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初二英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計3篇
引導語(yǔ)：作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的初二英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初二英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計1
一、背景知識介紹。
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應試的一個(gè)難。
從去年對中考英語(yǔ)試卷的抽樣調查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項，平均分只有4.7分(滿(mǎn)分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫(xiě)e-mail ，從而達到給e-pals 寫(xiě)信的目的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話(huà)題做準備。
2.Revision
�、偈褂么竽X風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫(xiě)作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。]
�、诟鶕铝兴o提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……
3.Pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過(guò)渡今天話(huà)題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…
5.Post-reading 引導學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學(xué)生都持肯定觀(guān)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.While-Writing. 教會(huì )學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標準
要求學(xué)生根據這個(gè)標準，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation (標)， capitalization( 大寫(xiě)字母)correctly?
2. Is your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way?
5.Are there any complex sentences(復合句)in your e-mail?
目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達中的語(yǔ)言準確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
8.Share the writing.
評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的'寫(xiě)作標準，詳細評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用
brainstorming培養學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習的能力。 Brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì )議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀(guān)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習者創(chuàng )意與靈感的學(xué)習方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
Brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應用實(shí)例。
1.圍繞話(huà)題：“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個(gè)階段，教師引導和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要寫(xiě)在黑板上，出現有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。
2.當學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話(huà)題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結果通過(guò)投影形式展現出來(lái)。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl
四、反思評價(jià)。
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題都會(huì )影響對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓練方法相結合。與任務(wù)(task)相結合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養學(xué)生這方面的能力時(shí)，應盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀中，我們很重視培養學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起更高，基礎較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵的把握，文章完成后的修改等。
2平時(shí)注重解題技巧的養成：
1. 準備工作
�、�.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認真分析，審清題意后，把要求表達的各個(gè)要按順序和層次一一列出。
�、�.緊扣要，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再?lài)@這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結尾(可適當發(fā)表自己的觀(guān))。
2. 寫(xiě)作之中
�、�.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀(guān)農場(chǎng)的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。
�、�.語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語(yǔ)。要養成正確運用標符號的好習慣，切忌一到底的錯誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)
�、�.重短輕長(cháng), 就易避難。重短輕長(cháng)——寫(xiě)短句忌長(cháng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么)，應盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(cháng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎上然后可逐步過(guò)渡到較為復雜的復合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個(gè)句子越長(cháng)，出錯的可能性就越大。
3.成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )批改自己的習作。
�、�.一般語(yǔ)法項目的檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯。
�、�.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構成和體現的，不注意會(huì )出現錯誤和意義上混淆。
�、�.符合習慣——說(shuō)英語(yǔ)的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙�！本筒荒苡糜⒄Z(yǔ)My work is very busy. 來(lái)表達，而應當說(shuō)Im very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì )說(shuō)“I very much like it.”, 而其正確表達應是 “I like it very much.”
�、�.書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應先打草稿，修改后再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經(jīng)過(guò)初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎，為學(xué)生在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
初二英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
議論文寫(xiě)作訓練，以“八年級的學(xué)生應不應該進(jìn)行體育鍛煉”為話(huà)題，針對學(xué)生不知道如何才能寫(xiě)好一篇議論文的情況，開(kāi)展一節如何寫(xiě)好一篇議論文的專(zhuān)題課。
二、學(xué)情分析
本堂課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。他們積累了語(yǔ)言運用的一定基礎，班級整體英語(yǔ)學(xué)習的氛圍較好，有能力完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。但是大部分學(xué)生缺乏謀篇布局的能力：句子結構單一，篇章缺乏邏輯性和條理性;尤其是對議論文的寫(xiě)作，很大一部分學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出的文章觀(guān)點(diǎn)不明確，論據不充分。在這樣的情況下，給予學(xué)生正確的方法和理念的指導是非常必要的。
三、教學(xué)目標
(一)、寫(xiě)作技能目標
1、了解并掌握議論文的寫(xiě)作的基本技能，并能運用這些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
3、學(xué)會(huì )把握語(yǔ)篇的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
4、培養寫(xiě)作中的創(chuàng )新意識和想象力。
5、學(xué)會(huì )運用正確的評價(jià)方式反思自己的寫(xiě)作行為和結果。
(二)、學(xué)習策略目標
1.從字詞到句子再到文章的整體教學(xué)流程，使學(xué)生能學(xué)會(huì )如何思考一篇文章的寫(xiě)作流程。
2.采取小組合作形式，與同伴合作交流，互相幫助共同提高寫(xiě)作技能。
(三)、情感目標
使學(xué)生能明白體育鍛煉和抓好學(xué)習二者之間的辯證關(guān)系，能過(guò)正確對待合理的體育鍛煉;培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識，為今后的學(xué)習打好基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 如何掌握議論文的基本結構，寫(xiě)好一篇議論文。
2.掌握議論文的基本寫(xiě)作技巧;怎樣把握文章的`整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
五、教學(xué)過(guò)程
Pre-writing
Activity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the
students to translate them into English.
1. 作為八年級的學(xué)生，我們每天都有大量的功課要做。
2. 學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)是重要的。
3. 進(jìn)行必要的體育鍛煉對于我們來(lái)說(shuō)是必要的。
4. 體育鍛煉可以使我們有一個(gè)健康的身體。
5. 勞逸結合才能提高工作效率。
Activity2. Write an outline
標題：(要求每個(gè)字母都大寫(xiě))
Let students discuss the title of the composition in groups. Then call out some students to show their answers on the blackboard.
首段：引出話(huà)題-----提出論點(diǎn)
Let students think it over, and show their ideas to the class.
第二段：至少三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后至少有一句闡述性的語(yǔ)言。
First,
Second,
Third，
Finally,
Let students list their ideas on the notebooks, then call out some students to read them in class.
尾段要先總結，再重申一遍觀(guān)點(diǎn)，最后要有升華。
All in all,
While-writing:
Activity3. Write an out line about the topic that you give.
Activity4. Write the composition.
1. Let students write down the main ideas on the notebooks.
2. Put the ideas into sentences.
3. Put the sentences into passages
4. Let students write the composition, using linking words and relative pronouns.
While carrying out this work, the teacher may walk around the students to give some help when necessary.
Post-writing:
Activity5：Get the students to evaluate their compositions in groups.
1. Exchange their writing with other members in the groups (two or four students in a group), and ask the students to give some comments on the one he or she has read.
2. The teacher should get the students to pay attention to the following points to make necessary corrections while reading their partners' writing.
(1). Basic skills (spelling, capitalization, punctuation)
(2). Key points
(3). Suitable words and expressions
(4).Grammar (tense, voice, sentence structures)
(5). Logical problems (conjunctions, orders)
3. Get each group to recommend one or two passages and share it with the rest of the class. And the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some comments.)
4. Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for further correction.
Homework:
練習是學(xué)習中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)英語(yǔ)練習，我們可以查缺補漏，拓展知識，提高成績(jì)，但是有人認為做大量的英語(yǔ)練習增添負擔，浪費時(shí)間，使人疲勞請你圍繞八年級學(xué)生是否應該做大量的英語(yǔ)練習(English exercises)這一話(huà)題展開(kāi)思路談?wù)勀愕母邢搿?/p>
初二英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設計3
一、背景知識介紹：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運動(dòng)的信息，通過(guò)閱讀本話(huà)題，獲取有關(guān)運動(dòng)的一些信息，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Sport ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)(45分鐘)
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)
寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。
四、教學(xué)目標：
總結一般將來(lái)時(shí)：be going to + do sth.的用法;
培養學(xué)生以提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的能力;
談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè);
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)運動(dòng)。
五、教學(xué)內容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運動(dòng)項目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。
六、教學(xué)重：
培養學(xué)生一種寫(xiě)作能力---提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作。
七、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”
【設計說(shuō)明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話(huà)題做準備。
Step 2.Revision ①使用頭腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports 有
關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子。
【設計說(shuō)明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題運動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫(xiě)作的思路，
供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。 ②根據下列所給提示介紹你最喜愛(ài)的'運動(dòng)(四人一小組活動(dòng))。
(1)Name ? (2)What sports ? (3)Why ?
(4)How often ? (5)Player ? (6)looks(外貌)
(7)personality(性格) (8)His / Her dream……
【設計說(shuō)明】目的是了解一些有關(guān)運動(dòng)的信息，為引出今天的話(huà)題寫(xiě)作做準備。
Step 3.Pre-reading
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，先設置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后將答語(yǔ)運用相關(guān)的連詞串起來(lái)，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?
【設計說(shuō)明】目的是教會(huì )學(xué)生一種通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)寫(xiě)作的技巧。
Step 4.While-reading，讀本話(huà)題，了解與運動(dòng)有關(guān)的內容，完成表格的要求：
Name What sports Why How often With
whom Looks Personality Dream
【設計說(shuō)明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確。
Step 5.Post-reading
引導學(xué)生討論：Do you like doing sports ? Why?
當大部分學(xué)生都持肯定觀(guān)時(shí)進(jìn)一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【設計說(shuō)明】通過(guò)討論為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。
Step 6.While-Writing.
教會(huì )學(xué)生運用提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的格式，同時(shí)提供關(guān)于運動(dòng)、選手和原因的一些
精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
【設計說(shuō)明】培養寫(xiě)作能力，提供寫(xiě)作素材。
Step 7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標準
要求學(xué)生根據這個(gè)標準，修改自己的佳作.
(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly?
(2)I s your composition complete ?
(3)Is your composition coherently(連貫地)written?
(4)Can you describe it clearly ?
(5)Are there any complex sentences in your composition?
【設計說(shuō)明】目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達中的語(yǔ)言準確性，提高
了學(xué)生通過(guò)自己獨立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
Step 8.Share the writing.
評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的寫(xiě)作標準，詳細評兩篇習作的篇章結構和句法功能。
【設計說(shuō)明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，
指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
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