說(shuō)談判、總結歸納等多方面技巧。題中，居民骨干不善言辭，無(wú)法清晰表達自己的觀(guān)點(diǎn)，則要提高其溝通與游說(shuō)技巧。
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