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2017年初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》練習模擬題及答案
社會(huì )工作的范圍是社會(huì )救助、社會(huì )福利服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、社區管理與服務(wù)、家庭婚姻服務(wù)、醫療康復服務(wù)、社會(huì )行為矯正、心理道德輔導、基本權益維護等。下面是小編為大家整理的初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》練習模擬題，歡迎大家參考學(xué)習。
一、單項選擇題
1. “接案”是社會(huì )工作者與潛在服務(wù)對象開(kāi)始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并( )社會(huì )工作服務(wù)的過(guò)程。
A. 協(xié)商
B.熟悉
C.參與
D.接受
2. “決定介入策略”這一步驟處于社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的( )階段。
A. 接案
B.預估
C.計劃
D.介入
3. 社會(huì )工作者在制訂服務(wù)計劃時(shí)所需關(guān)注的對象是( )。
A. 要改變的人際關(guān)系
B.要改變的問(wèn)題
C.要改變的人和系統
D.要改變的社會(huì )環(huán)境
�、� 小�；加休p度自閉癥，是社會(huì )工作者大志的服務(wù)對象。小希今年6歲，應該上學(xué)了，但其所在社區的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué)，大志特別拜訪(fǎng)了醫院的臨床專(zhuān)家，向他請教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識，征詢(xún)他對于小希就學(xué)的意見(jiàn)。在得知小希的身心狀況基本可以適應普通學(xué)校的學(xué)習生活后，大志又請了一位臨床心理學(xué)家為小希做進(jìn)一步測試，對小希的情況有了全面了解，并將各領(lǐng)域專(zhuān)家的意見(jiàn)告知該小學(xué)。同時(shí)大志就小希的入學(xué)問(wèn)題與校方進(jìn)行了溝通。本案例中，大志采用的方法是( )。
A. 心理輔導
B.轉介
C.心理評估
D.個(gè)案管理
5. 社會(huì )工作者小陳一年來(lái)一直在協(xié)助C社區的居民就搬遷安置和補償標準與開(kāi)發(fā)商進(jìn)行談判。在小陳的協(xié)助下，社區居民組成了維權小組，他們參與了社區重建規劃的修改，社區居民的歸屬感得到了增強。此時(shí)小陳因工作調動(dòng)結束了在C社區的工作。在結束與C社區的工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是( )。
A. 肯定社區居民的能力，增強其信心
B.告訴社區居民自己與他們不再有關(guān)系
C.向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂(yōu)慮
D.悄悄離開(kāi)，免得社區居民傷心
6. 小明是小學(xué)四年級學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)，近來(lái)，老師發(fā)現小明不僅學(xué)習成績(jì)下降，而且變得沉默寡言，身上還常常青一塊，于是把小明的情況告訴了社會(huì )工作者。社會(huì )工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會(huì )工作者在與小明的面談中發(fā)現，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢(qián)，查好了南下廣州的列車(chē)時(shí)刻表，則社會(huì )工作者應該( )。
A. 輔導小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險
B.向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對虐待事實(shí)進(jìn)行確認
C.與小明溝通，告訴他不要著(zhù)急，以后會(huì )幫他處理這個(gè)問(wèn)題
D.緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護
7. 新蕾社會(huì )工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會(huì )工作者近期在社區開(kāi)展了“預防兒童性侵害”和“0~3歲兒童的早期教養”等活動(dòng)。在上述專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，社會(huì )工作者可以擔當很多角色，其中特殊的角色是( )。
A. 支持者
B.教育者
C.服務(wù)者
D.保護者
8. 兒童的心理成長(cháng)與其所處的環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)。社會(huì )工作者對兒童所處的撫養環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的積極介入，是基于兒童的( )。
A. 探索性
B.模仿性
C.可塑性
D.依戀性
9. “留守兒童之家”的社會(huì )工作者發(fā)現留守兒童的問(wèn)題存在共性，表現為：父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。鑒于此，社會(huì )工作者寫(xiě)了《留守兒童的問(wèn)題與需要》《增加留守兒童服務(wù)機構，增設留守兒童自我保護教育課程》兩份提案，通過(guò)H省的人大代表提交到省人民代表大會(huì )上。在上述活動(dòng)中，社會(huì )工作者采用了( )服務(wù)。
A. 支持性
B.保護性
C.補充性
D.替代性
10. 社會(huì )工作者在對小學(xué)三年級學(xué)生小軍開(kāi)展的個(gè)案輔導中發(fā)現，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)社會(huì )工作者首先應該( )。
A. 向公安機關(guān)或兒童權益保護機構報告
B.立即通知小軍的監護人到場(chǎng)
C.辨別小軍是否有受到虐待的危險
D.繼續按計劃進(jìn)行個(gè)案輔導
參考答案及解析
1. 【D】解析：“接案”是社會(huì )工作者與潛在服務(wù)對象開(kāi)始接觸，了解其需要，并為其提供社會(huì )服務(wù)的開(kāi)始。見(jiàn)《教材》第1頁(yè)。
2. 【B】解析：探究服務(wù)對象的情況、問(wèn)題與需要，分析服務(wù)對象的資料并作出預估摘要是預估的基本步驟。后者包括：對服務(wù)對象的問(wèn)題與需要做出解釋;列出解決問(wèn)題的目標及先后次序;決定介入的策略;撰寫(xiě)預估摘要。見(jiàn)《教材》第15、16頁(yè)。
3. 【C】解析：社會(huì )工作者服務(wù)計劃關(guān)注的對象是介入行動(dòng)要改變的人和系統，包括家庭、群體、組織和社區，它是整個(gè)介入工作的核心焦點(diǎn)。見(jiàn)《教材》第20頁(yè)。
4. 【D】解析：個(gè)案管理，又稱(chēng)照顧管理或服務(wù)管理，是指專(zhuān)業(yè)人員為一個(gè)或一群服務(wù)對象協(xié)調整合一切助益性活動(dòng)的一種程序。此題中，大志為了幫助小希能夠順利入學(xué)，先后征求了臨床專(zhuān)家和心理學(xué)家的意見(jiàn)，并與學(xué)校進(jìn)行溝通，其采用的辦法屬個(gè)案管理。
5. 【A】解析：安排結案時(shí)，服務(wù)對象可能會(huì )懷疑自己是否具有能夠將學(xué)到的東西用于應對其他問(wèn)題，社會(huì )工作者要努力使服務(wù)對象相信他們有這個(gè)能力，并通過(guò)表達這種信息來(lái)強化他們的自信心。
6. 【D】解析：在題干所說(shuō)的情況下，社會(huì )工作者優(yōu)先考慮的應該是兒童的安全。見(jiàn)《教材》第73頁(yè)。
7. 【D】解析：在兒童社會(huì )工作實(shí)務(wù)中，社會(huì )工作者還有一個(gè)特殊的角色：保護者。見(jiàn)《教材》第64頁(yè)。
8. 【C】解析：兒童的心理成長(cháng)，很大程度上取決于其所處的社會(huì )環(huán)境和撫養環(huán)境，這也是兒童具有可塑性的體現。見(jiàn)《教材》第52頁(yè)。
9. 【C】解析：本案中所說(shuō)的社會(huì )工作者提交的兩份提案正是對兒童境遇中某些薄弱環(huán)節的增強，屬于補充性服務(wù)的范疇。
10. 【C】解析：在看到兒童受傷的情況之下，首先應確定兒童是否正處于受驚的危險之中，這是社會(huì )工作者首先要做的事情。見(jiàn)《教材》第73頁(yè)。
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