班級團隊精神培養的班主任工作總結

　　一個(gè)班級就是一個(gè)小團隊，班主任便是這個(gè)小團隊的領(lǐng)頭人，如何使你的班級深具凝聚力，如何使你的班級充滿(mǎn)生命力，如何使你的班級能夠竟爭、能夠上進(jìn)，這是每一個(gè)班主任所追求和期待的。

　　現代企業(yè)或公司都十分講究團隊精神，因為一個(gè)缺乏團隊精神集體最終是成不了大事的。班集體也是如此。在學(xué)校教育中，最常見(jiàn)的就是有些班組里面總共才四五十號人，可是卻分成七八伙，這些人可以用“老死不相往來(lái)”來(lái)形容。他們一起玩，一起吃，一起回家，甚至一起曠課。如何應對這種現象是每個(gè)班主任頭痛的問(wèn)題。

　　具有團隊精神的班級群體和團結協(xié)作習慣的養成需要多個(gè)“早”：

　　一、早教育。初一年、高一年是此種教育的最關(guān)鍵時(shí)期，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)候，小團伙就基本形成了。所以，班主任的最初階段的教育便要抓住目標，強調班級是大家的，缺乏團隊精神的班級是最渙散的班級。

　　二、早發(fā)現。最初沒(méi)有打下團隊的基礎，小團隊的形成其實(shí)幾乎是不可避免的。所以此時(shí)班主任的工作便是做到早發(fā)現。早發(fā)現可以早點(diǎn)兒進(jìn)行分析教育，也就可以早點(diǎn)兒使“分裂分子”重回到集體中來(lái)。

　　三、早準備。團隊精神不會(huì )在短時(shí)間內形成，所以每個(gè)班主任都要做好打長(cháng)戰的準備。在接手班主任之前便要打算好如何培養班級的團隊精神，要進(jìn)行哪些活動(dòng)，或是開(kāi)哪些主題班會(huì )，或預先了解班級情況、摸清底細。班主任工作中也“不能打無(wú)準備之仗”。

　　我剛好今年又是帶高三年畢業(yè)班，作為畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，許多班級的小團伙和習慣都已經(jīng)養成了，經(jīng)過(guò)半年的班級管理工作，有失敗也有些成功之處，現就一些工作的感想和高想作以下總結。

　　首先，注意樹(shù)立班主任良好的自身形象。有人可能會(huì )說(shuō)，這和班級的團隊精神有什么關(guān)系。紫中關(guān)系可大了，班主任是班級的領(lǐng)頭人，若是班主儲自身形象在學(xué)生中影響不佳，對班級管理可是百害而無(wú)一利。所以我們可以看到有的班主任工作隨意，班風(fēng)也便隨意；有的班主任暴躁，班風(fēng)便死沉；有的班主任羅嗦，班風(fēng)也便較亂。這些都是班級管理的最基礎問(wèn)題，沒(méi)有做好這些，就無(wú)從培養班級的團隊協(xié)作精神了。

　　其次，確立自己的班級管理風(fēng)格。沒(méi)有很明確的班級管理方向，沒(méi)有很清楚的班級發(fā)展目標就不會(huì )有自己的風(fēng)格。班級隨意或混亂或死氣沉沉都是團隊的殺手。什么樣的班級算是具有鮮明風(fēng)格的班級呢？有的班級偏活躍，這是風(fēng)格；有的班級不夠活躍，但十分勤奮；有的班級也許成績(jì)不大好，但別的方面十分踴躍。這些都是有見(jiàn)格的班級，也是一個(gè)有生命力的班級。這樣的班級中的學(xué)生的集體榮譽(yù)感是很強的，他們在體育上比不上別的班級，在學(xué)習上一定要超過(guò)；在音樂(lè )比賽中失敗了，在黑板報上一定會(huì )爭取回來(lái)。到此而言，這些班級就已經(jīng)具有一定的團隊精神的基礎了。

　　再三、班級管理措施得當，盡量實(shí)行多級化管理。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的讓學(xué)生管理學(xué)生。臺灣有中學(xué)一般實(shí)行學(xué)長(cháng)制，這對于培養團結協(xié)作的精神來(lái)說(shuō)是十分有利的，以一帶多，分層管理，是班主任工作的生要方法。在我們中學(xué)，就是要充分利用班干部的作用，以班干部作為第一級，以積極分子作為第二級，以其它學(xué)生作為第三級�；ハ啾O督，互相學(xué)習，互相提醒，互相制約，互相幫助。

　　最后，一定要注意以活動(dòng)來(lái)體現班組的力量。如何體現班級的凝聚力和團隊精神？沒(méi)有體現的話(huà)就無(wú)從使學(xué)生感受到班級的力量，如此慢慢的也會(huì )讓學(xué)生忽視了班級的團隊作用。所以，一定要有活動(dòng)。充分利用這些活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生們的積極性，這是最佳的培養機會(huì )。哪些活動(dòng)呢？校運會(huì )就不用說(shuō)了；合唱比賽、作文比賽、文明班級、黑板報評比、好人好事評比甚至每次考試，這些都是進(jìn)行團隊培養的好時(shí)機。

　　一個(gè)團結的班級，一個(gè)能夠互相協(xié)作的班級，就是一個(gè)向上的班級，主是一個(gè)能夠讓老師輕松一點(diǎn)的班級。由此可見(jiàn)團隊精神的重要性。

　　最后，作一小結：以教師人格右傾、經(jīng)班級氛圍影響，以良好規矩規范，以充分信任放手發(fā)展，你將會(huì )有一個(gè)團結的班級。

【班級團隊精神培養的班主任工作總結】相關(guān)文章：

如何培養班級的團隊精神05-05

培養團隊精神09-24

培養團隊精神的活動(dòng)07-11

團隊精神的培養途徑？09-09

培養學(xué)生的團隊精神10-21

幼兒團隊精神的培養09-22

團隊精神的培養方式09-21

如何培養團隊精神06-21

培養員工的團隊精神08-24

怎樣培養團隊精神09-08