舞蹈等級考試教材詳解2017

　　《中國民族民間舞蹈等級考試教材》主要的課程內容是中國古典舞基訓和身韻，中國民族、民間舞(漢、藏、蒙古、維吾爾、朝鮮、傣、苗、彝族)，以及音樂(lè )節奏訓練。下面具體看看舞蹈考試教材的詳解吧!

　　《中國民族民間舞蹈等級考試教材》簡(jiǎn)介

　　一、考級資質(zhì)

　　中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì )(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)會(huì ))是中華人民共和國具有社團法人資格的全國性一級行業(yè)學(xué)會(huì )，主管單位是中華人民共和國文化部。學(xué)會(huì )是經(jīng)中華人民共和國文化部核準備案的全國十二個(gè)跨省考級機構之一，是目前國內唯一的中國民族民間舞等級考試測評機構，開(kāi)考專(zhuān)業(yè)：中國民族民間舞(0202)。學(xué)會(huì )同時(shí)承擔了全國社會(huì )藝術(shù)水平考級服務(wù)標準委員會(huì )常設機構秘書(shū)處的工作，學(xué)會(huì )辦公室下設：中國民族民間舞考級中心，部門(mén)負責人：于曉雪主任(著(zhù)名舞蹈家)、吳海文常務(wù)副主任。

　　《中國民族民間舞等級考試教材》籌備于2001年5月，是由北京舞蹈學(xué)院中國民族民間舞系十余名專(zhuān)家教授傾心編創(chuàng )，教材本著(zhù)“素質(zhì)教育與愉悅教育并重”的原則，旨在傳承豐富多彩的中華民族文化。教材以56個(gè)民族舞蹈為素材，選取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素進(jìn)行組合的編創(chuàng )，根據不同年齡學(xué)生的生理、心理特征與感知能力，科學(xué)的進(jìn)行編排，寓教于樂(lè )。教材共分為12級(另附3個(gè)表演級)，每級包含10個(gè)舞目，有濃郁的地方、民族特色。

　　二、專(zhuān)家團隊

　　中國民族民間舞蹈等級考試中心：

　　中國民族民間舞蹈等級考試教材編委：

　　中國民族民間舞蹈等級考試中心專(zhuān)家委員會(huì )：

　　三、教材特色

　　中國民族民間舞來(lái)自民族傳統藝術(shù)，提煉于各民族生活。學(xué)習民族民間舞，是啟發(fā)孩子們對舞蹈的感知力、表現力量最直接的方式，并且有助于孩子們興趣愛(ài)好的培養、藝術(shù)修養的養成、優(yōu)雅氣質(zhì)的塑造。

　　我們欣喜的看到，很多的孩子跳著(zhù)我們傳統的民族民間舞蹈，不僅改善了自己的形體和氣質(zhì)，擁有了自信而樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，并更加的了解和熱愛(ài)我們的祖國和傳統文化。我們希望“中國民族民間舞考級教材”成為小朋友人生中的一種收獲和財富，為孩子們未來(lái)的成功插上翅膀。

　　1.傳承中華民族文化：

　　“民族民間舞蹈是舞蹈藝術(shù)之母”，它取材民間、易于模仿與傳承，表現形式生動(dòng)鮮明，能夠充分激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。教材以中國56個(gè)民族舞蹈素材為基礎，選取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素進(jìn)行組合的編創(chuàng )，素材取材多元化。舞蹈動(dòng)態(tài)風(fēng)格各異，有濃郁的地方、民族特色，不僅教材的訓練性明確，興趣性也得到了極大的體現，讓孩子們在游戲中體會(huì )無(wú)限樂(lè )趣,達到訓練孩子們上下身協(xié)調的能力。在《中國民族民間舞蹈等級考試教材》中，不僅包括漢、藏、蒙、維、朝五大民族的舞蹈，還有哈尼族等40多個(gè)民族的50多個(gè)舞種。

　　該教材強調以舞蹈為核心，同時(shí)借鑒吸納許多與舞蹈相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的精華，如采用民謠、兒歌等形式;教材在舞蹈的設計上強調道具的運用與民族服飾的穿著(zhù)，通過(guò)這些民族文化的典型性符號，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面誘發(fā)學(xué)生的表現欲望與愛(ài)美情結，使學(xué)生在舞蹈狀態(tài)中想表現自己、會(huì )表現自己、能表現自己。同時(shí)，在教材的設置上也刻意給予學(xué)生一定的創(chuàng )造空間，使她們能夠將自己的聰明才智得以充分發(fā)揮，進(jìn)而培養學(xué)生愛(ài)美、會(huì )美、欣賞美、駕馭美的能力�？梢哉f(shuō)，當她穿著(zhù)民族服裝，拿著(zhù)特定的道具，在該民族所特有的兒歌、民謠或者旋律的伴奏下，就會(huì )在這種具有民族文化特征的暗示性語(yǔ)境中找到樂(lè )趣，找到美的根源，從而用舞蹈充分的表現內心的沖動(dòng)以及對美的理解。當這種關(guān)系確立后，民族自信心和一個(gè)民族所特有的情感模式，都會(huì )在這種對民族文化的認知中建立，民族力量的凝聚也在這里開(kāi)始。

　　2.特色教育理論模式：

　　該教材以“素質(zhì)教育和愉悅教育” 為模式。最終的培養目標，不是讓每個(gè)學(xué)習了此教材的學(xué)生一定要成為職業(yè)的舞蹈工作者，而是讓每個(gè)參與該教材的學(xué)生都可以充分體會(huì )到這種學(xué)習精神，觸類(lèi)旁通的引申到其他學(xué)科的學(xué)習和工作中。愉悅性、趣味性、動(dòng)作素材取材的多樣性，以及強調身體多方位訓練的目的性成為該教材創(chuàng )編的主導，因此在教材的編創(chuàng )中刻意的強調科學(xué)性與系統性結合，民族性與通俗性結合，普及性與趣味性結合，自?shī)市耘c訓練性結合。

　　3.培養七大能力：

　　(1)、觀(guān)察模仿能力

　　觀(guān)察模仿能力是舞蹈的基礎形式，也是兒童感受、意識形成的重要方式，民族民間舞學(xué)習過(guò)程中，是對孩子觀(guān)察模仿能力的反復鍛煉與提升，激發(fā)孩子的藝術(shù)表現力，為孩子學(xué)習舞蹈打下良好基礎，給未來(lái)的延伸與發(fā)展創(chuàng )造更多的機會(huì )。

　　中國古典舞基訓和身韻，中國民族、民間舞（漢、藏、蒙古、維吾爾、朝鮮、傣、苗、彝族），以及音樂(lè )節奏訓練。

　　級教材的編委們都是當今中國最具權威的民族民間舞專(zhuān)家，無(wú)論組合的編排還是素材的選用，都是既有民族特色又具時(shí)代感的非常新穎的舞蹈。孩子們只要經(jīng)過(guò)3-4個(gè)課時(shí)的學(xué)習即可掌握一個(gè)小舞蹈，無(wú)論是在家里還是學(xué)校，都可以進(jìn)行表演啦!

　　(3)、思考能力

　　學(xué)習中國民族民間舞的過(guò)程中，無(wú)論是舞蹈的動(dòng)作、節奏、隊形以及唱詞的記憶，還是舞蹈語(yǔ)匯和文化背景的結合與理解，都是對他們思考能力的培養與鍛煉。

　　(4)、創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )新能力是人最重要和最有價(jià)值的一種能力。一個(gè)孩子將來(lái)有多大成就，關(guān)鍵在于他的創(chuàng )造能力如何。我們的教材在設置上也給予學(xué)生充分的創(chuàng )造空間，培養他們將自己的聰明才智充分的發(fā)揮。

　　(5)、獨立自主能力

　　專(zhuān)家們普遍認為，目前家庭教育中父母對孩子包辦太多，培養孩子獨立的意識嚴重不足，這對孩子的未來(lái)發(fā)展極為不利，因此在“中國民族民間舞蹈等級考試教材”中特地設置了道具舞蹈，孩子們需要在上課前準備所需道具，這些都在潛移默化中培養孩子的自我獨立。結合孩子的興趣，通過(guò)舞蹈的學(xué)習可以有效地培養他們的獨立自主能力。

　　(6)、合作交流能力

　　習中國民族民間舞蹈為孩子與伙伴交往創(chuàng )造了條件。我們的舞蹈中有雙人配合，隊形變換、整體造型等，孩子們在完成這些舞蹈的過(guò)程中，需要與小伙伴合作、交流、配合，需要不斷的溝通和彼此的尊重，這些都在潛移默化的培養孩子們的合作交流能力并讓他們學(xué)會(huì )善解人意。而且孩子在掌握一些社會(huì )交往技能。

　　(7)、綜合拓展能力

　　中國民族民間舞的學(xué)習是培養孩子對舞蹈感受能力、記憶力、想象力和表現力的綜合訓練，能夠提高孩子感受美和表現美的情趣、能力、鍛煉孩子的反應力和動(dòng)作的協(xié)調能力，我們希望通過(guò)持續的舞蹈學(xué)習能夠不斷提升孩子的綜合能力，不斷挖掘孩子的潛能，而且能將這些能力觸類(lèi)旁通的運用到以后的學(xué)習和生活中，讓孩子擁有更精彩的未來(lái)。

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